14/14第三課走向自立人生長興中學張周惠對應的課標內(nèi)容eq\o\ac(○,1)“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動適應和生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向，體會自強不息的意義?！眅q\o\ac(○,2)“我與他人關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學會履行自己的義務(wù)?！盽學生情況分析七年級的學生開始有了較強的獨立意識，在思想和行為上想擺脫受父母的約束，追求獨立自主，但在遇到問題和困難是時，依舊希望得到父母、老師和同學的關(guān)心。思想和行為帶有偏激性。由于大多是獨生子女，家中父母比較溺愛，自立性較差，對自立的意義和理解比較模糊，因而必須關(guān)心他們走向自立之路，做自強之人。單元內(nèi)容分析本單元分為“走向自立人生”和“人生當自強”兩課。第一課要緊是關(guān)心學生認識到什么是自立，自立的具體表現(xiàn)是什么，理解自立的重要性和必要性，使學生真正明白人生需要自立。因此必須從現(xiàn)在做起，在父母、老師、同學的關(guān)心下，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，在社會中反復鍛煉、不斷實踐，逐步提高自立的能力。第二課要緊是使學生明白什么是自強，分析了自強與成功的關(guān)系，鼓舞學生要自強不自棄，關(guān)心學生掌握培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法。本單元的內(nèi)容具有生活化、生動化等特點，要緊從學生的生活實際動身探討學生生活中的實際問題，從而實現(xiàn)教學目標。因此，在教學中要注意以學生為教學的主體，尊重學生的需求，重視學生的心理體驗和自我探究，從學生的實際問題動身，有針對性的關(guān)心學生解決存在的問題，實現(xiàn)學生的自我提升。教學目標情感與態(tài)度樹立自立的生活態(tài)度。在實踐中體驗自立的意義。培養(yǎng)學生正確的認識觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。知識目標明白得自立的含義。了解自立的表現(xiàn)。明白自立的方法。能力目標初步形成自己治理自己的學習和生活的能力，為今后走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。教學重難點（祥見各課時）課時安排2課時教學重難點重點：自立的含義、表現(xiàn)。難點：在實踐中培養(yǎng)自立的品質(zhì)。教學過程（祥見各課時）第一課時自己的情況自己干課前預備教師：了解法律條文第三十四條、婚姻法第二十一條的內(nèi)容。學生：收集中外名人、英雄和榜樣人物小時侯自立人生故事介紹。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入請一位同學敘講“燕子的故事”提問：那個故事講明了什么，你有什么感受？考慮并回答問題，認識到人的成長過程，確實是一個不斷提高自立能力的過程。從學會吃飯、穿衣，到學會學習、工作，最終走向自立的人生。自立的含義活動一小品表演學生小品表演：李剛的一天2、通過小品表演和學生的回答，教師引導學生得出“自立確實是自己的情況自己干”學生邊觀看表演邊考慮：你認為“李剛的一天”過得如何樣？有那些你認為做得較好，那些還不足？要是你會如何做？自立生活的表現(xiàn)通過學生的發(fā)言和對材料的分析，引導學生歸納自立的具體表現(xiàn)（自己的日常生活、思想、學習、應承擔的責任等）學生講講在日常生活中那些屬于自立閱讀教材底35頁（自立生活的表現(xiàn)），回答材料后的前三個問題。鏈接與拓展1、“草原探險夏令營：中日兩國小孩的不同表現(xiàn)”讓學生反觀自身，認識自立的重要性。自立的重要性活動二現(xiàn)身講法讓平常愛做家務(wù)的學生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。教師在學生所談的基礎(chǔ)上總結(jié)自立的重要性平常愛做家務(wù)的學生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。小結(jié)家庭是我們成長的搖籃，學校是我們成長的溫室。我們不可能永久生活在搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經(jīng)風雨、見世面，只有不斷的提高自立能力才能經(jīng)受這一切。自立的必要性活動三：閱讀與考慮向?qū)W生介紹憲法第三十四條、婚姻法第二十一條在學生討論的基礎(chǔ)上加以講解和總結(jié)。從法律的角度讓學生認識自立的必要性。閱讀課本第36頁“大學生狀告母親”的材料討論：父母是否應當支付子女上大學的費用并講出自己的理由活動四：自我評價讓學生看課本第38頁材料：自立所需的能力看書后講講自己需要加強那些自立能力的培養(yǎng)和鍛煉本課小結(jié)人生需要自立。假如我們不能從現(xiàn)在做起，就在父母和老師的關(guān)心下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在以后社會中自立。課后作業(yè)每個同學課后完成一個“我的自立打算——”（見附錄3）附錄：1燕子燕子是候鳥，它們每年春天都要到北方來，小燕子就在那個時候出生的。當燕子孵化出來，慢慢長出一點翅膀的時候，燕子媽媽就要教它如何人飛行了。今天可和往常不一樣，往?？偸茄嘧計寢寣⑿∠x叼到燕子窩里來喂，但是今天差不多到晚上了，小燕子還沒有吃早餐。燕子媽媽嘴里叼著食，就在不遠處飛行，小燕子餓壞了。媽媽如何還不給寶寶喂食呀？“來吧，小孩，試著飛過來?！薄皨寢?，我不敢，我可不能飛呀！離地太高了，萬一摔下來如何辦呀？”燕子媽媽什么也沒有講，只是在空中盤旋著。過了一會兒，有個膽子大一點的小燕子先探探腦袋。“小孩，來吧！你能行，我也是如此學會飛的。試著拍打翅膀，對，對了，就如此，專門好，你成功了！媽媽為你快樂?！币恢谎嘧语w出巢，它成功了。接著第二個，第三個小家伙也成功了。最后一個小家伙，膽子特小，不敢飛?！皨寢?，我不敢飛?！啊皝戆桑w是遲早的情況毛窩們還要飛越高山、大海，可不能飛，如何行呢！你的哥哥，姐姐差不多會飛了。學習它們，勇敢一點。“實在太餓了。小燕子只好一躍而起，朝媽媽的方向飛去?！鞍?！我掉到地上了?！毙⊙嘧优吭诘厣贤纯嗟刂v。“沒有摔傷，試著飛起來，再來一下，我那個地點有吃的?！毖嘧計寢岋w得底一些，鼓舞小燕子。燕子看著慈愛的媽媽，看著勇敢的哥哥、姐姐，拍打翅膀，試著飛了起來?！罢婧?，你也成功了！”哥哥和姐姐快樂地祝賀它。附錄：2“草原探險夏令營：中日兩國小孩的不同表現(xiàn)”1992年8月，中日兩國兒童在內(nèi)蒙古舉辦一個草原探險夏令營。這些小孩的年齡都在11歲到16歲之間，但中日兩國的小孩在夏令營的表現(xiàn)截然不同：日本的小孩黑木堆界肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，但仍堅持前行；一位中國的女小孩剛走幾步就走不動了，見了大夫眼淚汪汪，她被送回大本營。途中，日本的小孩行囊滿滿的。中國的小孩的行囊只是裝模樣，差不多上空空的。到了宿營地，日本的小孩將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄著手什么也不干的全是中國小孩。老師批判他們不勞而獲，他們木然無語。日本的小孩將用過的雜物，都用塑料袋裝起來，而中國的小孩，一邊走一邊丟。日本的小孩見到百靈鳥蛋，立即用木棍圍起來，而中國的小孩卻不能如此做。附錄：3我的自立打算—＿＿＿＿第＿天，共＿天今天是＿年＿月＿日星期＿本月的目標：今天值得記錄的：我的感悟：第二課時：告不依靠走向自立教學環(huán)節(jié)：小品導入：學生表演課前預備好的小品：小雅的一天學生看完后分析并考慮問題：從周圍依靠的事例，談依靠的壞處。教師介紹依靠的事例、危害（見教材招聘會上的一幕和教參）后提問：培養(yǎng)獨立是不是都得象小雅再獨立生活？學生交流后，教師歸納依靠的危害并對依靠產(chǎn)生的問題進行講解，講明自己不是拒絕關(guān)心，依靠不是依靠?；顒右唬航裎魧Ρ冉處熤苯又赋稣n本第39頁“中小學生對比”的事例：分析交錯上給出的三種講法，還能夠補充其他的講法。小結(jié)：我們在社會中生活，需要相互關(guān)心，相互依靠。自立不是拒絕關(guān)心，依靠不是依靠。幼小的時候我們對父母、長輩有所“依靠”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們?nèi)找嫦Ｍ约耗芟蟪赡昴菢又卫碜约旱纳??；顒佣嚎磮D觀看課本第41頁“女學生由睡懶覺到自己起床上學”的四幅圖片，來分析女學生睡懶覺的緣故，以及改正的緣故；反思自己身上類似的現(xiàn)象。資料；“美國里根”小時候的故事（見附錄）小結(jié)自立的一個重要表現(xiàn)是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的情況自己負責。只要明確自己的主任，勇于承當自己的責任，才能成為真正自立的人。因此。自己的情況自己的負責的前提是要自主。沒有主見，人云亦云的人是不能承當責任的，更無法自立。因此自主是自立的前提?；顒尤盒袆舆^渡：當人們有了獨立自主的愿望，幾自主的意識后，又該如何樣培養(yǎng)自己的自主能力呢？從學生所搜索的世界各國青青年自立狀況總結(jié)自立的方法：立足當前生活、學習中的問題，從小事做起；大膽的投身社會實踐并反復鍛煉。引導學生講述自己在自立方面的事例，增加感性認識。本節(jié)小結(jié)引導學生總結(jié)：學習本節(jié)課的體會和收獲。（只要能講出：依靠有危害；自主是自立的前提；要自立就要從生活中的小事做起，大膽實踐，反復鍛煉就能夠。）作業(yè)布置《學習與評價》相關(guān)練習附錄：1920年，有個11歲的美國男小孩踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元`，