體育教學(xué)設(shè)計與實例分析市教育局體衛(wèi)站陳建軍第1頁，共73頁。學(xué)生在學(xué)校體育課上會了什么？引子第2頁，共73頁。學(xué)生心語：

體育在中小學(xué)占有很重要地位，它的作用是不可替代的。在課上，我們盡情的放松，緩解一整天的疲勞、枯燥氣氛和壓抑情緒，為后面的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳，提高了效率。第3頁，共73頁。

我們渴望給一定的時間去放松身心，去宣泄自己的感情，請給我時間，我要走出教室，尋找一種即刻的解脫，我常常望著課表，找尋體育二字，為什么別的文化課那么多，僅有的一周二節(jié)可憐的體育課還總是怕在體育課臨近時串走，我們也期待體育課臨近時下課鈴響起，沖出教室，奔向操場，雖然有我們不喜歡的、膽戰(zhàn)心驚的體育測驗和考核。

第4頁，共73頁。

在小學(xué)體育課多是游戲課，這是一個不使學(xué)生厭惡的課，它不受任何地域的制約，不受任何時間的制約，但什么也沒學(xué)到。初中后，體育老師嚴打了起來，玩的時間少了，對體育的興趣也少了，再加上教師太嚴，竟對體育課畏懼起來了，每次惟一等待的那十幾分種的自由活動時間還不時被教師占用，體育課因此失去了光彩。第5頁，共73頁。

體育課形式內(nèi)容單一，體育課上進行的內(nèi)容我們不感興趣，現(xiàn)時我們感興趣的內(nèi)容教師不教。我覺得體育教學(xué)內(nèi)容也可更加豐富一些，比如結(jié)合體育有關(guān)項目介紹一些體育發(fā)展歷史，一些常規(guī)體育項目的規(guī)則、術(shù)語、人體生理、避免運動外傷的一些安全知識等，以豐富知識與視野。第6頁，共73頁。

我要說說體育課的內(nèi)容，第一：技術(shù)課方面，應(yīng)教大家一些球類：如排球、籃球、乒乓提高同學(xué)們的興趣，也可終身受益。第二：關(guān)于競賽活動，同學(xué)們都血氣方剛，爭強好勝，可促進同學(xué)們主動性。例如有趣的接力跑（集體榮譽感會刺激大腦的興奮性）；第三：同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要多樣化性，就拿跑來說，跨步跑、后退跑、橫向跑、運球跑、跳繩跑、障礙跑……內(nèi)容豐富了，體育課也就不覺得累了，何樂而不為呢？第7頁，共73頁。

第四：關(guān)于老師與同學(xué)交流，在大多數(shù)人的眼中，體育老師總是板著一副讓人望而生畏的臉孔。如果柔聲細語說：“同學(xué)們我們開始練習(xí)了”，那肯定沒人聽，但鐵石心腸地喊：“跑！”同學(xué)們肯定會幾秒種內(nèi)在他的眼前消失。多數(shù)同學(xué)喜歡和老師交朋友，也知道老師雖然嚴厲，但有一共同點，希望同學(xué)進步，希望同學(xué)都能健康又是全面發(fā)展的人才。第8頁，共73頁。

我想體育課也應(yīng)該和其它科一樣有教案吧？哪為什么我們體育課沒有計劃性呢？體育課隨意可以被串走；上課老師也只是在場地內(nèi)看守我們，只要我們不進教室、不出校門他就不管了。還有……第9頁，共73頁。問題一：為什么學(xué)生很喜歡運動，但不喜歡體育課呢？問題二：應(yīng)該怎樣看待學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象？第10頁，共73頁。新理念下的體育教學(xué)設(shè)計與實例分析：第11頁，共73頁。第12頁，共73頁。第13頁，共73頁。第14頁，共73頁。第15頁，共73頁。第16頁，共73頁。第17頁，共73頁。第18頁，共73頁。第19頁，共73頁。第20頁，共73頁。第21頁，共73頁。二、更新理念促進改革上好體育課一、教好運動技術(shù)二、鍛煉學(xué)生身體三、幫助學(xué)生學(xué)會健身四、學(xué)生在體育課中找到樂趣，體驗成功。第22頁，共73頁。一、體育教學(xué)設(shè)計的意義

教學(xué)設(shè)計綜合各種學(xué)術(shù)理論而自成體系，運用系統(tǒng)方法發(fā)現(xiàn)、分析、解決教學(xué)問題，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的、規(guī)范的計劃過程和操作程序。第23頁，共73頁。二、體育教學(xué)設(shè)計的原則1、體育教學(xué)的準備性原則2、體育教學(xué)全面發(fā)展的原則3、循序漸進和適量性原則4、直觀性和活動性原則5、因材施教的原則第24頁，共73頁。三、體育教學(xué)設(shè)計的程序㈠分析學(xué)習(xí)目標㈡教學(xué)內(nèi)容㈢分析學(xué)生、場地器材㈣教學(xué)模式教學(xué)策略㈤教學(xué)過程㈥教學(xué)評價與教學(xué)特色等。第25頁，共73頁。體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標設(shè)計（1）分析體育學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是評價教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。1.知識技能：健康知識、運動知識和技能。2.增強體質(zhì)：身體健康、心理健康。3.情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)等。第26頁，共73頁。

學(xué)習(xí)目標一般分為認知目標、技能目標和情感目標(心理健康社會適應(yīng)目標)。教師通過對教材、學(xué)生認知水平、生理心理特點的分析，精心設(shè)計出既全面具體又重點突出的單元學(xué)習(xí)目標和課時學(xué)習(xí)目標。突出《課標》理念是重點。

第27頁，共73頁。案例：1“初步”學(xué)會彎道跑技術(shù)（水平三）2、“進一步”提高翻身上動作質(zhì)量（初一單杠）3、“逐步”學(xué)習(xí)傳、接、運、射的基本技術(shù)（初一足球）改后：1、練習(xí)跑道上的彎道跑和各種曲線跑

2、繼續(xù)練習(xí)翻身上動作，做到上杠后立刻控制身體，挺胸、蹦腳尖3、學(xué)習(xí)傳、接、運、射的基本技術(shù)

第28頁，共73頁。學(xué)習(xí)目標的制定應(yīng)全面、具體、準確、可操作、可評價，必須在課中可觀察、可測量?？刹捎盟俣?、準確性、質(zhì)量等制定目標和采用對象、行為、條件、標準制定目標第一目標中采用行為動詞，如：了解、改進、提高、掌握、鞏固等。如：改進行進間高手投籃技術(shù)。提高前滾翻技術(shù)等。第二表現(xiàn)程度如學(xué)習(xí)籃球：通過學(xué)習(xí)使80%學(xué)生掌握原地單手投籃技術(shù)。第三行為主體、行為動詞、行為情境或條件、表現(xiàn)程度。第29頁，共73頁?？捎^察、可測量的目標：例1：（能）說出行進間單手投籃的動作要領(lǐng)例2：（能）做出行進間單手肩上投籃的動作采用速度、準確性、質(zhì)量等來確定的目標：例1：正確完成縱箱分腿騰越動作，5次跳躍至少3次做出明顯的第二騰空動作。例2：要求學(xué)生能連續(xù)做引體向上至少10次以上例3：要求學(xué)生完成急行跳遠，至少3次跳過4米。第30頁，共73頁。采用對象、行為、條件、標準制定目標：例1：學(xué)習(xí)完魚躍前滾翻動作后，完成5次動作時，至少有3次能做出明顯的騰空動作。例2：初中三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)單肩上手投籃動作后，80%以上能做出正確動作，準確率達到60%以上。第31頁，共73頁。案例1、運動技能領(lǐng)域目標設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域運動技能水平4水平目標學(xué)習(xí)和掌握運動技能教材跨越式跳高教學(xué)目標1、通過教學(xué)活動，能說出跨越式跳高助跑起跳動作的要領(lǐng)。2、通過幾次練習(xí)，能根據(jù)個體的差異，自我選擇適合的起點、高度進行練習(xí)。3、通過本節(jié)課的教學(xué)，使75%以上的學(xué)生能做出正確的助跑與起跳的銜接動作。4、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能在合作與交流中學(xué)習(xí)，注意觀察提出問題并積極參與討論。5、通過教學(xué)，能表現(xiàn)出勇于克服困難的精神，主動進行多次練習(xí)，不斷向新的高度挑戰(zhàn)。第32頁，共73頁。教材1、學(xué)習(xí)蹲距式起跑技術(shù)2、游戲------炸碉堡教學(xué)目標1、認知目標：使90%學(xué)生理解蹲距式起跑的動作方法。2、技能目標：使80—85%學(xué)生學(xué)會蹲距式起跑技術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極上進和優(yōu)良品質(zhì)。4、負荷目標：預(yù)計練習(xí)密度40%左右，平均心率每分種130---145次。第33頁，共73頁。設(shè)計社會適應(yīng)領(lǐng)域教學(xué)目標：例1：通過教師提出籃球比賽規(guī)則，學(xué)生能做到在不違犯規(guī)則的情況下，全隊配合默契，每人都積極主動拼搶，爭取獲勝。例2：學(xué)生通過反復(fù)的實踐和熟記足球比賽裁判規(guī)則，在執(zhí)行中能做到公正、準確、不誤判。例3：在技巧課練習(xí)時，學(xué)生表現(xiàn)出團結(jié)友愛、互幫互助的精神，能主動為他人保護。第34頁，共73頁。體育教學(xué)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的途徑集體精神和行為規(guī)范的培養(yǎng):集體的行為規(guī)范：共同的目標、士氣、領(lǐng)導(dǎo)核心、職責(zé)分擔(dān)、規(guī)則、共同的活動（集體6要素）第35頁，共73頁。（2）、分析教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的體育與健康的知識、技能和體育能力的總和。它是教師為了實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標專門為學(xué)習(xí)者精選的，是學(xué)習(xí)者實現(xiàn)目標的載體。第36頁，共73頁。內(nèi)容的選擇：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標，優(yōu)選可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理加工使之系統(tǒng)化。要考慮學(xué)校的情況、季節(jié)、學(xué)生身心發(fā)展水平等。

第37頁，共73頁。選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)﹡根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想﹡根據(jù)水平階段的學(xué)習(xí)目標因為處于同一水平階段的學(xué)生具有相似或相同的生理和心理發(fā)展特征，這是我們選擇教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。例如：在課程標準水平四階段有發(fā)展有氧耐力的教學(xué)目標，為了達到這個目標，有條件（例如有田徑場）的學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生耐力跑的練習(xí)，沒有條件的學(xué)校可以采用跳繩等方法發(fā)展學(xué)生有氧耐力。﹡根據(jù)學(xué)生的不同需求第38頁，共73頁。體育教學(xué)內(nèi)容（教材）分析教學(xué)重點：要求掌握的主要動作環(huán)節(jié)，起關(guān)鍵作用技術(shù)或知識點。教學(xué)難點:多數(shù)學(xué)生易犯錯誤或難以完成的動作環(huán)節(jié)。第39頁，共73頁。

準確分析教材的重點與難點是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵。重、難點要符合教材與學(xué)生的實際。第一，重點不一定是難點，難點不一定是重點。有時兩者是一致的。任何一個教材都有重點。第二，緊緊圍繞教學(xué)重點進行教學(xué)設(shè)計。運用各種教學(xué)手段和方法，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)的實施突出重點，突破難點。第三，一節(jié)課的教學(xué)重點不易多，抓住關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

第40頁，共73頁。（3）、教學(xué)模式、教學(xué)策略選擇教學(xué)中采用什么教學(xué)模式，運用什么教學(xué)手段。如：技能掌握式教學(xué)模式，合作教學(xué)模式，情景教學(xué)模式等。把相應(yīng)的教學(xué)方法簡單進行介紹。

第41頁，共73頁。體育教學(xué)策略設(shè)計

體育教學(xué)策略是對實現(xiàn)特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)模式、方法、形式等因素的整體考慮。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，它可以較好地發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動方式化的作用。因此，在進行體育課堂教學(xué)設(shè)計時，只有掌握了較多的不同教學(xué)策略，才能根據(jù)實際情況制定出良好教學(xué)方案。第42頁，共73頁。體育教學(xué)策略設(shè)計從不同教學(xué)任務(wù)角度闡述教學(xué)策略設(shè)計（1）以掌握運動技能為主線，兼顧其他領(lǐng)域功能的教學(xué)設(shè)計則選擇以傳授體育知識、技術(shù)和形成動作為主的模式。教學(xué)準備（教師提出教學(xué)目標）定向認知學(xué)習(xí)（教師講解示范明確做什么和怎么做）教師組織并指導(dǎo)練習(xí)分解練習(xí)完整練習(xí)鞏固練習(xí)應(yīng)用練習(xí)教學(xué)結(jié)束（教師對學(xué)習(xí)結(jié)果作總結(jié)評價）第43頁，共73頁?！敖處熭o助式—能動教學(xué)”和“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式—學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)過程的基本程序是：“教師輔助式——能動教學(xué)”模式的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：教師提出教學(xué)目標學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標學(xué)生自主練習(xí)教師輔導(dǎo)小組觀摩討論自我評價、互相評價、教師評價→→→→第44頁，共73頁。“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式——學(xué)導(dǎo)式”模式的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：教師提出問題學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)問題教師歸納問題學(xué)生驗證練習(xí)師生共同總結(jié)提高→→→→第45頁，共73頁。（2）以身體鍛煉、發(fā)展素質(zhì)、提高體能為主線的教學(xué)，采用以遵循人體生理機能活動變化規(guī)律和負荷與休息合理交替的規(guī)律，設(shè)計以身體鍛煉為主的模式。提出課的目標，準備活動。教學(xué)組織與指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，運動負荷監(jiān)控。練習(xí)結(jié)果評價，放松整理?！?6頁，共73頁。（3）在注重學(xué)習(xí)領(lǐng)域中增進學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，即掌握運動技能身心全面發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，可選擇“快樂體育”模式。從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、育體、育心相結(jié)合，建立認知、情感身體發(fā)展為一體的教學(xué)模式。環(huán)境優(yōu)化情感驅(qū)動增力評價協(xié)同教學(xué)快樂體驗→→→→第47頁，共73頁。4、以注重認知掌握體育技能為主，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開發(fā)思維，提高綜合能力的教學(xué)設(shè)計，則可選擇主動體育方式。它是以認知規(guī)律為主線貫穿發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。啟發(fā)動機問題導(dǎo)入嘗試練習(xí)集體討論驗證練習(xí)歸納總結(jié)→→→→→第48頁，共73頁。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的程序：設(shè)問激疑探索體會討論辯析歸納總結(jié)鞏固提高→→→→第49頁，共73頁。（4）體育教學(xué)過程設(shè)計準備部分、基本部分、結(jié)束部分，根據(jù)具體情況也可分為開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。(三段式和四段式)

第50頁，共73頁。

教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)包括：各個部分、教學(xué)組織、教學(xué)方法（教法、學(xué)法）、易犯錯誤與糾正方法、運動負荷（練習(xí)次數(shù)、時間、教具的選擇（現(xiàn)代教育技術(shù)）、場地器材的碼放與數(shù)量、安全措施等。第51頁，共73頁。體育教學(xué)過程設(shè)計（一）準備階段1學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)⑴、目標設(shè)置⑵、情境創(chuàng)設(shè)⑶、積極反饋⑷、價值尋求第52頁，共73頁。2、確定學(xué)習(xí)目標3、學(xué)生學(xué)習(xí)起點行為分析⑴、對預(yù)備技能的分析⑵、對目標技能的分析⑶、對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的分析4、編寫課時教學(xué)方案⑴、學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域⑵、教學(xué)方法⑶、教學(xué)內(nèi)容第53頁，共73頁。（4）教學(xué)行為反思A、對教學(xué)設(shè)計的反思B、對教學(xué)行為的反思C、對教學(xué)結(jié)果的反思（二）實施階段（三）體育教學(xué)過程的結(jié)束與總結(jié)階段第54頁，共73頁。（5）教學(xué)組織形式的選擇⑴班級教學(xué)、性別分班教學(xué)（男女分班）、同年級選項、不同年級選項等。⑵分組教學(xué)1、隨機分組、自然分組2、同質(zhì)分組3、異質(zhì)分組4、幫教型分組、友伴型分組第55頁，共73頁。體育教學(xué)組織形式的設(shè)計主要就是為達到體育學(xué)習(xí)目標，對體育教學(xué)過程中的因素進行優(yōu)化，精選和靈活運用各種組織形式以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。第56頁，共73頁。（6）體育教學(xué)方法的選擇是教師依據(jù)運動技能的形成規(guī)律和人的認識規(guī)律，師生為達成學(xué)習(xí)目標，為完成運動技術(shù)教學(xué)任務(wù)所采用教學(xué)方式、途徑、手段的總稱。體育課常用的方法有：講解示范、練習(xí)、游戲、易犯錯誤與糾正、情景教學(xué)方法等。第57頁，共73頁。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，不可能有一種固定不變的萬能的方法，也不可能有放之四海而皆準教學(xué)手段。一種好的教學(xué)方法與手段總是相對而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說選擇教學(xué)方法手段要因人而異，因地制宜，注重有效性。第58頁，共73頁。選擇教學(xué)法中應(yīng)處理的一些關(guān)系（一）處理好教師和學(xué)生的關(guān)系（二）處理好教法與學(xué)法的關(guān)系（三）處理好體育樂趣與體育學(xué)習(xí)之間的關(guān)系（四）處理好掌握知識技能教學(xué)與發(fā)展身心健康的關(guān)系。（五）處理好掌握知識技能教學(xué)與達到社會適應(yīng)目標的關(guān)系（六）處理好掌握知識技能教學(xué)與以“學(xué)生發(fā)展為本”的全面育人關(guān)系

(七)處理好田徑技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的關(guān)系第59頁，共73頁。教學(xué)流程示意圖開始部分課堂常規(guī)介紹本課內(nèi)容安排見習(xí)生準備部分慢跑徒手操基本部分起跳技術(shù)助跑技術(shù)助跑起跳結(jié)合技術(shù)起跳動作分解模仿起跳動作完整練習(xí)連續(xù)上步起跳結(jié)束部分放松小結(jié)布置任務(wù)收放器材第60頁，共73頁。課的流程圖準備活動改進支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180度下課課練流程圖放松專項練習(xí)教法學(xué)法指導(dǎo)易犯錯誤及糾正保護與幫助課的導(dǎo)入課的小結(jié)第61頁，共73頁。教學(xué)流程示意圖基本部分準備部分結(jié)束部分開始部分課堂常規(guī)熱身活動熱身慢跑原地球操熟悉球性拿同伴手中球行時間單手肩上投籃原地持球單手肩上投籃一次運球，跨步接球行進間單手肩上投籃行進間慢跑運球接單手肩上投籃練習(xí)放松活動小結(jié)下課第62頁，共73頁。（二）運動技術(shù)的教學(xué)方法運動技術(shù)的教學(xué)方法講解教學(xué)法演示教學(xué)法完整教學(xué)法分解練習(xí)教學(xué)法游戲教學(xué)法比賽教學(xué)法預(yù)防和糾正錯誤法逆進教學(xué)法（回返）順進教學(xué)法（疊加）合作教學(xué)法程序教學(xué)法程序與時空認知相結(jié)合教學(xué)法探究教學(xué)法案例教學(xué)法第63頁，共73頁。（7）體育課堂教學(xué)評價設(shè)計

對學(xué)生的評價是一條撬動學(xué)生發(fā)展的無形杠桿。正確的學(xué)習(xí)評價可以培養(yǎng)人才、造就人才，錯誤的學(xué)習(xí)評價則可能扼殺人才、埋沒人才。第64頁，共73頁。多元的體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容1、體能的評定2、知識與技能的評定3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定4、情意表現(xiàn)與合作精神的評定5、健康行為的評定第65頁，共73頁。體育學(xué)習(xí)評價的方法1、定性評價與定量評價相結(jié)合2、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合3、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合第66頁，共73頁。體育學(xué)習(xí)評價主體1、學(xué)生主體：學(xué)生自評與互評2、教師主體：教師評價第67頁，共73頁。

學(xué)生主體：（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從中學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，增強學(xué)生正確認識和評價自己與他人的能力，有利于學(xué)生主體意識的增強。（2）可以減少體育教師單方面評價的片面性，從而保證了體育與健康課程學(xué)習(xí)評價結(jié)果的公正性。（3）