—小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿1《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，活潑形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給同學(xué)通過(guò)動(dòng)物行為的改變來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我留意了以下幾個(gè)方面：一、用多種方法幫忙同學(xué)理解詞義。識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是留意在講讀課文中幫忙同學(xué)理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名同學(xué)上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓同學(xué)觀看老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓同學(xué)明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。二、留意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研討這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。還可問(wèn)同學(xué)燕子是怎么明白要下雨的？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思索過(guò)程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。三、按時(shí)浸透品德教育。依據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們相互關(guān)懷的好品德，有機(jī)地浸透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。當(dāng)心淋著雨?！币笇?dǎo)同學(xué)很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能主動(dòng)去問(wèn)別人，教育同學(xué)要多觀看四周的自然現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好。四、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，留意形式多樣。對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈如今同學(xué)頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。老師以讀助講，同學(xué)以讀助學(xué)，不僅使同學(xué)在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培育了同學(xué)的朗讀力量。小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿2尊敬的各位專家，各位老師：大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》。拿到這篇文章，我讀了十遍。前兩遍我站在一般讀者的立場(chǎng)，讀這篇19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀看隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮亮、語(yǔ)言的活潑形象、描寫的細(xì)致入微；感受到蟋蟀的住宅確實(shí)是“宏大的工程”；感受到蟋蟀這一小昆蟲對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)；還感受到通過(guò)擬人手法傳達(dá)出的對(duì)蟋蟀的無(wú)限寵愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這篇文章就是一首人類對(duì)小昆蟲、小生命的贊美詩(shī)。第三四遍，我站在同學(xué)的立場(chǎng)讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：同學(xué)對(duì)蟋蟀熟識(shí)嗎？他們理解什么叫“隨遇而安”嗎？同學(xué)能從擬人寫法中感受到什么呢？這么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深、一指寬”的地窖怎么談得上宏大呢？由于孩子們尤其是男孩子們總是喜愛(ài)拿著木棍在地上挖坑挖洞，挖這么小的一個(gè)地窖對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力第五六遍，我站在老師的立場(chǎng)讀，我找了我和同學(xué)在閱讀之后共通的一些感受和懷疑：為什么說(shuō)蟋蟀住宅“真可以算是宏大的工程了”？是怎樣用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)這一宏大工程的？這之后的四遍，我在閱讀中主動(dòng)地思索：怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感愛(ài)好的話題，怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對(duì)話的課堂。思索一再，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)上述對(duì)教材、同學(xué)及教學(xué)理論的思索，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)作了如下布置：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、遇、擇”等13個(gè)生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解“蟋蟀住宅是宏大的工程”的深入內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛苦”的品質(zhì)。3.體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探究大自然、熱愛(ài)小生命的精神，在日常生活中培育愛(ài)觀看的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀”三個(gè)維度。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn)。本課教學(xué)布置兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)對(duì)話溝通達(dá)成1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上連續(xù)對(duì)話溝通以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三。下面，我就第一課時(shí)的流程布置作一說(shuō)明。第一課時(shí)我依據(jù)“拋錨式教學(xué)法”，布置了“創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)”五大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解“隨遇而安”，比照引出課文，用時(shí)5分鐘依據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由老師向同學(xué)傳遞學(xué)問(wèn)，而是同學(xué)依據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景學(xué)問(wèn)自己建構(gòu)的過(guò)程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)前提條件是，同學(xué)的背景學(xué)問(wèn)和新學(xué)問(wèn)之間有肯定的相關(guān)度。而老師幫忙創(chuàng)設(shè)肯定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)從“說(shuō)自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“專心制造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，另一方面也幫忙同學(xué)理解了對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在肯定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛(ài)生活、不辭辛苦的精神和其住宅的“宏大”打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：確定問(wèn)題，同學(xué)二度讀文，溝通閱讀感受，用時(shí)10分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注意將字詞學(xué)習(xí)與課文語(yǔ)句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，幫忙同學(xué)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的“宏大”，這就充足表達(dá)了新課標(biāo)下對(duì)語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注，真正完成兩者的統(tǒng)一，使同學(xué)取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)肯定要尊重的寫作意圖和同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，所以用“最想告知大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研討問(wèn)題：“為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是‘宏大的工程’”。雖然閱讀是獨(dú)特化的行為，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對(duì)每個(gè)認(rèn)識(shí)世界的個(gè)體來(lái)說(shuō)是共通的，這就為確定相同的研討問(wèn)題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，同學(xué)默讀課文，深化體會(huì)“宏大”，用時(shí)5分鐘默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思索，使閱讀完成獨(dú)特化，同時(shí)完成新信息與同學(xué)背景學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)帶著確定的問(wèn)題與文本進(jìn)行獨(dú)立對(duì)話，采納在相應(yīng)語(yǔ)句旁作標(biāo)記和批注的方式，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“詳細(xì)化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了同學(xué)的閱讀力量。同時(shí)，我提示同學(xué)在默讀中，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思索題、資料袋等材料，幫忙同學(xué)樹立正確的閱讀的概念。第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反應(yīng)溝通感受，提升“宏大”原因，用時(shí)15分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)分于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了同學(xué)情感的改變，而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)通過(guò)與其他同學(xué)和老師的不斷溝通與溝通，就能更好地完成意義建構(gòu)和情感改變。所以此環(huán)節(jié)，我組織同學(xué)依據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語(yǔ)句（或圖片）等各種材料佐證說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，老師是學(xué)習(xí)伙伴、同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。老師的作用更多地表達(dá)為在同學(xué)需要幫忙的時(shí)分賜予幫忙、同學(xué)未能提升的時(shí)分賜予提升、同學(xué)朗讀不到位的時(shí)分賜予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，同學(xué)和老師通過(guò)對(duì)“它經(jīng)常謹(jǐn)慎地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光”、“它的舒適的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳始終到臥房”等詳細(xì)語(yǔ)句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒適和浩大壯麗，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的才智和不辭辛苦。對(duì)于同學(xué)懷疑的“這么一個(gè)最多不過(guò)九寸深、一指寬’的地窖怎么談得上宏大”這一問(wèn)題，則采納對(duì)比方式，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒(méi)有任何工具的幫忙下挖掘300米的隧道幫忙同學(xué)感受，并抓住“工具的柔弱與簡(jiǎn)潔”和“工程的浩大與壯麗”的極大反差，很好地幫忙同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的感受。同時(shí)，在品析之后按時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培育了同學(xué)的語(yǔ)感。第五環(huán)節(jié)：效果評(píng)價(jià)，自由表述思想，再激閱讀熱忱，用時(shí)10分鐘語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)內(nèi)涵是同學(xué)在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過(guò)“你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒適；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡(jiǎn)潔的工具建筑了如此浩大壯麗的工程。此時(shí)，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)你把它寫下來(lái)”的“我手寫我心”形式，表達(dá)自己對(duì)蟋蟀熱愛(ài)生活的鄙視之情，也讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的成就，對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。最終用“文章的法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來(lái)寫？”的“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使同學(xué)產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱忱，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。因此，該課文的學(xué)習(xí)，我主動(dòng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”的理念，遵循建構(gòu)主義理論，運(yùn)用“拋錨式教學(xué)法”，完成同學(xué)在三維目標(biāo)上的共同提高，并激發(fā)了同學(xué)更劇烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材1、教材分析《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫出大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，運(yùn)用活潑細(xì)膩的詞語(yǔ)、活潑的比喻緊緊地抓住大潮的聲響、景象兩個(gè)方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣概。2、說(shuō)重點(diǎn)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要連續(xù)培育同學(xué)“抓住主要內(nèi)容”的力量，要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文的特點(diǎn)，了解講述的挨次，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲響大、氣概壯，抓住聲響和形態(tài)是怎樣改變的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)按照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。（1）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。（2）學(xué)習(xí)根據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫作。培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。（3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采納了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充足用電化教學(xué)手段，幫忙同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、說(shuō)教法教學(xué)中采納情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)宏偉壯美的景象中。讓同學(xué)設(shè)身處地，情寓其中，從而感受到大自然的宏大力量。三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)同學(xué)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要專心看，認(rèn)真聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學(xué)采納聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。四、說(shuō)學(xué)情我班同學(xué)雖沒(méi)去錢塘江，也沒(méi)欣賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水，但他們思維活潑，擅長(zhǎng)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對(duì)新奇事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，依據(jù)他們的特點(diǎn)，采納了多種活潑的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而到達(dá)的教學(xué)效果。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶是按什么挨次來(lái)寫的？（結(jié)合同學(xué)的答復(fù)板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）（二）逐段分析課文1、學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里明白？（我這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）2、學(xué)習(xí)第二自然段在同學(xué)經(jīng)過(guò)合作溝通，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見過(guò)，你們見過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）同學(xué)愛(ài)好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮的地方。我們伴著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？伴著錄像的播放，我用活潑語(yǔ)言向同學(xué)介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思索。自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（按照同學(xué)答復(fù)老師板書：江面很安靜……）3、學(xué)習(xí)第三、四自然段（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)到底是怎樣的景象呢？如今讓我們伴著錄象細(xì)細(xì)欣賞一番，不過(guò)要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組商量。（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書：聲響、外形）潮來(lái)時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲響是怎樣改變的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（按照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的外形又是怎樣改變的？是怎樣描寫的？同學(xué)輕聲朗讀課文。并按要求用“X”在課文中劃出有關(guān)詞句。同學(xué)自由搭配檢查，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的氣勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。4、學(xué)習(xí)第五自然段大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？同學(xué)帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)安靜，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書：恢復(fù)安靜）5、總結(jié)全文剛剛我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)（略）六、說(shuō)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書我根據(jù)觀看的挨次潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。附板書設(shè)計(jì)：觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很安靜聲響：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)外形：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)安靜小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿4今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的外形、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀看與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：以同學(xué)為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓同學(xué)充足地與文本溝通，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精致的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)留心觀看的愛(ài)好，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓同學(xué)初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小搭配作學(xué)習(xí)探究，在讀中充足體會(huì)到對(duì)爬山虎的觀看入微，而且是連續(xù)觀看了很長(zhǎng)時(shí)間。二、說(shuō)教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采納以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓同學(xué)充足地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、活潑形象的畫面圖片，拉近同學(xué)和文章的距離，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地思索、感知。自主、合作、探究法：同學(xué)之間互相啟發(fā)、補(bǔ)充，完成思維碰撞，在商量中了解爬山虎腳的外形、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。同學(xué)詳細(xì)的學(xué)法就是朗讀、商量、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充足享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫面美，讓同學(xué)體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，在閱讀教學(xué)開頭時(shí)，我通過(guò)活潑的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓同學(xué)當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)同學(xué)的情感。第二步：合作探究，深化研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。第四步：自學(xué)爬山虎腳的改變這部分內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用比照的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的改變圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清晰地了解了爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。第五步：賞識(shí)視頻錄像總結(jié)全文升華情感第六步：積累語(yǔ)言拓展延長(zhǎng)1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使同學(xué)體會(huì)到觀看，特別是連續(xù)觀看是一種好習(xí)慣。2、觀看豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的改變，利用本課的寫作方法寫一篇觀看日記?！菊n內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使同學(xué)快速提高手寫力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！克?、說(shuō)板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳位置莖上反面腳的特點(diǎn)外形枝狀細(xì)絲細(xì)致觀看顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于同學(xué)的理解記憶。】今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。謝謝小學(xué)語(yǔ)文金牌課程說(shuō)課稿5教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)觀看秋天的景象，逍