冀教版小學(xué)語文六年級(jí)卜算子?詠梅遷西縣羅屯鎮(zhèn)二撥子小學(xué)趙佳佳寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來1、整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會(huì)作者的思想感情。2、理解詞的內(nèi)容，感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和精神。3、比較閱讀，在探究同題材詩詞過程中比較異同。4、背誦并默寫這兩首詞。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者簡(jiǎn)介陸游：（1125-1210）南宋詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗钡膼蹏髁x精神。毛澤東：字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席（1936～1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943～1945）和中央委員會(huì)主席（1945～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949～1954）和中華人民共和國主席（1954～1959）。作者簡(jiǎn)介不同的歷史，不同的心情陸詞背景：作者生活在日益衰敗的南宋時(shí)代，一貫主張收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。通過詠梅寄托了自己的思想感情。毛詞背景：這是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國際上的反華勢(shì)力也十分猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這首詞表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。感受時(shí)代時(shí)代背景卜算子·詠梅

南宋陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

自主學(xué)習(xí)，解決一下小題：（疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、兩首詞中的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？哪些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？2、哪首詞表現(xiàn)出來的是梅花盛開的情景？展現(xiàn)出了梅花什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，那么它在春天會(huì)怎樣呢？可看出梅花什么樣的品質(zhì)？4、兩首詞主要用的是什么寫作手法？。（試著給大家解說）相同點(diǎn)（1）都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。（4）都以梅花自比。陸游：低沉孤高。毛澤東：積極樂觀，充滿信心。不同點(diǎn)（2）感情基調(diào)不同陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀。象征革命者的堅(jiān)貞不屈斗爭(zhēng)的精神。（1）梅花的形象不同當(dāng)堂檢測(cè)1、“卜算子”是名，“詠梅”是詞的。詞正文前的兩句，是。2、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明________________________。3、原句填空①驛外斷橋邊，。②無意苦爭(zhēng)春，。③，。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。4、對(duì)毛澤東《卜算子?詠梅》詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景。“風(fēng)雨”是指暮春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢(shì)的變化。B．“已是懸崖百丈冰”是以對(duì)比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的情操。C．“俏也不爭(zhēng)春”是寫梅只報(bào)春，而不想爭(zhēng)占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)?！吧交€漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象。5、默寫陸游寫的《卜算子?詠梅》默寫兩首詞并選擇其中的一首詞配上圖畫。課下作業(yè)：教學(xué)反思整節(jié)課學(xué)生反應(yīng)還可以，不足之處是學(xué)生朗讀水平有待提高。本課學(xué)生原先預(yù)習(xí)過，所以學(xué)習(xí)興趣挺高的。本堂課我采