農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)評(píng)估自評(píng)匯報(bào)1.專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。中央提出了把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)放到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)先地位。自《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》和國(guó)家農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策施行以來(lái)，全國(guó)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)產(chǎn)銷兩旺，從事農(nóng)機(jī)產(chǎn)供銷的專門人才需求量陡增，且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。從事農(nóng)機(jī)制造、修理、銷售、使用和管理隊(duì)伍中，具有大專以上學(xué)歷的不足5%，且文化基礎(chǔ)低，技術(shù)水平差，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)控制和智能控制、精準(zhǔn)作業(yè)和聯(lián)合作業(yè)的需求。專業(yè)設(shè)置1.專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專業(yè)名稱1.專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)素質(zhì)熟悉掌握機(jī)械基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)機(jī)械構(gòu)造與原理、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械營(yíng)銷等基本專業(yè)知識(shí)具有農(nóng)機(jī)使用、保養(yǎng)、檢修、安裝調(diào)試等職業(yè)能力等技能，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從事農(nóng)機(jī)使用、維修、售后服務(wù)等工作的高技能型專門人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1.專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)規(guī)格素質(zhì)要求知識(shí)要求能力要求思想道德素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)身心素質(zhì)文化知識(shí)專業(yè)知識(shí)社會(huì)能力方法能力專業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格2.人才培養(yǎng)模式

廣泛的企業(yè)調(diào)研，搜集人才需求信息

專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證，確定主要工作崗位分析崗位的實(shí)際工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)依據(jù)工作任務(wù)歸納、整合形成行動(dòng)領(lǐng)域按行動(dòng)領(lǐng)域所包含的知識(shí)、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力4個(gè)維度確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)人才培養(yǎng)模式確立2.人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，依托本專業(yè)的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和省內(nèi)等實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“崗位能力為主導(dǎo)，理實(shí)融合校企共育”的人才培養(yǎng)模式。2.人才培養(yǎng)模式完善校企共育的長(zhǎng)效機(jī)制，與農(nóng)機(jī)企業(yè)深度合作引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)骨干為本專業(yè)兼職教師，參與人才的培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，企業(yè)兼職教師將企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練利用校內(nèi)教學(xué)資源，實(shí)施“崗位能力為主導(dǎo)，理實(shí)融合校企共育”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式實(shí)施3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，注重學(xué)生吃苦耐勞、善于與農(nóng)民打交道、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的品行培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，圍繞“崗位能力為主導(dǎo)，理實(shí)融合校企共育”人才培養(yǎng)模式開(kāi)展課程建設(shè)。各專業(yè)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、還突出學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。課程體系設(shè)計(jì)思路3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容

以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和四川省典型農(nóng)機(jī)具，結(jié)合農(nóng)機(jī)構(gòu)造、維修、使用等知識(shí)和技能，建設(shè)理實(shí)融合的專業(yè)核心課程以職業(yè)性和實(shí)踐性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置多輪生產(chǎn)實(shí)踐；在實(shí)習(xí)中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，由專任教師和行業(yè)專家共同講授。根據(jù)農(nóng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置；以典型機(jī)型為載體開(kāi)發(fā)“典型機(jī)型帶動(dòng)型”課程；課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程體系設(shè)計(jì)思路3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容

典型工作任務(wù)分析3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容

典型工作任務(wù)→學(xué)習(xí)領(lǐng)域3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容課程體系構(gòu)建（下頁(yè)）3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容社會(huì)需求調(diào)查專業(yè)主要崗位農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)、農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試、農(nóng)機(jī)營(yíng)銷與售后服務(wù)分析崗位工作任務(wù)分析典型工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域拖拉機(jī)駕駛、聯(lián)合收獲機(jī)駕駛、拖拉機(jī)維護(hù)保養(yǎng)、農(nóng)業(yè)機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)、發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)試、底盤裝配與調(diào)試農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試、拖拉機(jī)銷售、農(nóng)業(yè)機(jī)械銷售、田間作業(yè)拖拉機(jī)維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械故障診斷…農(nóng)機(jī)使用農(nóng)業(yè)機(jī)械保養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械裝配與調(diào)試、農(nóng)業(yè)機(jī)械銷售田間作業(yè)農(nóng)業(yè)機(jī)械維修與故障…農(nóng)用動(dòng)力機(jī)械使用與維修拖拉機(jī)使用與維修農(nóng)業(yè)機(jī)械電氣使用與維修常用農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維修收割機(jī)械的使用與維修農(nóng)業(yè)機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械及配件營(yíng)銷農(nóng)業(yè)機(jī)械故障診斷泵站應(yīng)用技術(shù)拖拉機(jī)拆裝實(shí)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械拆裝實(shí)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械操作與維護(hù)保養(yǎng)實(shí)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械修理實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)……分析職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)體系農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能人才農(nóng)機(jī)維護(hù)保養(yǎng)能力農(nóng)業(yè)機(jī)械裝配能力農(nóng)機(jī)修理能力產(chǎn)品推銷能力機(jī)械圖樣識(shí)讀能力農(nóng)機(jī)駕駛及作業(yè)能力機(jī)械加工能力身心健康、思想品質(zhì)、職業(yè)道德良好愛(ài)崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)職業(yè)素質(zhì)+專業(yè)能力+社會(huì)能力+方法能力培養(yǎng)3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)高職教育所倡導(dǎo)的“理論夠用為度，加強(qiáng)職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”精神，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)緊貼企業(yè)需求，將不同層次的技能訓(xùn)練融入到課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的同時(shí)，保障學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)用性與實(shí)效性。

實(shí)踐課程3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容學(xué)年學(xué)期實(shí)踐課程名稱地點(diǎn)周數(shù)1農(nóng)業(yè)機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)校外12電工基本操作與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)習(xí)校內(nèi)1二3發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝（理實(shí)一體化）校內(nèi)4拖拉機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝（理實(shí)一體化）校內(nèi)4拖拉機(jī)電氣原理與拆裝（理實(shí)一體化）校內(nèi)44農(nóng)業(yè)機(jī)械拆裝實(shí)習(xí)校內(nèi)3農(nóng)業(yè)機(jī)械操作與維護(hù)保養(yǎng)實(shí)習(xí)校外25拖拉機(jī)與農(nóng)業(yè)機(jī)械修理實(shí)習(xí)校內(nèi)2校外2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）校內(nèi)46頂崗實(shí)習(xí)校外16實(shí)踐課程3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容為更好地實(shí)施雙證教育，要求學(xué)生在校期間必須要取得至少獲得中級(jí)農(nóng)機(jī)修理工/中級(jí)汽車修理工/農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛證/農(nóng)業(yè)機(jī)械操作證中的一個(gè)專業(yè)相關(guān)方向的職業(yè)資格證書，并納入人才培養(yǎng)方案中，理論、實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合。學(xué)生在通過(guò)理論和技能培訓(xùn)之后，由學(xué)院職業(yè)技能鑒定中心委派的考評(píng)員和我系具有考評(píng)員資格的教師共同進(jìn)行鑒定考核評(píng)定，學(xué)生職業(yè)技能資格考試過(guò)率均為100％。職業(yè)證書教育3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容為加強(qiáng)職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每門課程都安排了一定比例的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課，并設(shè)計(jì)了相關(guān)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)或綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)1475，比例達(dá)到50.8%。實(shí)踐教學(xué)比例3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)有《農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)與維修》一門，該專業(yè)其它課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)習(xí)大綱正在組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討及制定，約2014年末制定完成。課程標(biāo)準(zhǔn)3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容全國(guó)開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)的高職院校少，每所學(xué)校的該專業(yè)學(xué)生人數(shù)少，教材的需要量少，農(nóng)業(yè)機(jī)械類高職教材的出版少。除了公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教材為高職類教材外，農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)課程基本上是以本科教材替代，選用高職類教材僅能占30%以上。教研室已組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)編寫完成了《農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)與維修》，現(xiàn)已出版，2013級(jí)學(xué)生可投入使用。教研室正計(jì)劃組織教師，我兄弟院校合作編寫該專業(yè)主要核心課程的高職專業(yè)教材，已解決教材使用上呈現(xiàn)的困局，也希望學(xué)院在此方面予以支持。

教材使用和教材建設(shè)4.師資隊(duì)伍本專業(yè)擁有一支結(jié)較構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，基本能夠滿足專業(yè)教學(xué)的要求。農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師近10名，其中專職教師8名，兼職教師2名。在專職教師中，40歲以下的青年教師8人，碩士學(xué)歷者5人，占50%。正高級(jí)職稱2人，副高級(jí)2人，高級(jí)職稱比例占40%。雙師素質(zhì)教師6人，占專職教師的60%。師資隊(duì)伍概況4.師資隊(duì)伍序號(hào)教師年齡職稱學(xué)位是否雙師專職/兼職擔(dān)任主要課程1周翼翔50教授碩士是專職泵站應(yīng)用技術(shù)、拖拉機(jī)故障診斷與維修2蔣安全53高級(jí)工程師是專職農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣、農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)與維修3謝生偉39講師碩士是專職拖拉機(jī)底盤、拖拉機(jī)電器、聯(lián)合收割機(jī)結(jié)構(gòu)與維修、拖拉機(jī)拆裝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械拆裝實(shí)習(xí)4蔣開(kāi)正42副教授碩士是專職拖拉機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝、拖拉機(jī)電氣原理與拆裝、拖拉機(jī)故障診斷與維修5毛俊31講師學(xué)士是專職農(nóng)業(yè)機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)、農(nóng)業(yè)機(jī)械故障診斷、農(nóng)業(yè)機(jī)械操作與維護(hù)保養(yǎng)實(shí)習(xí)6李金花33助教學(xué)士是專職農(nóng)業(yè)機(jī)械及配件營(yíng)銷、拖拉機(jī)與農(nóng)業(yè)機(jī)械修理實(shí)習(xí)7楊舒淇25助教學(xué)士否專職農(nóng)村政策法規(guī)與法律基礎(chǔ)8何國(guó)頌26助教學(xué)士否專職農(nóng)業(yè)機(jī)械操作與維護(hù)保養(yǎng)實(shí)習(xí)9吳書明48教授級(jí)高工兼職發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝10楊林27高級(jí)工學(xué)士兼職農(nóng)業(yè)機(jī)械維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)4.師資隊(duì)伍專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較合理，師資力量較雄厚，各位教師都有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教風(fēng)良好，執(zhí)教從嚴(yán)，能夠承擔(dān)并圓滿完成教學(xué)任務(wù)。本專業(yè)教師在認(rèn)真完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極從事教研和科研工作，并取得了顯著成果。近幾年共撰寫教研和科研論文20余篇，參加省市級(jí)教科研項(xiàng)目1個(gè)，編寫專業(yè)書籍3部。兼任教師隊(duì)伍來(lái)源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)較高。兼任教師共有2名，其中1名教授級(jí)高級(jí)工程師，并建有兼任教師庫(kù)。兼任教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐課教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)到20%以上。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與建設(shè)5.實(shí)踐教學(xué)條件

農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)建有拖拉機(jī)拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)機(jī)具拆裝與維修實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)灌溉設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、聯(lián)合收割機(jī)實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、拖拉機(jī)電器實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室、拖拉機(jī)電器理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室等，教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值達(dá)100余萬(wàn)元。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件5.實(shí)踐教學(xué)條件

本專業(yè)除了有自己建有的實(shí)訓(xùn)室外，還同校外的一些農(nóng)機(jī)服務(wù)企業(yè)進(jìn)行協(xié)作，和這些企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。同本專業(yè)進(jìn)行協(xié)作的企業(yè)有：四川吉峰農(nóng)機(jī)連鎖股份有限公司、遂寧吉峰農(nóng)機(jī)汽車貿(mào)易有限公司等。為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，本專業(yè)還將建立更多的校外農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。校外實(shí)訓(xùn)基地6.教學(xué)管理加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)院已建立了完善的教學(xué)管理項(xiàng)規(guī)章制度健全和規(guī)范，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。在常規(guī)教學(xué)管理中，主要建立了專業(yè)教研室互聽(tīng)互評(píng)課，授課計(jì)劃、教案、作業(yè)定期檢查，教學(xué)師生評(píng)教，教師自主評(píng)與互評(píng)、間周一次的教研活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)安排研討、教材訂閱研討、期末試卷流水作業(yè)批改、等教學(xué)管理制度，并將教學(xué)質(zhì)量考核與教師的績(jī)效工資掛鉤等教學(xué)管理，確保質(zhì)量監(jiān)控落到實(shí)處。教學(xué)常規(guī)管理制度6.教學(xué)管理教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)息息相關(guān)。教學(xué)管理的關(guān)鍵就是充分發(fā)揮教學(xué)管理隊(duì)伍的積極作用。我系設(shè)立了黨政辦，其下配置一名教學(xué)干事；另按專業(yè)設(shè)立三個(gè)教研室，分別負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)管理工作。我系的教學(xué)管理隊(duì)伍教學(xué)管理隊(duì)