本文格式為Word版，下載可任意編輯——9《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。

2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：《送元二使安西》

授課時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、誦古詩(shī)，初讀解題。

1.協(xié)同《陽(yáng)關(guān)三疊》的樂(lè)曲，在大屏幕出示詩(shī)文。讀題導(dǎo)入，運(yùn)用組詞、歸類(lèi)法教學(xué)"使'。

2.教學(xué)"故人'。

3."元二出訪到哪里?'(安西)解讀"安西'。學(xué)生找資料明確地點(diǎn)。

4.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

二、找地名，明白詩(shī)意。

1.找出詩(shī)中其他表示地名的詞(渭城、陽(yáng)關(guān))。

2.探究以上兩地點(diǎn)的具體位置。生找資料師補(bǔ)充課件出示地圖，明確地點(diǎn)。

3.同時(shí)出示標(biāo)有三個(gè)地名的地圖，用上三個(gè)地名，再說(shuō)說(shuō)題意(渭城陽(yáng)關(guān)安西)。

4.算路程，體會(huì)離情。看地圖，算算元二出訪安西的大致路程。

三、詩(shī)配畫(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)旨。

過(guò)渡：王維不僅是宏偉的詩(shī)人，同時(shí)也是著名的畫(huà)家。假如你就是王維，要給自己的這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，該畫(huà)上些什么?需要強(qiáng)調(diào)些什么?再說(shuō)說(shuō)根據(jù)。(小組探討交流點(diǎn)撥)

1.雨，什么時(shí)候的雨?怎樣的雨?(朝、浥)

2.客舍，客中送客。(王維是XX人，在陜西送行，倍感神傷)

3.柳，"留'。古人折柳贈(zèng)別。

4.酒，美酒千杯萬(wàn)盞，借酒餞行。

四、明古風(fēng)，體會(huì)別意。

人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，由于前途和生命安全都很難預(yù)料。你還知道哪些送行詩(shī)?(《賦得古原草送行》《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》)

五、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩(shī)。

1.前人對(duì)此古詩(shī)的評(píng)價(jià)是"后之詠別者，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外。'

此詩(shī)的別名：《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)三疊》。

3.欣賞并詠唱根據(jù)此詩(shī)創(chuàng)作的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

六、寫(xiě)回信，拓展延伸。

據(jù)說(shuō)，元二來(lái)到安西一年后，曾給王維寫(xiě)過(guò)一封信，但由于年代長(zhǎng)久，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎?

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其次課時(shí)：《贈(zèng)汪倫》

授課時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了好多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別卓越，你們樂(lè)意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?

1.看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)"詩(shī)句籠'。

泥融飛(燕子)

逍遙(嬌鶯)恰恰啼

一行(白鷺)上青天

早有(蜻蜓)立上頭

柴門(mén)聞(犬)吠

北風(fēng)吹(雁)雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。

霜葉(紅)于二月花

萬(wàn)條垂下(綠)絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳

千里(黃)云(白)日曛

春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))

萬(wàn)(紫)千(紅)總是春

3.李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)立刻吟得出。

(1)(不敢高聲語(yǔ))(2)白發(fā)三千丈(3)(舉頭望明月)

恐驚天上人(緣愁似個(gè)長(zhǎng))低頭思家鄉(xiāng)

(4)(朝辭白帝彩云間)(5)飛流直下三千尺

千里江陵一日還(疑是銀河落九天)

二、導(dǎo)入。

上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)：從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品?課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)?自然引出新課。這樣，對(duì)李白的詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)，便于將課內(nèi)與課外緊湊聯(lián)系起來(lái)。

三、圖畫(huà)故事引入，激起興趣

1.出示圖畫(huà)，觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。

2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，《贈(zèng)汪倫》是在什么狀況下寫(xiě)的。

(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?沒(méi)有，這是的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為適合呢?(即使也，哪怕也，就算也，縱使也)

.(2)同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱心邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢?那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的沖動(dòng)心情呢?(可改為慨嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。)

(3)桃花潭水真有千尺深嗎?這是運(yùn)用了什么修辭手法?這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法?為什么這樣說(shuō)?

第三課時(shí)：《別董大》

授課時(shí)間：

一、審題導(dǎo)入。

1.審題，引出是送行詩(shī)。

2.簡(jiǎn)介。

高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武。今XX滄縣人，曾與李白、杜甫結(jié)交。安史之亂后，他任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，直至做到散騎常侍，因此世稱"高常侍'，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩(shī)集，《唐書(shū)》也著錄其文集20卷，但都已遺失?，F(xiàn)存《高常侍集》，有詩(shī)87首。

3.詩(shī)人在送行董大時(shí)的情景如何,會(huì)說(shuō)些什么呢?

二、理解詩(shī)文。

1.感悟詩(shī)文，學(xué)生自由讀詩(shī)文。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)讀懂加點(diǎn)詞和每句詩(shī)的意思。

(2)體會(huì)詩(shī)人流露出的感情。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

選擇學(xué)生喜歡的方式方法結(jié)組學(xué)習(xí),準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(全體參與)

4.理解指導(dǎo)。

(1)前兩句寫(xiě)到了哪些景物?

(2)學(xué)生談感受(景象凄涼)，體會(huì)讀。

(3)詩(shī)后兩句寫(xiě)的是什么?

(4)最終兩句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)呢?

高適送行的對(duì)象是有名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類(lèi)古樂(lè)的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無(wú)人賞識(shí)，"莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君'是高適對(duì)朋友董庭蘭的。

(5)這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與勉勵(lì)?

("莫'、"誰(shuí)人')

5.感情升華。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

齊讀體會(huì)、表達(dá)詩(shī)情。

三、課外拓展與能力提高。

1.激趣導(dǎo)入：古代送行詩(shī)還有好多，如下面列出的幾首。

《贈(zèng)汪倫》《夏口夜泊別友人》《送桂陽(yáng)孝廉》

2.能力運(yùn)用實(shí)踐。

(1)體會(huì)幾位詩(shī)人送行友人時(shí)的心情。

(2)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的不同特點(diǎn)。

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