第34頁共34頁讀數(shù)學(xué)教學(xué)書心得體會〔共8篇〕第1篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書心得體會這幾天讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，這些內(nèi)容在理論上其實和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多，但它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)展分析^p，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計初步知識教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解進(jìn)步了一個層次。下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原那么指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)展的師生互相作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，這種方法是邱學(xué)華創(chuàng)造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》這本書，嘗試教學(xué)法的根本形式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——老師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目的的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)展自我評價，并進(jìn)展合作交流；老師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價；第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有屢次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，本人也在教學(xué)中采用過這一方法，效果不錯。我認(rèn)為一名老師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動的位置。如今打破這個傳統(tǒng)形式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)展講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學(xué)目的。上課一開場，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，老師簡要提出這堂課的教學(xué)目的，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，才能更好地主動參與。有些老師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開場就蒙住了，老師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動參與呢？2、盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。盡快翻開課本，意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在老師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學(xué)生翻開課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵嵉竭@時，老師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。第2篇：讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論一書心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書心得體會這幾天讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，這些內(nèi)容在理論上其實和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多，但它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)展分析^p，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計初步知識教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解進(jìn)步了一個層次。下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原那么指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)展的師生互相作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，這種方法是邱學(xué)華創(chuàng)造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》這本書，嘗試教學(xué)法的根本形式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——老師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--試問題是根據(jù)教學(xué)目的的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)展自我評價，并進(jìn)展合作交流；老師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價；第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有屢次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，本人也在教學(xué)中采用過這一方法，效果不錯。我認(rèn)為一名老師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動的位置。如今打破這個傳統(tǒng)形式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)展講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學(xué)目的。上課一開場，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，老師簡要提出這堂課的教學(xué)目的，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，才能更好地主動參與。有些老師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--學(xué)生一開場就蒙住了，老師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動參與呢？2、盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。盡快翻開課本，意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在老師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學(xué)生翻開課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵嵉竭@時，老師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。-，管理類，工作總結(jié)類，工作方案類文檔，下載--第3篇：讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論一書心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書心得體會在2023這個寒假的一些時間里，我利用休息時間讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，這些內(nèi)容在理論上其實和我們在讀師范時學(xué)習(xí)的差不多，但它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)展分析^p，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計初步知識教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解進(jìn)步了一個層次。下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原那么指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)展的師生互相作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，這種方法是邱學(xué)華創(chuàng)造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》這本書，嘗試教學(xué)法的根本形式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——老師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目的的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)展自我評價，并進(jìn)展合作交流；老師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價；第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有屢次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，本人也在教學(xué)中采用過這1一方法，效果不錯。我認(rèn)為一名老師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動的位置。如今打破這個傳統(tǒng)形式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)展講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學(xué)目的。上課一開場，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，老師簡要提出這堂課的教學(xué)目的，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，才能更好地主動參與。有些老師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開場就蒙住了，老師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動參與呢？2、盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。盡快翻開課本，意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在老師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學(xué)生翻開課本看一看。“今天老師講的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵嵉竭@時，老師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。2第4篇：讀《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)研究》心得體會老師余才兵概念分為一般概念和核心概念，核心概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，核心概念教學(xué)的過程是認(rèn)識從感性上升到理性的過程。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷缺乏，知識面窄，構(gòu)成了核心概念教學(xué)中的障礙。而數(shù)學(xué)核心概念又是小學(xué)數(shù)學(xué)根底知識的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識的首要條件，也是進(jìn)展計算和解題的前提。因此，重視核心數(shù)學(xué)概念教學(xué)，對于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。那又如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)呢？下面我粗淺地談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ汉诵母拍罱虒W(xué)一般都分四個階段：引入、形成、穩(wěn)固、開展。一、核心概念的引入1、核心概念的引入是核心概念教學(xué)的第一步。老師應(yīng)從學(xué)生的生活實際入手，充分運(yùn)用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完好、豐富的表象，把“純粹”的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生在日常生活的、熟悉的、詳細(xì)的材料相聯(lián)絡(luò)，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)核心一般概念和核心概念詳細(xì)化、形象化，便于學(xué)生的理解,同時也能激發(fā)學(xué)生的思維和探究新知的欲望。例如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)，主要要說明“誰”的幾分之幾，為了說明這一點(diǎn)，可出示不同形狀和大小的圖形，折出它們的二分之一，讓學(xué)生明白雖然都是二分之一，卻表示不同的大小，所以一定要說明“誰”的二分之一。2、同時，在核心概念的引入中要格外做到舊知識的遷移。任何一個數(shù)學(xué)核心概念都是在以往核心概念的根底上演變開展而來的，前一個核心概念是后一個核心概念的根底和推理根據(jù)，舊核心概念鋪墊不好，就會影響新核心概念的建立，如，在“整除”概念根底上建立了“約數(shù)”、“倍數(shù)”概念；由“約數(shù)”導(dǎo)出“公約數(shù)”、“最大公約數(shù)”；由“倍數(shù)”引出“公倍數(shù)”，再導(dǎo)出“最小公倍數(shù)”。在幾何知識中，由長方形的面積導(dǎo)出正方形、平行四邊形、三角形、梯形等的面積公式。3、最后還可以從計算引入新概念。有些概念不便于用詳細(xì)事例來說明,而通過計算才能提醒數(shù)與形的本質(zhì)屬性。如，教學(xué)“互為倒數(shù)”這個核心概念時，可先出示一組題讓學(xué)生口算：3×1/3，1/7×7，3/4×4/3，9/11×11/9-，算后讓學(xué)生觀察這些算式都是幾個數(shù)相乘，它們的乘積都是幾。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師指出：象這樣的乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。其它如比例、循環(huán)小數(shù)、約分、通分、最簡分?jǐn)?shù)等都可以從計算引入。二、概念的形成形成核心概念的教學(xué)是整個核心概念教學(xué)過程中至關(guān)重要的一步。概念的形成是通過對詳細(xì)事物的感知、區(qū)分而抽象、概括出核心概念的過程，因此學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。1、概念語言的本質(zhì)屬性一個數(shù)學(xué)概念建立后，需要對其本質(zhì)進(jìn)展剖析，也就是說要對該核心概念的本質(zhì)屬性再一一從定義中別離出來加以說明，把握共知要素。對概念中的【關(guān)鍵詞】：^p語要著重講解，對概念的名稱、符號要交代清楚，也就是說要對概念描繪的語言做到準(zhǔn)確把握。如,什么叫循環(huán)小數(shù)?課本是這樣定義的:“一個數(shù)的小數(shù)局部,從某一位起,一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),這樣的數(shù)叫循環(huán)小數(shù)?！边@里要抓住兩點(diǎn),一是前提是一個數(shù)的小數(shù)局部,與整數(shù)局部沒關(guān)系,二是屬性是一個數(shù)字或幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn),且是依次不斷的。明確了這兩點(diǎn)就能迅速的判斷出某些數(shù)字是不是循環(huán)小數(shù),如7777.777、7.32132、2.2023210002-這樣的小數(shù)都不具備循環(huán)小數(shù)的本質(zhì)屬性,所以都不是循環(huán)小數(shù)。而0.324324-、0.146262-具備了循環(huán)小數(shù)的本質(zhì)屬性,它們都是循環(huán)小數(shù)。2.注意比擬有聯(lián)絡(luò)的概念的異同。數(shù)學(xué)中的一些概念是互相聯(lián)絡(luò)的,既有一樣點(diǎn),又有不同之處。劃清了異同界限,才能建立明確的核心概念。而對這類概念,應(yīng)用比照的方法找出它們之間的聯(lián)絡(luò)、區(qū)別。使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和結(jié)實記憶學(xué)過的核心概念。如教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，先給出一些自然數(shù)，讓學(xué)生分別找出這些數(shù)的所有約數(shù)，在比擬每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)；然后根據(jù)約數(shù)的個數(shù)把這些數(shù)進(jìn)展分類，①只有一個約數(shù)的，②只有1和它本身兩個約數(shù)的，③除了1和它本身，還有別的約數(shù)的，即約數(shù)有三個或三個以上的；最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三類數(shù)的不同特點(diǎn)，總結(jié)出“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的定義。3、運(yùn)用變式，突出核心核心概念的本質(zhì)屬性。概念是客觀事物本質(zhì)屬性的概括。學(xué)生理解概念的過程即是對核心概念所反映的本質(zhì)屬性的把握過程，在教學(xué)過程中，通過變式的運(yùn)用，可以使要領(lǐng)的本質(zhì)屬性更加突出，到達(dá)化難為易的效果。例如，在三角形核心概念教學(xué)中，通過不同形態(tài)〔銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形〕不同面積，不同位置的三角形與一些類似三角形的圖形進(jìn)展比擬，就可以幫助學(xué)生分清哪些屬于三角形的本質(zhì)屬性，哪些屬于三角形的非本質(zhì)屬性，從而準(zhǔn)確地理解三角形的概念。在直角三角形概念的教學(xué)中，讓學(xué)生接觸不同位置不同形態(tài)的一些直角三角形如平放，斜放，從而使生理解只要有一個角是直角三角形，就是直角三角形即直角三角形的概念。三、概念的穩(wěn)固概念的形成是一個由個別到一般的過程，而核心概念的運(yùn)用那么是一個由一般到個別的過程，它們是學(xué)生掌握核心概念的兩個階段。通過運(yùn)用核心概念解決實際問題，可以加深、豐富和穩(wěn)固學(xué)生對數(shù)學(xué)核心概念的掌握，并且在核心概念運(yùn)用過程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深化性、靈敏性、敏捷性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等等，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。教學(xué)中主要是通過練習(xí)來到達(dá)穩(wěn)固概念的目的的。練習(xí)是使學(xué)生掌握根底知識和技能，培養(yǎng)和開展學(xué)生思維才能的重要手段。但在練習(xí)時必須明確每項練習(xí)的目的，使每項練習(xí)都突出重點(diǎn)，充分表達(dá)練習(xí)的意圖，做到有的放矢，使練習(xí)真正有助于學(xué)生理解新學(xué)核心概念，有利于開展學(xué)生的思維。如為了幫助學(xué)生穩(wěn)固新學(xué)核心概念和形成根本技能，可以設(shè)計針對性練習(xí)；為了幫助學(xué)生克制定式的干擾，進(jìn)一步明確概念的內(nèi)涵和外延，可以設(shè)計變式練習(xí)；為了幫助學(xué)生分清容易混淆的核心概念，可以設(shè)計比照練習(xí)；為了幫助學(xué)生擴(kuò)展知識的應(yīng)用范圍，加深學(xué)生對新學(xué)核心概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以設(shè)計開放性練習(xí)；為了幫助學(xué)生溝通新學(xué)核心概念與其他知識的橫向、縱向聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)核心概念系統(tǒng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能，可以設(shè)計綜合性練習(xí)等。但千萬要按照由簡到繁、由易到難、由淺入深的原那么，逐步加深練習(xí)的難度。如學(xué)過“加法和減法的關(guān)系”后，可以安排以下三個層次的練習(xí)：a.看誰填得又對又快！237＋69＝306502－387＝115306－□＝237387＋□＝502□－237＝69□－115＝387這一層是根本練習(xí)，它是剛學(xué)完新課之后的單項的、帶有模擬性的練習(xí)，它可以幫助學(xué)生穩(wěn)固知識，形成正確的認(rèn)知構(gòu)造。b.填空．說一說你是怎樣想的．這一層是開展練習(xí)，它是在學(xué)生已根本掌握了核心概念和初步形成一定的技能之后的練習(xí)，它可以幫助學(xué)生形成純熟的技能技巧。c.求未知數(shù)x。x＋265＝930465＋x＝710225＝198＋x＝x＋37這一層是綜合練習(xí)，它可以使學(xué)生進(jìn)一步深化核心概念，進(jìn)步解題的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能，實現(xiàn)由技能到才能的轉(zhuǎn)化。四、概念的開展。這是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因為，一方面概念之間有著縱橫交織的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。如：除法、分?jǐn)?shù)、比之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在學(xué)完“比”后為學(xué)生提醒清楚，有助于學(xué)生理解新概念，復(fù)習(xí)舊知識。另一方面，教學(xué)概念，既要重視核心概念的階段性，又要注意到概念開展的連續(xù)性，不要在一個知識段中把核心概念講“死”，以免影響概念的開展和進(jìn)步，也不要過早地抽象而超越學(xué)生的認(rèn)識才能。要有方案地開展概念的含義，按階段開展學(xué)生的抽象概括才能，要使前一階段的教學(xué)為后一階段的核心概念開展做好孕伏。如“除法的意義”，二年級只能讓學(xué)生認(rèn)識為：平均分和一個數(shù)里面包含著多少個另一個數(shù)，只有到了四年級才能讓學(xué)生抽象出“除法意義”確實切含義。總之，概念教學(xué)的各階段不能截然分開。引入后要緊接著形成，形成后要及時穩(wěn)固，穩(wěn)固中要加深理解，同時又要為概念的開展作準(zhǔn)備。老師在教學(xué)中，要結(jié)合概念的特點(diǎn)和學(xué)生的實際，靈敏掌握使用。優(yōu)化數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。龍街小學(xué)2023年8月20日篇二：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》心得體會首南一小周勤斌利用休息時間，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年老師去認(rèn)真拜讀的。本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)展分析^p，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原那么指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)展的師生互相作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的根本形式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——老師講解——第二次嘗試練習(xí)。我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，我認(rèn)為一名老師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動的位置。如今打破這個傳統(tǒng)形式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)展講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學(xué)目的。上課一開場，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，老師簡要提出這堂課的教學(xué)目的，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，才能更好地主動參與。2、盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲?？傊?，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運(yùn)用到課堂中，從而進(jìn)步自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。篇三：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》心得體會“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)開展奠定良好的根底，實現(xiàn)三個目的——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。”這是書中提出的結(jié)論，而作為一名數(shù)學(xué)老師，如何實現(xiàn)這三個目的？在課堂教學(xué)中怎樣施行？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。首先，在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生開展為中心”。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步開展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，更加重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，體驗數(shù)學(xué)的“真實生活”價值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)考慮問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)歷，這些生活經(jīng)歷往往與數(shù)學(xué)概念、法那么、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識有著親密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。老師根據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的這些經(jīng)歷出發(fā)，提供根本內(nèi)容的實際背景，再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，拓展學(xué)生的視野。比方：在學(xué)習(xí)乘法的應(yīng)用時，應(yīng)舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元，買了2袋大米，每袋35元，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計算時，老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探究的時機(jī)，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的問題，這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)絡(luò)的更加嚴(yán)密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué)，有意識的用，理論才能也就在不知不覺中形成了。其次，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，為學(xué)生提供分析^p和考慮的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的。教學(xué)中老師假如可以巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活理論結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和詳細(xì)情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)理解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的情景中，在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會充滿好奇、充滿興趣，學(xué)生就可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。比方《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué)，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W(xué)中假如將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學(xué)，學(xué)生就會更加積極地參與學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”也就得以充分表達(dá)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學(xué)《烙餅問題》時設(shè)計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學(xué)習(xí)和掌握，也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。再次，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動過程中探究和掌握知識?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學(xué)活動”，讓學(xué)生在活動中經(jīng)受、體驗和探究。這對豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習(xí)者有積極主動、自主探究的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，理解其生成的過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探究，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模擬，動手理論、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”例如，教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，老師設(shè)計摸球游戲，在分工合作的根底上，讓學(xué)生統(tǒng)計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當(dāng)?shù)膭邮植僮鳌脖确綌[小棒，畫圓圈等〕可以使學(xué)生探究出口算的方法，這樣在活動中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生覺得生動有趣，老師教的輕松，學(xué)生就會學(xué)的開心，數(shù)學(xué)課堂才能真正到達(dá)有效。第5篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》心得體會首南一小周勤斌利用休息時間，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年老師去認(rèn)真拜讀的。本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)展分析^p，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原那么指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)展的師生互相作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的根本形式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——老師講解——第二次嘗試練習(xí)。我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，我認(rèn)為一名老師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動的位置。如今打破這個傳統(tǒng)形式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)展講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學(xué)目的。上課一開場，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，老師簡要提出這堂課的教學(xué)目的，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，才能更好地主動參與。2、盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲?？傊?，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運(yùn)用到課堂中，從而進(jìn)步自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。第6篇：讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》心得體會利用寒假的放假時間，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年老師去認(rèn)真拜讀的。本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)展分析^p，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原那么指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)展的師生互相作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的根本形式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——老師講解——第二次嘗試練習(xí)。我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，我認(rèn)為一名老師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)形式，學(xué)生始終處于被動的位置。如今打破這個傳統(tǒng)形式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)展講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學(xué)目的。上課一開場，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，老師簡要提出這堂課的教學(xué)目的，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，才能更好地主動參與。2、盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡快翻開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲?？傊?，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運(yùn)用到課堂中，從而進(jìn)步自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。第7篇：讀《數(shù)學(xué)教育》心得體會讀《數(shù)學(xué)教育》心得體會李麗英今天在網(wǎng)上閱讀到一篇有關(guān)數(shù)學(xué)教育的文章，閱讀后深有同感。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說，假如只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。作為老師要力著于幼兒的興趣和需要，給予充分的材料，讓材料與幼兒對話，在不斷地自由探究中得到數(shù)學(xué)答案，并促進(jìn)思維才能的發(fā)揮。1.從幼兒生活中尋找數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實生活中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學(xué)，玩具怎么歸類、食品怎么分發(fā)、班上有多少小朋友、游戲時怎么排隊等等。在幼兒的生活中時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，幼兒對數(shù)學(xué)的感知也是建立在生活經(jīng)歷的根底上。在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒構(gòu)建連續(xù)、完好的數(shù)學(xué)知識體系。幼兒的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，在貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教育中，幼兒已有的知識經(jīng)歷能幫助他們對新知識進(jìn)展同化和順應(yīng)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣泛的根底；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在《超市》活動，孩子在活動中自然而然地接觸到分類、排序、計算等數(shù)學(xué)的有關(guān)問題。活動引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識促進(jìn)了幼兒游戲的深化，孩子們因有趣參與探究、因探究體驗成功、因成功的快樂進(jìn)一步激發(fā)探究興趣&&這樣的學(xué)習(xí)就有了一個良性循環(huán)；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，更重要的是有利于幼兒建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)于生活理論也應(yīng)用于生活理論，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正理解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析^p日常生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.以情境化地游戲形式激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。寓教育