教招第一章教育與教育學(xué)必刷題庫100題+附頁答案教招第一章教育與教育學(xué)必刷題庫100題+附頁答案教招第一章教育與教育學(xué)必刷題庫100題+附頁答案教招第一章教育與教育學(xué)必刷題庫100題+附頁答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:中學(xué)教師編制必刷題庫之中學(xué)教育學(xué)教育與教育學(xué)（100題+附頁答案）一、單選選擇題1.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）單項(xiàng)選擇題赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威2.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，促進(jìn)百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）A、私學(xué)B、公學(xué)C、國學(xué)D、鄉(xiāng)學(xué)3.主張人為的、根據(jù)社會要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的教育才是好的教育這一觀點(diǎn)的著作是（）A、《大教學(xué)論》B、《愛彌兒》C、《普通教育學(xué)》D、《教育漫話》4.在泰勒看來，課程編制的首要步驟是（）A、確定教育目標(biāo)B、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D、評價(jià)教育目標(biāo)5.在古代教育中，“以僧為師，以(書)吏為師”的是（）A、古代中國B、古代印度C、古代埃及D、古代希臘6.在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）A、18世紀(jì)上半期B、18世紀(jì)下半期C、19世紀(jì)上半期D、19世紀(jì)下半期7.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）個(gè)性化B、教育技術(shù)的現(xiàn)代化C、個(gè)別化D、教育權(quán)利的平等化9.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性10.制度化教育的標(biāo)志是（）A、教育實(shí)體B、學(xué)校C、學(xué)校教育系統(tǒng)D、終身教育11.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)12.教育的終身化是（）的特點(diǎn)單項(xiàng)選擇題A、古代教育B、近代教育C、20世紀(jì)以后的教育D、后工業(yè)社會教育13.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》14.歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（）A、文化知識教育B、藝術(shù)教育C、讀寫算教育D、軍事體操教育15制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（）人類教育的產(chǎn)生B、古代學(xué)校的出現(xiàn)C、近代學(xué)校體系的形成D、終身教育的實(shí)現(xiàn)年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”?！秾W(xué)會關(guān)心》B、《學(xué)會做事》C、《學(xué)會生存》D、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》17.我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）A、弦琴學(xué)校B、鴻都門學(xué)C、國子監(jiān)D、航海學(xué)校18.一個(gè)國家的教育制度是這個(gè)國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國家是（）A、加拿大B、美國C、法國D、英國19俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性B、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性C、家庭群體中交往接觸的密切性D、家庭對受教育者的控制方式具有多維性20遠(yuǎn)古教育包括的特點(diǎn)有（）非獨(dú)立性B、等級性C、階級性D、獨(dú)立性教學(xué)過程最基本的功能是（）A、傳授知識B、形成技能C、培養(yǎng)智能D、發(fā)展個(gè)性22.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）A、杜威B、維果茨基C、夸美紐斯D、巴班斯基23.面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性24.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）A、公元前l(fā)000年左右B、公元前l(fā)500年左右C、公元前2000年左右D、公元前2500年左右25從作用的方向來看，教育功能可分為（）個(gè)體功能和社會功能B、正向功能和負(fù)向功能C、顯性功能和隱性功能D、謀生功能和享用功能26.由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、三軌學(xué)制D、多軌學(xué)制27.：世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）A、《大教學(xué)論》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《論語》28.“教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）A、馬卡連柯B、巴班斯基C、贊可夫D、凱洛夫29.國家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）A、教育目標(biāo)B、教育目的C、教育方針D、教育策略30.在教育評價(jià)體系中，處于核心地位的是（）A、教師評價(jià)B、學(xué)生評價(jià)C、課程評價(jià)D、教學(xué)評價(jià)31.心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）A、認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)C、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)D、認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)32.技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）A、活動技能和智力技能B、動作技能和智力技能C、認(rèn)知技能和活動技能D、認(rèn)知技能和智力技能33.提出“白板說”觀點(diǎn)的教育家是（）A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、亞里士多德34.最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）A、第一次工業(yè)革命基本完成B、第二次工業(yè)革命基本完成C、第三次工業(yè)革命基本完成D、信息革命出現(xiàn)35.中國最早試圖以馬克思主義觀點(diǎn)編寫教育學(xué)的學(xué)者是（）A、徐特立B、李大釗C、陶行知D、楊賢江36.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺A、1B、2C、3D、437.根據(jù)維果斯基對人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的低級機(jī)能（）A、思維B、邏輯記憶C、形象思維D、有意注意38.自我意識最原始形態(tài)是（）A、心理自我B、理想自我C、社會自我D、生理自我39.桑代克通過一系列實(shí)驗(yàn)，提出了（）A、嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)B、頓悟說C、認(rèn)知地圖D、操作性條件反應(yīng)40.自我效能感理論的提出者是（）A、班杜拉B、斯金納C、桑代克D、阿特金森41.教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道德的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán)，通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證，反映了古代學(xué)校教育的哪一特征（）A、階級性、B、道德性C、刻板性D、專制性42.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為（）。A、現(xiàn)代教育理論B、形式教育理論C、傳統(tǒng)教育理論D、實(shí)質(zhì)教育理論43.開始最早、持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）。A、學(xué)校教育B、社區(qū)教育C、家庭教育D、社會教育44.發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。A、知識與能力B、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C、分科與綜合D、知識與思想45.我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有“六學(xué)二館”，其中“二館”是（）。A、教館和學(xué)館B、崇文館和弘文館C、文館和武館D、書學(xué)館和算學(xué)館二、多項(xiàng)選擇題1.西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為（）三個(gè)層次。A、僧院學(xué)校B、宮廷學(xué)校C、大主教學(xué)校D、職官學(xué)校E、教區(qū)學(xué)校2.學(xué)習(xí)化社會中終身教育的特征包括（）。A、社會能夠?yàn)槊课簧鐣蓡T提供適當(dāng)?shù)慕逃鼴、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C、全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中D、現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中E、終身教育促進(jìn)了教育社會化和學(xué)習(xí)型社會的建立3.分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。A、蘇聯(lián)B、美國C、印度D、歐洲E、中國4.學(xué)校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在（）A、學(xué)生素質(zhì)太差B、個(gè)別教師素質(zhì)差C、心理健康教育薄弱D、法制教育薄弱E、教育指導(dǎo)思想的偏差三、判斷題1.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）2.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此，比班級授課制優(yōu)越。（）3.西周以后我國的學(xué)校教育形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞尿T士七技教育。（）4.教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求而引起社會變革。（）5.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。（）6.教育既是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。（）7.學(xué)校課程是在學(xué)校中開設(shè)的所有學(xué)科。（）8.把人分成三個(gè)等級的是亞里士多德。（）9.我國在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學(xué)體系。（）10.教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）11.學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最重要途徑。（）12.制度化教育對整個(gè)社會的深刻影響可以用“學(xué)歷社會，，來描述。（）13.墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。（）14.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。（）15.盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚(yáng)了他的實(shí)用主義教育思想。（）16.赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。（）世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。（）杜威強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。（）19.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。（）20.孔子的教育思想集中地通過《學(xué)記》反映出來。（）21.以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。。（）22.反對壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。（）23.夸美紐斯的《教育漫話》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的形成。（）24.赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來了。（）25.有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。（）26.教育是人類社會和動物界共有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（）27.課程論側(cè)重于研究“怎么教”的問題。（）28.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育家是蘇格拉底。（）29.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）30.教育學(xué)是研究教育事實(shí)和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（）31.社區(qū)文化是社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。（）32.同伴影響甚至可能超過父母和教師的影響。（）33.第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）34.相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）35.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育。（）36.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）37.目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調(diào)動被管理者的積極性。（）38.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）39.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）40.孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）41.教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)得基本途徑。（）42.教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）43.世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始的，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。（）44.系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）45.中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（）46.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是教育價(jià)值、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。（）47.在學(xué)習(xí)化社會里，人們將長時(shí)間地或在一定間隔的時(shí)間內(nèi)或多或少地連續(xù)地接受教育。48.從世界教育發(fā)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。（）49.在確定