學前教育專業(yè)建設(shè)

四川幼兒師范高等?？茖W校楊達（教授）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:2020年基本普及學前教育2010年國十條出臺；第一個三年行動計劃結(jié)束，接著第二個三年行動計劃的實施；2013年1月教育部印發(fā)《幼兒園教職工配備標準（暫行）》提出配備兩教一保；很多地區(qū)出臺措施規(guī)定新建小區(qū)人口規(guī)模到5000人必須配套建設(shè)一所幼兒園；幼兒教師缺口大辦學前教育專業(yè)的院校多走內(nèi)涵發(fā)展，搞專業(yè)建設(shè)勢在必行什么是專業(yè)建設(shè)

簡單的說，就是如何辦好一個專業(yè)。這是一項復雜系統(tǒng)工程，必須有：正確的定位、明確的培養(yǎng)目標、良好的師質(zhì)隊伍、充足的條件保障、很好的就業(yè)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)的意義

促進學校內(nèi)涵發(fā)展提升教育教學質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀應用人才專業(yè)建設(shè)的效果提升專業(yè)的知名度、美譽度，催生出國家級或省級重點專業(yè)（或特色專業(yè)）產(chǎn)生國家級或省級或校級教學團隊產(chǎn)生國家級或省級或校級教學名師、學科帶頭人、骨干教師產(chǎn)生國家級或省級或校級精品資源共享課程入選國家規(guī)劃教材產(chǎn)生國家級或省級或校級實驗、實訓示范基地培養(yǎng)出行業(yè)名師或骨干教師專業(yè)建設(shè)指導思想主要解決：培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。黨和國家的教育方針；幼兒教師專業(yè)標準（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力）；以就業(yè)為導向，符合本地區(qū)的實際；專業(yè)建設(shè)目標人才培養(yǎng)方案（培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與要求、課程設(shè)置、條件與保障、畢業(yè)要求等）；師資隊伍建設(shè)；條件及保障建設(shè)；社會服務能力。例：以培養(yǎng)合格的應用型人才為目標，建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)模式和靈活的課程體系，建設(shè)一批示范性的實習實訓基地，培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、符合社會需求的學前教育專業(yè)的實用性人才，建成具有示范和社會影響力的省級示范專業(yè)。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容一.培養(yǎng)模式確定例：2+1模式（2年理論課教學，1年技能訓練實習）；2.5+0.5模式（2.5年教學培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，0.5年加強學生的社會實踐）；2+1+1模式（某本科學校2年打基礎(chǔ)，1年抓方向，1年抓特長）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容二.課程體系建設(shè)（一）課程設(shè)置依據(jù)：根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準》、《幼兒園職前教師教育課程目標》、《幼兒園教師資格考試標準》及培養(yǎng)目標來設(shè)置。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（二）課程設(shè)置原則：1.時代性與前瞻性:課程設(shè)置要貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針，立足現(xiàn)實，放眼未來，既要反映當代社會經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展趨勢，貼近幼教就業(yè)市場需要，又要著眼于未來發(fā)展的需要，使學生基本構(gòu)建起適應終身學習的教育觀念和能力，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（二）課程設(shè)置原則：2.基礎(chǔ)性與專業(yè)性：課程設(shè)置要做到以學生為本，以就業(yè)為導向，針對學生特點和用人單位的實際需要，體現(xiàn)中等教育的基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)學前教育的專業(yè)特征，同時還要體現(xiàn)職業(yè)教育的技能性，力求構(gòu)建科學規(guī)范的中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)課程體系，提高未來幼兒教師的職業(yè)水平。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（二）課程設(shè)置原則：3.綜合性與側(cè)重性：根據(jù)學歷教育和職業(yè)教育的雙重需要，全方位推進文化課程、藝體課程和專業(yè)課程，強化綜合素質(zhì)教育，注重基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神，加強學科間的相互溝通和整合。同時，實行全面發(fā)展的綜合性教育與學科方向側(cè)重性教育相結(jié)合，使學生學有所長、一專多能。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（二）課程設(shè)置原則：4.理論性和實踐性：課程設(shè)置力求根據(jù)幼兒教師職前教育的要求，既要科學地安排文化知識課和專業(yè)理論課，又要加強實踐環(huán)節(jié)，注重教育實踐和學科技能訓練，重視學生職業(yè)素質(zhì)和能力的提升，培養(yǎng)實用性幼教人才。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：

本專業(yè)課程由必修課、選修課、活動課和教育實踐四部分組成，即“四大塊”課程結(jié)構(gòu)，建立以必修課為主渠道，必修課、選修課、活動課和教育實踐有機結(jié)合的“四位一體”課程體系。

專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：

必修課：必修課是課程的主體，是學生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是對幼兒教師職前培養(yǎng)的主要內(nèi)容。包括三大類，文化基礎(chǔ)類：語、數(shù)、政、史、地、理、化、生、計算機等；專業(yè)理論類：學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學、學前兒童游戲、幼兒園教育活動設(shè)計與指導、幼兒文學等；藝體類：音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等。各類課程都要結(jié)合專業(yè)特點，合理安排教學內(nèi)容，要注意結(jié)合學科特點和內(nèi)容，滲透德育、陶冶情操、訓練技能、培養(yǎng)能力；要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，使學生得到全面發(fā)展。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：

選修課：選修課是本課程的重要組成部分，是必修課的補充和延伸，是適應當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展和學前教育事業(yè)改革發(fā)展的需要。它可以因地制宜、因校制宜；可以拓寬和加深學生的知識，發(fā)展學生廣泛的興趣和特長，提高學生某一方面的專業(yè)素養(yǎng)等。選修課主要有中外幼教理論、幼兒園班級管理、藝術(shù)欣賞、玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。選修課內(nèi)容要力求體現(xiàn)實用性、綜合性、時代性和校本特色。可采用微型課或講座的形式進行教學。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：

教育實踐:實踐教學是培養(yǎng)和提升學生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是對學生進行思想教育和職業(yè)教育的有效途徑。教育實踐活動對學生熟悉就業(yè)環(huán)境、了解學前教育特點、掌握保教操作程序、養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、提高學生綜合實踐能力等具有特殊作用。教育實踐的安排要貫穿于三年教學活動中。主要包括以下幾種形式：專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：1.專業(yè)認識：幼兒園考察，了解幼兒園教師的工作環(huán)境和工作內(nèi)容、方式；專家的講座，加強專業(yè)思想教育和專業(yè)認識。2.保教見習：從一年級到三年級，每學期組織學生到各幼兒園進行見習活動，使學生了解各級各類幼兒園的日常保、教和管理工作的基本情況，鞏固專業(yè)思想，促進專業(yè)學習。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：

3.課程實習：是指在課程教學中與其配套的技能訓練。學科教師可根據(jù)本學科實際，在進行理論教學的同時，安排適當時間進行實踐訓練，如教學基本技能的訓練，教學組織能力的訓練，保教工作能力的訓練等（學前衛(wèi)生學、學前教育學、學前心理學、幼兒園活動指導、學前游戲及技能課的實習）。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（三）課程體系：

活動課:活動課是學前教育專業(yè)課程體系的有機組成部分，對于拓寬知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展個性、形成專長、提高素質(zhì)具有不可替代的作用?；顒诱n要安排在每周的教學活動總量之內(nèi)，學校要制定活動計劃，安排教師輔導，提供必要的場地、設(shè)備等，使活動課有計劃、有目的、有組織的進行；要激發(fā)學生的興趣和熱情，充分調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。形式多樣、生動有趣?？膳e辦講座、興趣小組、學科競賽、社區(qū)活動、大型文體表演等形式進行。課程設(shè)置一定要根據(jù)培養(yǎng)目標社會需求學生實際四川幼專三年制中專學前教育專業(yè)課程方案(試行)課程類別序號科目小計開課學期和周學時1234561職業(yè)生涯規(guī)劃34

2

2職業(yè)道德與法律34

2

3經(jīng)濟政治與社會342

必修課4哲學與人生262

5計算機基礎(chǔ)34

2

6語文21322333

7幼兒文學6022

8數(shù)學1583322

9化學常識6022

10物理常識6022

必修課11幼兒園科學小實驗17

1

12生物常識6022

13地理常識68

22

14歷史34

11

15幼兒園保育與幼兒醫(yī)學34

2

16現(xiàn)代教育技術(shù)34

2

17普通話3011

18幼兒衛(wèi)生學6022

19幼兒心理學68

22

20幼兒教育學68

22

21學前兒童游戲17

1

必修課22幼兒園教育與活動指導170

55

23音樂9033

24兒歌彈唱、伴奏與表演119

322

25美術(shù)6022

26手工102

222

27舞蹈94222

28幼兒舞創(chuàng)編與表演68

22

29體育8111111

選修課1英語6022

2學前英語口語68

22

3書寫3011

4心理健康教育17

1

小計21622930262821

實踐課程1軍訓及軍事理論602周

2社會實踐

（1周）（1周）

3教育見習

1周

1周

4微格教學

1周

5教育實習360

2周12周6畢業(yè)作業(yè)90

3周小計4399

專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（四）課程建設(shè)：

合格課程——優(yōu)質(zhì)課程——精品課程（分為校級、省級、國家級精品資源共享課程）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（五）教材建設(shè)：

選用教材：原則是優(yōu)先選用面向2l世紀課程教材、規(guī)劃教材，教育部推薦使用教材等。

自編教材：倡導專業(yè)教師自編高水平教材，努力形成有自己特色的專業(yè)課程系列教材。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（六）教學方法與教學手段的改革：

一是從“教”向“學”轉(zhuǎn)變；二是從“知識授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變；在教學方法上實行“教學做一體化教學”模式改革，將理論和實踐有機結(jié)合起來，形成以培養(yǎng)學生動手能力為主線的一體化教學模式，使學生在“做中學、學中做”。引入多媒體增加實踐性；教學上采取“請進來”的辦法；把課堂搬到幼兒園；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容三.師質(zhì)隊伍建設(shè)

目標：建成一支師德高尚、專業(yè)水平高，學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的師資隊伍；

途徑：外引內(nèi)陪，請進來送出去，高校、行業(yè)兼職教師聘任。

教學團隊：根據(jù)學科成立教學團隊（科學素養(yǎng)、專業(yè)課程、藝術(shù)技能、幼兒園活動與指導等教學團隊）

教學團隊結(jié)構(gòu)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容師質(zhì)隊伍建設(shè)

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：培養(yǎng)一批基礎(chǔ)理論扎實、教學水平高、科研能力強、學術(shù)聲望高的專業(yè)帶頭人，能夠帶領(lǐng)教學團隊進行專業(yè)建設(shè)、科研、教學改革與創(chuàng)新，把握專業(yè)發(fā)展方向。提高學歷，鼓勵在職進修

；創(chuàng)造條件，提高專業(yè)素質(zhì)（參加學術(shù)活動、訪問學者、出國培訓）；組織參與各級各類科研項目等。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容師質(zhì)隊伍建設(shè)

骨干教師培養(yǎng)：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、較高的教育教學水平和一定教育科研能力的骨干教師，使其在教育教學業(yè)務中具有指導、帶頭、示范作用，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在職攻讀碩士、博士學位；以老帶新導師制；參加各種教學競賽；頂崗培訓（到幼兒園頂崗實習）；脫產(chǎn)進修，參加學術(shù)交流活動；鼓勵教改研究。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容師質(zhì)隊伍建設(shè)

雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)：專業(yè)教師深入幼兒園教學一線掛職鍛煉，直接參與幼兒園教學科研管理，提升自身的實踐能力，也為幼兒園提供切實有效的幫助和指導。選派教師到幼兒園掛職鍛煉，積極推進校—園之間全面有效的合作，積極創(chuàng)造條件，支持專業(yè)教師通過各種途徑獲得和專業(yè)有關(guān)的各種技術(shù)技能證書，提高教師指導學生實踐實訓和進行社會服務的能力。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容師質(zhì)隊伍建設(shè)兼職教師聘用：聘請高校教育專家和幼兒教育名師作為兼職教師，充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)建設(shè)和課程改革中的實踐指導作用，建立一支能在校內(nèi)專業(yè)教學和校外頂崗實訓中發(fā)揮重要作用的兼職教學團隊，與校內(nèi)專任教師共同引領(lǐng)教學改革和專業(yè)建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)內(nèi)容四.實踐教學建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓室：基于課程的實驗和訓練。專業(yè)資料室：了解學前專業(yè)的相關(guān)理論；心理學實驗室：擁有心理咨詢、測試、觀察、團體輔導硬件設(shè)施，心理演示軟件及權(quán)威的心理測試樣表；使學生掌握心理學實驗的基本原理、基本過程和操作方法，培養(yǎng)學生的實驗操作、動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；感統(tǒng)訓練室：通過對感覺通路(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)

訓練，鍛煉和提高兒童身體運動及協(xié)調(diào)能力、社會交往和生活自理能力；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實踐教學建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓室：基于課程的實驗和訓練。蒙特梭利教室：進行蒙氏教具操作訓練，練習蒙氏教學；奧爾夫音樂教室：奧爾夫樂器、教具，提供仿真奧爾夫音樂教學；育嬰實訓室：仿真操作臺、嬰幼兒沐浴清潔設(shè)備、副食品調(diào)制設(shè)備、各種娃娃模型等，進行仿真環(huán)境下的實際操作；

專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實踐教學建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓室：基于課程的實驗和訓練。微格教室：電視、電腦、攝像和錄像設(shè)備，練習教學技能和進行模擬教學；兒童心理與行為觀察室：了解幼兒心理與行為的發(fā)展特點及訓練方法，對兒童進行咨詢服務、心理與行為的評估診斷等；幼兒園仿真教室：

幼兒園教室常規(guī)設(shè)備，仿真環(huán)境下的模擬幼兒園教育活動和幼兒游戲活動的實訓；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實踐教學建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓室：基于課程的實驗和訓練。語音室：復錄機、電腦、桌椅等，進行教師口語、英語訓練；

手工藝制作室：編織，扎染，陶土的制作的常用工具等，練習手工技能；幼兒教具設(shè)計制作室：各種材料和基本工具等，自制幼兒的玩教具；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實踐教學建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓室：基于課程的實驗和訓練。琴房：鋼琴、電子琴，練習琴法；

舞蹈房：電視機、放音設(shè)備、木地板、鏡子、把桿等，練習舞蹈技能；

形體訓練室：墊子、鏡子、把桿、電視機塑造體態(tài)等，培養(yǎng)氣質(zhì)，糾正不正確的姿態(tài)；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實踐教學建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓室：基于課程的實驗和訓練。書法教室：桌椅，練習書法技能；

文藝排練廳：

柔光燈、燈光控制箱、話筒、音箱、專業(yè)攝像機等，舉辦各種技能大賽和匯演；計算機房：練習多媒體的運用。專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實踐教學建設(shè)校外實習基地：學生見習和實習。加強專業(yè)知識教育，增強學生的感性認識、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要綜合訓練環(huán)節(jié)。使學生掌握幼兒園教育工作的基本內(nèi)容和特點，將所學的理論知識和技能運用于實踐，學會組織教學內(nèi)容和組織幼兒園的綜合教育活動，學會創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，學會與家長溝通，能夠獨立帶班等。具有初步獨立從事學前教育教學工作的能力。

專業(yè)建設(shè)內(nèi)容五.教學資源建設(shè)

圖書資料建設(shè)：專業(yè)圖書、電子圖書教學資源庫建設(shè)：以校園網(wǎng)為基本平臺，以現(xiàn)代教育技術(shù)為技術(shù)手段，以現(xiàn)代教育思想為理論基礎(chǔ)，開發(fā)有特色的網(wǎng)絡教學資源庫。

該平臺的建設(shè)內(nèi)容主要包括課程大綱、授課計劃、電子教案、網(wǎng)絡課件、教學錄像、教學指導、教案習題、教材文獻、教學資源、考核評價以及其它相關(guān)成果等要素和師生互動空間。

專業(yè)建設(shè)內(nèi)容六.教育科研周濟指出：一個不搞教學的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了第一流的教師。提高教育教學質(zhì)量（教學有深度、有廣度，提高老師的教育能