第第頁幼兒園中班語言活動說課稿《想飛的小象》含反思中班語言活動說課稿《想飛的小象》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒知道人有各自的本領，別小看自己，理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好，學說完整句：“我不會……，可是我會……。

說教材、說幼兒：

文學作品對幼兒進展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80時代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白了一點，兒童語言進展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事項也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴充閱歷的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活閱歷不足，對外界充斥了新奇，從一開始想學飛，到在學習飛行的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象究竟明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本領，自己的力氣大也是一種能夠援助人的技能，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進行大膽猜想、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近進展區(qū)，是進展幼兒語言理解技能、表達技能、思維技能、感受技能，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我留意遵循了以下原則：1、留意兒童獲得閱歷的原則。2、不同進展領域活動因素相互滲透的原則。3、老師與兒童相互作用的原則。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解技能'、"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約的事物或過程，進展語言表達技能和思維技能'、"擴展幼兒的詞匯量，培育他們自覺獵取語言材料的技能'、"進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育'等，依據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言進展水平及教材本身的特點，圍繞活動的詳細內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、情感目標：理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。

2、技能目標：知道人有各自的本領，別小看自己。

3、認知目標：學說完整句："我不會，可是我會

我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領，別小看自己'作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會可是我會'作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀測掛圖結(jié)合形象生動的故事講解并描述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會，可是我會'來鼓舞幼兒用此句型進行完整講解并描述來突破活動的難點。

說預備：

《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了一下預備：

物質(zhì)預備：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅〔中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平〕

2、"我不會，可是我會'句型圖譜〔圖譜的出示讓幼兒更加清楚、簡單地掌控句型結(jié)構(gòu)〕。

知識閱歷預備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本事?！藏S富的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活閱歷和體驗，幼兒才會有樂于表達的內(nèi)容?！?/p>

說教學法：

托爾斯泰指出："勝利的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習愛好。'新《綱要》中提出："老師應成為學習的支持者、合、引導者，活動中，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，依據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采納了多種教學法來吸引幼兒的留意力，提高教學效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采納游戲法是由于游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲乏時，游戲能加強幼兒參加活動的愛好。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓舞法等。

學法主要有觀測法、爭論談話法、游戲練習法等學習方法。

為充分調(diào)動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培育他們的創(chuàng)新思維技能，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌控活動的重、難點。

幼兒將運用觀測法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情境表演徑直獲得印象。

談話法是幼兒在爭論、談話中運用已學的句型句式，進行溝通講解并描述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言技能是在運用的過程中進展起來的'的精神實質(zhì)。

說教學過程：

〔一〕導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

在活動的一開始，我便創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，由老師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應用原有的知識閱歷，通過觀測法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象'，并采納開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本事嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。

〔二〕小黑象講解并描述故事--《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)老師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛'這個問題，仔細傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法援助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由爭論問題的過程中，老師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講解并描述。

〔三〕老師結(jié)合活動掛圖，第二遍講解并描述故事。

這一環(huán)節(jié)，老師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講解并描述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步援助幼兒深入體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒爭論后對答案進行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎？它會什么本事？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本事？它最末還想飛嗎？為什么？

讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達技能。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本領，別小看自己。

〔四〕談話活動"我的本事'

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，在援助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感進展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓舞幼兒大膽地，聲音洪亮地在集風光前說說自己的本事，并引導幼兒明白雖然我們中班的小伙伴年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本領呢？能告知大家嗎？'

當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時，老師還應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒制造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒依據(jù)句型圖譜制造性地進行用"我不會，可是我會'的進行語言表述。并在幼兒取得勝利時，運用賞識鼓舞法，予以確定。

〔五〕活動延伸

我們一起去參與森林運動會。

綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從仿照到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以按部就班地培育幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，