人教六年級英語下冊第三單元作業(yè)設(shè)計案例學(xué)段：小學(xué)六年級學(xué)科：英語版本：人教PEP小學(xué)英語六年級下冊第三單元PartALet'slearn作業(yè)類型：課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：套餐一（基礎(chǔ)篇）一、聽讀課文錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，做到語音正確，語調(diào)優(yōu)美。二、畫出四幅你想象出的圖片，能表達(dá)出rodeahorse>rodeabike>wentcamping、hurtmyfoot、wentfishing,并在圖片下方畫出四線三格，寫出這些短語。能在下次課上向全班同學(xué)簡單介紹你的圖片。套餐二（合作篇）兩人一組創(chuàng)編對話，談?wù)撘幌轮苣?。能在下次課上向全班同學(xué)表演你們的對話，（溫馨提示：結(jié)合以前學(xué)過的日常用語及本文中學(xué)過的短語、句型）套餐三（鞏固提升篇）以Lastweekend為題，畫一張小漫畫，圖文并茂描述一下你上周末過得怎么樣，都做了些什么。作業(yè)設(shè)計的目標(biāo):套餐一：能聽、說、讀、寫、用本課重點(diǎn)短語和句型，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，鞏固所學(xué)知識，在知識方面使學(xué)生達(dá)到“會”的目的，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)英語的興趣。套餐二：能熟練運(yùn)用課本知識，創(chuàng)編對話，做到朗朗上口，意在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，在知識上使學(xué)生達(dá)到“熟”的目的。同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作探究能力、綜合運(yùn)用語言的能力。增強(qiáng)運(yùn)用英語的自信心。套餐三：以lastweekend為題給漫畫配文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。拓展學(xué)生的英語知識，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在知識方面達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力。作業(yè)設(shè)計意圖：套餐一：六年級的英語學(xué)習(xí)仍重在發(fā)展學(xué)生聽說的技能和提升讀寫的技能，因此我先設(shè)計聽錄音的作業(yè)。英語是一門語言，需要不斷的模仿和操練，為熟練運(yùn)用打下基礎(chǔ)。緊接著是畫一畫、寫一寫，說一說，讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫、用本科中的重點(diǎn)短語rodeahorse>rodeabike、wentcamping、hurtmyfoot>wentfishing,和重點(diǎn)句型Wheredidyougolastweekend?IWenttooWhatdidyoudothere?I...。增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，達(dá)到鞏固新知識的目的。套餐二：讓學(xué)生以兩兩對話的形式來完成作業(yè)，首先兩人進(jìn)行角色分配。合作創(chuàng)編對話，然后對自己要說的話熟記于心，再根據(jù)具體的情境經(jīng)過一番準(zhǔn)備后。在班級同學(xué)面前進(jìn)行有感情的表演。既運(yùn)用鞏固了所學(xué)的知識，同時也鍛煉了他們的能力，使英語課堂教學(xué)延伸到課外。套餐三：作業(yè)具有實踐性，又帶有童趣。以給漫畫配文的形式。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。綜合運(yùn)用以前學(xué)過的和本課的知識點(diǎn)。實施的過程與策略：本次作業(yè)的設(shè)計思路是以套餐的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自由選擇不同的套餐。（溫馨提示：為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師不要幫學(xué)生選，學(xué)生要自己自主選擇。）小學(xué)生喜歡動手操作性的活動，如畫畫、做手工等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在設(shè)計作業(yè)時，也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。套餐一是比較簡單的鞏固性作業(yè)，畫一畫，寫一寫，說一說。（從詞到）。套餐二難度上略高，創(chuàng)編對話，從詞到句到對話。套餐三作業(yè)設(shè)計偏重于理解、想象和語言的運(yùn)用，給漫畫配文，從詞到句到篇章。此目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所收獲。效果分析：作業(yè)布置完后，學(xué)生都積極討論，選擇自己喜歡的作業(yè)。劉志研同學(xué)漫畫畫的好，他選擇套餐三，了解到這種情況，教師就在英語配文這塊兒給予提前指導(dǎo)。使他完成作業(yè)的信心增強(qiáng)了。邢宇軒同學(xué)，繪畫能力較弱，表達(dá)能力強(qiáng)。她就與她的同桌趙紅月同學(xué)商量，共同選擇套餐二創(chuàng)編對話。還有的同學(xué)精力比較充沛，想都做，老師也不阻止，給予積極鼓勵。只是提醒其不要影響睡眠及其他科的作業(yè)。在作業(yè)選擇時，學(xué)生就積極的合作討論表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這給高質(zhì)量完成作業(yè)開了一個好頭。套餐分層作業(yè)的目的是讓尖子生冒出來，使大多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化。通過分層作業(yè)的精心布置和指導(dǎo)我所教的六年三班在上學(xué)期的期末考試中由年級組的第五名上升到第二名。分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。案例反思：套餐分層作業(yè)實施了一段時間，效果較明顯，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個有效措施，也是使因材實教落到實處的一種有效方式。他尊重了個體差異，增強(qiáng)了不同類別學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，形成了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。只是在作業(yè)布置和指導(dǎo)上，需要教師精心分層，精準(zhǔn)指導(dǎo)。套餐一，教師以“放”為主，鞏固重點(diǎn)單詞，短語，句子的聽說讀寫用，使其“會”，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間空間。六年二班XXX等兩位同學(xué)長期堅持做套餐一，在老師的幫助下，成績提高很快。套餐二，三教師實施半“