?角認(rèn)識(shí)?講課片段與反省?角認(rèn)識(shí)?講課片段與反省?角認(rèn)識(shí)?講課片段與反省?角的認(rèn)識(shí)?講課片段與反省萬(wàn)年中心小學(xué)袁華角在生活中隨地可見(jiàn)，在學(xué)生腦筋中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的見(jiàn)解，這些都是講課新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混雜生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使學(xué)生成立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角,為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，這局部知識(shí)能張開(kāi)學(xué)生的空間見(jiàn)解、想象能力和操作能力。而多年的講課經(jīng)歷使我深深地感覺(jué)到，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛存在這樣的問(wèn)題：關(guān)于所學(xué)見(jiàn)解不可以夠很深入地理解、運(yùn)用。其實(shí)，生活中的很多事情都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千頭萬(wàn)緒的聯(lián)系。它們固然貌不相像，理卻相通。只需我們做個(gè)有意人，幫助學(xué)生成立起實(shí)物與見(jiàn)解間的聯(lián)系，化抽象為詳細(xì)，就能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)見(jiàn)解的實(shí)質(zhì)，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！褐v堂實(shí)錄片段』引出見(jiàn)解,創(chuàng)辦情境，直觀感知角講話：小朋友，你們每日上學(xué)都要在胸前戴上什么？我們都知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，你知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的？三角形上都有三個(gè)角，今日我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)角這個(gè)新的圖形朋友。談?wù)効?，你在哪里還見(jiàn)到過(guò)角？2021嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1/5是??！生活中各處都藏著角，老師這兒還有一些物體，你能找出他們身上藏著的角嗎。誰(shuí)愿意來(lái)指出剪刀上的角？這圓溜溜的鐘面上有角嗎？我們把這三個(gè)物體上的角請(qǐng)下來(lái)。成立見(jiàn)解,聯(lián)系生活，研究新知。角的特色小朋友找出了這么多的角，角有什么特色呢？我們一同來(lái)看。并把你的發(fā)現(xiàn)輕輕地告訴你同桌的小朋友。學(xué)生報(bào)告溝通后直接揭示：這兩條直直的線在這兒訂交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做角的極點(diǎn)，這兩條直直的線都叫做角的邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)極點(diǎn)和兩條邊。同時(shí)板貼，齊讀。誰(shuí)能指出黑板上這個(gè)角的極點(diǎn)和兩條邊？取出你的三角尺，同桌之間互相指一指、說(shuō)一說(shuō)三角尺上任意一個(gè)角的極點(diǎn)和兩條邊。組織練習(xí)。達(dá)成“想一想做做〞第1題。我們班的小朋友可真棒，不只找到了角，還發(fā)現(xiàn)了角的特色。聽(tīng)聞我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，講堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，我們幫他們判斷一下吧。你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？用手勢(shì)表示。不是的說(shuō)明原因，是的指出極點(diǎn)和邊。達(dá)成“想一想做做〞第2題。2021嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)2/5看到小朋友能這么快地找到角，調(diào)皮的角又藏到了一些圖形上，讓我們一塊去把它們找出來(lái)吧。出示想一想做做2。這道題就在我們數(shù)學(xué)書(shū)第71頁(yè)上，自己先填一填。指明校正，手勢(shì)批閱。角藏在我們生活中的每一個(gè)角落，請(qǐng)你走下座位找一找，就在你的身旁，還有哪些物體的表面也有角？指給你的好朋友看看。告訴大家，你找的角在哪兒？試一試操作，實(shí)踐體驗(yàn)做角講話:我們剛剛看了很多角，想不想自己著手做個(gè)角呢？老師給你們準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)你們依據(jù)自己的需要用老師供給的資料或許自己身旁的物體創(chuàng)辦一個(gè)角，而且把你創(chuàng)辦的角的極點(diǎn)和邊指給小組里的朋友看看。趕忙著手試一試吧！成就展現(xiàn)--以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你們做的角？B、紙：。C、兩根小棒做個(gè)活動(dòng)的角。D、小棒：指名把擺的角貼黑板上,指一指角的極點(diǎn)和邊。感知角有大小。誰(shuí)用小棒擺的角比他的大，也貼上來(lái)?？磥?lái)小朋友們已經(jīng)知道了角是有大有小的。請(qǐng)你猜一猜，角的大小可能與什2021嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)3/5么相關(guān)？老師真快樂(lè)聽(tīng)到你們這么豐富的猜想，角的大小終歸與什么相關(guān)，我們一同來(lái)體驗(yàn)一下。請(qǐng)小朋友把活動(dòng)角一同變大，一同變小。從活動(dòng)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只需如何？要使角變小些，只需如何？所以，你們感覺(jué)角的大小與什么有關(guān)系？引伸:生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪些物體上有這樣的角?(扇子、剪刀)指引學(xué)生自主活動(dòng)體驗(yàn)扇子和剪刀中角的大小變化。比較角的大小其實(shí)，我們只需認(rèn)真察看生活，各處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中大大小小的角，瞧老師任意轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，鐘面上就形成大小不一樣樣的角。出示四幅鐘的畫(huà)面，你能一眼看出這些鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？出示第二、四個(gè)鐘面圖師：這兩個(gè)鐘面上的角、你能看出哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？生：有的說(shuō)第一個(gè)大，有的說(shuō)第二個(gè)大。師：那這樣吧，取出畫(huà)有這兩個(gè)鐘面的作業(yè)紙，同桌合作想個(gè)方法來(lái)比一比終歸哪個(gè)角大，看看你身旁有沒(méi)有什么可利用的工具。還有其余方法嗎？2021嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)4/5師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。此刻請(qǐng)剛剛把角貼在這兒的小朋友用這樣的方法考證你的角，其余小朋友和同桌比較比較誰(shuí)手中的活動(dòng)角更大。老師也做了一個(gè)角，請(qǐng)你用活動(dòng)角做一個(gè)比我小的角。請(qǐng)一學(xué)生重合比較，并請(qǐng)他捏住我的角不動(dòng)，剪短老師的角的兩條邊，說(shuō)：此刻我感覺(jué)你的角比我的大了，你們有不一樣樣建議嗎？為何？小結(jié)：對(duì)??！剛剛我們發(fā)現(xiàn)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小相關(guān)，此刻我的角的邊又沒(méi)動(dòng)，大小自然也不變。畫(huà)角請(qǐng)小朋友在紙上畫(huà)一個(gè)角。豐富見(jiàn)解--組織練習(xí)，應(yīng)用拓展講話小結(jié)：真是些聰慧的孩子，老師特別你們的表現(xiàn)。但是我