經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！心理健康教師孕育健康心理素質(zhì)就沒有幸福。哲學(xué)家叔本華則更形象的說明：一個(gè)健康的乞丐比患病國王更幸福。健康是一個(gè)整體、全面、綜合的觀念。健康應(yīng)包括生理、心眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，加上急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)情境，致使青少年成長的環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康所受的負(fù)面影響日益增大，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。青少年的心理健康水平逐步下降，他們的心理素質(zhì)越來越讓人擔(dān)憂。然而學(xué)生正處在不穩(wěn)定的青春適應(yīng)期，情緒活動(dòng)也是與外界環(huán)境磨合時(shí)必須付出的代價(jià)，在這個(gè)可塑性極大的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的心理健康教育和指導(dǎo)，是十分必要和關(guān)鍵的。因此，學(xué)校心理健康教育勢(shì)在必行，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。一、教師自己要保持樂觀的心態(tài)德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己，從而以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。1.學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。3.善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。熱忱、對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。觀與世界觀，一個(gè)人才能對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界上的各種事物有正確的認(rèn)識(shí)和了解，才能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度與行為反應(yīng)，保持一種開闊的心胸和樂觀主義的精神，提高對(duì)心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙，維護(hù)心理健康。四、教師給學(xué)生傳授一些心理保健和生理保健知識(shí)理解心理健康的基本狀況，以便對(duì)日常心理行為能進(jìn)行正確地鑒別，分清是非。如在課外閱讀中，學(xué)生能辨別哪些是健康的，哪些是黃色的。對(duì)學(xué)生進(jìn)入青春期的生理衛(wèi)生教育，對(duì)個(gè)別有心理障礙的學(xué)生，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，傳授一些生理保健知識(shí)，積極誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并完善自我調(diào)控機(jī)制。在學(xué)生心理發(fā)展過程中，出現(xiàn)這樣或那樣非積極因素和動(dòng)向是正常的，也是能夠預(yù)料到的，關(guān)鍵在于我們能否正確引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)鏟除消極心態(tài)，努力按社會(huì)的規(guī)范調(diào)節(jié)自己的情緒、需要和行為。出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎?、去解決，面對(duì)這些問題我們?nèi)绻苡脴酚^的心態(tài)去面對(duì)，最終一定會(huì)找出解決問題的辦法。例如學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等傷心，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態(tài)來教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，