《大學(xué)生/r/n全程化/r/n就業(yè)指導(dǎo)》講義/r/n招生就業(yè)處/r/n二OO七年八月/r/n

/r/n序/r/n伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長，我校的教育事業(yè)獲得跨越式、超常規(guī)的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、科研水平都得到了空前的提高。畢業(yè)生的規(guī)模從上世紀(jì)末的三千多人發(fā)展到現(xiàn)在的七千多人。我校大學(xué)生的就業(yè)方向也從過去主要服務(wù)于核地質(zhì)事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在的主要面向國防軍工和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；培養(yǎng)面向國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的各類人才。由于我校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部地區(qū)，交通不便，大學(xué)生的就業(yè)信息來源有限，就業(yè)壓力日趨增加。為提高我校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和市場核心競爭力，及時(shí)向大學(xué)生傳授職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我們編寫了《大學(xué)生/r/n全程化/r/n就業(yè)指導(dǎo)》講義。/r/n近幾年的大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，幾百甚至幾千大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)崗位，大學(xué)生有知識(shí)找不到合適的崗位，用人單位需要而找不到合適的人才，出現(xiàn)了求職者與用人單位之間的/r/n供需/r/n矛盾，人力資源配置不協(xié)調(diào)。大學(xué)生在求職問題上的盲目、孤立和無助，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)之間嚴(yán)重錯(cuò)位。在國外一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，已基本看不到類似我國目前的求職市場，大學(xué)生在畢業(yè)前就接受了就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)，并深入用人單位了解職業(yè)情況，尋找合適的職業(yè)并進(jìn)行準(zhǔn)確而科學(xué)的定位，掌握了相應(yīng)的就業(yè)技巧和招聘渠道；再加上大學(xué)提供比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用人單位提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，企業(yè)招聘人員多通過報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)等媒介與求職者進(jìn)行溝通和聯(lián)系，也就不會(huì)出現(xiàn)一窩峰的擁擠現(xiàn)象。從另一方面也說明了我國的用人單位對大學(xué)生還沒有足夠充分的認(rèn)識(shí)，沒有足夠多的中小企業(yè)來容納大學(xué)生這樣的高質(zhì)量的勞動(dòng)者，學(xué)校需要對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)的就業(yè)中心也要加大大學(xué)生就業(yè)工作力度，為用人單位和大學(xué)生開展常年的就業(yè)服務(wù)，建立廣泛有效的就業(yè)渠道。/r/n新形勢下，社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，本講義根據(jù)我校在人才培養(yǎng)方面的需要；同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和我校實(shí)際，將有效地指導(dǎo)和幫助大學(xué)生掌握國家的就業(yè)政策，了解人才市場的需求和變化，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生，開發(fā)自己的潛能，樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀；進(jìn)行合理而正確的市場定位，增強(qiáng)自己的市場適應(yīng)能力，掌握求職方法和技巧，熟悉用人單位的用人渠道和標(biāo)準(zhǔn)，邁好職業(yè)生涯的第一步；使大學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)課程以及自己的興趣和愛好，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解用人單位，把握自己，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、緊迫感和自信心，為畢業(yè)后的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展及自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)成功人生。/r/n

/r/n目錄/r/n第一篇/r/n職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)/r/n………………/r/n第一章大學(xué)生職業(yè)傾向測評(píng)/r/n……………/r/n第二章職業(yè)設(shè)計(jì)打造你的錦繡前程/r/n……/r/n第一節(jié)/r/n大學(xué)生/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)及意義/r/n………………/r/n第二節(jié)/r/n大學(xué)時(shí)期必須進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)/r/n…………/r/n第三節(jié)/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則與要點(diǎn)/r/n………………/r/n第/r/n四/r/n節(jié)/r/n/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的依據(jù)/r/n………/r/n第三章找準(zhǔn)你的職業(yè)定位/r/n…………………/r/n第一節(jié)/r/n找準(zhǔn)職業(yè)定位是職業(yè)成功的前提/r/n………/r/n第二節(jié)/r/n制定職業(yè)目標(biāo)實(shí)施方案/r/n，/r/n積極采取措施加以落實(shí)/r/n………/r/n第三節(jié)/r/n做好職業(yè)生涯的準(zhǔn)備/r/n………/r/n第四章職業(yè)生涯規(guī)劃/r/n………/r/n第一節(jié)/r/n對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)/r/n……………………/r/n第二節(jié)/r/n大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義/r/n……………/r/n第三節(jié)/r/n大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容/r/n……………/r/n第四節(jié)/r/n職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個(gè)步驟/r/n…………………/r/n第五節(jié)/r/n影響/r/n/r/n職業(yè)生涯/r/n設(shè)計(jì)/r/n的因素/r/n…………………/r/n講座：如何規(guī)劃人生（職業(yè)生涯規(guī)劃專家）/r/n………/r/n作業(yè)：通過職業(yè)測評(píng)，做一個(gè)詳細(xì)的/r/n“/r/n職業(yè)生涯規(guī)劃/r/n”/r/n方案/r/n第二篇素質(zhì)拓展與創(chuàng)業(yè)教育/r/n……………/r/n第一章社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生/r/n…………/r/n第二章影響你薪資的因素/r/n…………………/r/n第一節(jié)/r/n薪資/r/n基本概述/r/n………………/r/n第二節(jié)/r/n影響薪資水平的/r/n社會(huì)宏觀/r/n因素/r/n……………/r/n第三節(jié)/r/n影響薪資水平的/r/n企業(yè)微觀/r/n因素/r/n……………/r/n第三章當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)/r/n……/r/n第四章企業(yè)需要什么樣的員工/r/n……………/r/n第一節(jié)/r/n情商EQ的/r/n高低/r/n是決定一個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)/r/n…………/r/n第二節(jié)單位用人面面觀/r/n……………/r/n第五章未來什么職業(yè)走俏/r/n…………………/r/n第一節(jié)我國社會(huì)/r/n職業(yè)/r/n概述/r/n…………/r/n第二節(jié)/r/n未來/r/n熱門專業(yè)及熱門人才/r/n…………/r/n講座：成功人士的啟示（知名企業(yè)人士、知名校友）/r/n第三篇求職應(yīng)聘的技能與技巧/r/n…………/r/n第一章如何寫好求職信/r/n……………………/r/n第一節(jié)/r/n求職信的作用和種類/r/n………/r/n第二節(jié)/r/n求職信的書寫/r/n格式/r/n…………/r/n第二章面試技巧/r/n…………………/r/n第一節(jié)面試的形式和種類/r/n…………/r/n第二節(jié)面試前的準(zhǔn)備及應(yīng)注意的問題/r/n……………/r/n第三節(jié)面試時(shí)掌握的技巧/r/n…………/r/n第四節(jié)面試失敗的原因和種種表現(xiàn)/r/n………………/r/n第三章怎樣對待求職的艱辛/r/n………………/r/n第一節(jié)火爆的招聘會(huì)/r/n………………/r/n第二節(jié)艱難的求職路/r/n………………/r/n第三節(jié)求職歸來的反思/r/n……………/r/n第四節(jié)成熟的你重新上路（將求職進(jìn)行到底）/r/n…………………/r/n第四章/r/n就業(yè)陷阱/r/n……………/r/n第一節(jié)求職陷阱/r/n…………………/r/n第二節(jié)如何防求職路上陷阱/r/n……………………/r/n第五章就業(yè)中的誠信原則/r/n…………………/r/n第一節(jié)誠信是人類文明的果實(shí)/r/n第二節(jié)/r/n誠信是用人單位首要考慮的因素/r/n…………/r/n第三節(jié)謊言的代價(jià)/r/n……………………/r/n講座：用人單位眼中的大學(xué)畢業(yè)生（實(shí)習(xí)就業(yè)基地負(fù)責(zé)人）/r/n第四篇就業(yè)形勢與就業(yè)政策/r/n………………/r/n第一章當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策/r/n………/r/n第一節(jié)/r/n當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢/r/n………/r/n第二節(jié)當(dāng)前的就業(yè)形勢/r/n……/r/n………/r/n/r/n第三節(jié)國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的基本政策/r/n…………/r/n第四節(jié)一些發(fā)達(dá)省、市接收/r/n應(yīng)屆/r/n大學(xué)生的有關(guān)政策/r/n…………………/r/n第二章樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀/r/n………/r/n第一節(jié)/r/n確立正確的擇業(yè)目標(biāo)/r/n………/r/n第二節(jié)/r/n/r/n樹立新的就業(yè)觀，正確面對就業(yè)/r/n……………/r/n第三節(jié)大學(xué)生在擇業(yè)過程中需處理好的關(guān)系/r/n……/r/n第四節(jié)擇業(yè)心里問題的自我調(diào)試/r/n…………………/r/n第三章怎樣參加招聘會(huì)/r/n……………………/r/n第一節(jié)參加招聘會(huì)前應(yīng)該準(zhǔn)備的基本材料/r/n………/r/n第二節(jié)如何獲取正規(guī)、準(zhǔn)確的招聘會(huì)信息/r/n………/r/n第三節(jié)參加招聘會(huì)應(yīng)注意的基本問題/r/n……………/r/n第四章/r/n“/r/n試用期/r/n”/r/n生存規(guī)則/r/n………………/r/n第一節(jié)大學(xué)生試用期的勞動(dòng)保障/r/n…………………/r/n第二節(jié)大學(xué)生試用期間應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系/r/n……/r/n第三節(jié)大學(xué)生試用期間的能力、素質(zhì)展示/r/n………/r/n第五章適應(yīng)社會(huì)走向成功/r/n………………/r/n第一節(jié)盡快完成角色轉(zhuǎn)變/r/n…………/r/n第二節(jié)/r/n/r/n走好踏入社會(huì)的第一步/r/n……………………/r/n第三節(jié)如何正確處理工作中遇到的各種問題/r/n……/r/n第六章畢業(yè)生如何辦理相關(guān)手續(xù)/r/n………/r/n/r/n講座：如何融入企業(yè)文化（企業(yè)人力資源專家）/r/n后記/r/n……………/r/n

/r/n第一篇職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)/r/n第一章《大學(xué)生職業(yè)傾向測評(píng)》/r/n朗 途 操 作 使 用 說/r/n朗 途 操 作 使 用 說/r/n /r/n明/r/n首先用您收到的地址打開測評(píng)網(wǎng)頁。并把此地址鏈接到您的就業(yè)網(wǎng)站。/r/n以便學(xué)生登陸測評(píng)/r/n學(xué)生進(jìn)入首先點(diǎn)擊/r/n【/r/n注冊/r/n】/r/n進(jìn)入注冊頁面如圖1./r/n學(xué)生輸入自己的學(xué)號(hào)和姓名進(jìn)行注冊（學(xué)號(hào)和姓名分別是在管理后臺(tái)導(dǎo)入的二列數(shù)據(jù)，第一列為每個(gè)學(xué)生的唯一編號(hào)，例如：學(xué)號(hào)、身份證號(hào)等等都可以。具體請看管理后臺(tái)說明）。如果是合法用戶就進(jìn)入下一步，然后設(shè)置自己的密碼和郵箱。/r/n注：此處密碼為學(xué)生登陸系統(tǒng)的密碼，郵箱為找回密碼的憑證，請認(rèn)真填寫。/r/n如圖2./r/n信息設(shè)置完后點(diǎn)擊/r/n【/r/n確定/r/n】/r/n進(jìn)入測評(píng)頁面/r/n如圖3./r/n然后點(diǎn)擊/r/n【/r/n開始測評(píng)/r/n】/r/n如圖4./r/n點(diǎn)擊/r/n【/r/n確定/r/n】/r/n進(jìn)入測評(píng)狀態(tài)。測評(píng)完以后可以查看報(bào)告信息。以后可以多次登錄查看。/r/n

/r/n第二章職業(yè)生涯設(shè)計(jì)打造你的錦繡前程/r/n第一節(jié)/r/n大學(xué)生/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)及意義/r/n一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與職業(yè)歷程/r/n（一）什么是職業(yè)/r/n1/r/n、/r/n職業(yè)的概念/r/n職——就是職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)的意思。業(yè)——業(yè)務(wù)、事業(yè)的意思。職業(yè)——是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定、有經(jīng)濟(jì)收入、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。是對人的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映；也是一個(gè)人的權(quán)力、義務(wù)、職責(zé)以及社會(huì)地位的一般性表征。由此，可以說，職業(yè)是人的社會(huì)角色的一個(gè)極為重要的方面。是一個(gè)基本“符號(hào)”。比如“教師”是人們尊崇的職業(yè)，社會(huì)上對教師充滿了信任。認(rèn)為教師是有學(xué)問、有水平、講道德的人；“銀行職員”都有錢、有車、有別墅；“空姐”是另人羨慕的職業(yè)；“影視歌星”是很來錢的職業(yè)。中央電視臺(tái)主持人，很牛。等等，職業(yè)是特點(diǎn)的社會(huì)角色。/r/n2/r/n、/r/n職業(yè)的特點(diǎn)/r/n①/r/n經(jīng)濟(jì)性和基礎(chǔ)性。是謀生的手段，靠職業(yè)取得經(jīng)濟(jì)收入，是社會(huì)生活的基礎(chǔ)。/r/n②/r/n連續(xù)性。職業(yè)具備一定的連續(xù)性，不是今天有，明天就消失的。/r/n③/r/n社會(huì)性和廣泛性。每一個(gè)人都有自己的職業(yè)。/r/n④/r/n規(guī)范性。每一種職業(yè)都有特定的職業(yè)規(guī)范，《公務(wù)員法》、《教師法》/r/n⑤/r/n差異性。“隔行如隔山”，“三百六十行，行行出狀元”。/r/n⑥/r/n時(shí)代性。與時(shí)俱進(jìn)，一是舊的職業(yè)“電報(bào)員”“電報(bào)郵遞員”初步消失，新的職業(yè)“心理咨詢師”、“注冊會(huì)計(jì)師”、“注冊建筑師”、“保險(xiǎn)索賠評(píng)估師”等。二是每個(gè)社會(huì)，每個(gè)時(shí)代，都有“時(shí)尚”的職業(yè)，成為該時(shí)代人們熱衷的職業(yè)。/r/n職業(yè)無論對社會(huì)發(fā)展還是對個(gè)人生存發(fā)展都具有十分重大的意義。/r/n（二）什么是職業(yè)生涯/r/n1/r/n、/r/n概念/r/n生涯——經(jīng)歷、過程等意思。人的生涯主要是職業(yè)生涯。以成年期最長（20——60歲）。1971年美國教育署署長馬蘭德（Marland）博士提出“所有的教育都是生涯教育”，生涯主要是職業(yè)生涯。/r/n很多著名職業(yè)學(xué)家，如沙特列、麥克法蘭德、薩帕、林幸臺(tái)（臺(tái)灣）、韋伯特等對職業(yè)生涯作過論述。大同小異。/r/n程社明/r/n博士總結(jié)為，職業(yè)生涯就是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷。具體的講，就是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評(píng)價(jià)、工資待遇、職稱、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。/r/n2/r/n、/r/n特點(diǎn)/r/n職業(yè)生涯有以下特點(diǎn)：/r/n①/r/n獨(dú)特性。每個(gè)人都有自己的職業(yè)條件、職業(yè)理想和職業(yè)選擇，有為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想所做的種種努力，從而有著區(qū)別于他人的獨(dú)特職業(yè)經(jīng)歷。/r/n②/r/n發(fā)展性。每個(gè)人的職業(yè)生涯都是一種發(fā)展、演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，不同階段有著不同的發(fā)展軌跡。/r/n③/r/n階段性。每個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展都有著不同的階段，人在不同的生涯階段有著不同的目標(biāo)和任務(wù)，有人把職業(yè)生涯分為5個(gè)階段：探索期、建立期、職業(yè)中期、職業(yè)后期、衰退期等。/r/n（三）/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與職業(yè)歷程/r/n職業(yè)生涯/r/n設(shè)計(jì)/r/n是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。/r/n一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。這兩種階段模型可以用下圖加以描述：/r/n/r/n/r/n從上圖中可以看出，職業(yè)的選擇是一個(gè)發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，每一個(gè)步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，共同決定著未來職業(yè)的發(fā)展趨向。同時(shí)人是作為一種生物存在著的，他有著自己獨(dú)特的生命特征，因此職業(yè)選擇的趨向必須依賴于個(gè)人的年齡和發(fā)展，不同年齡和發(fā)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展是一種相互依賴、相互作用的過程。每個(gè)人都是作為不同的個(gè)體存在的，不同的個(gè)體之間的個(gè)性、能力、興趣不同，當(dāng)他們即使是面對同一環(huán)境時(shí)所獲得的現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)也是有很大差異的，因此，當(dāng)一個(gè)人在作出職業(yè)選擇的時(shí)候就必須在個(gè)體特征和現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)之間取得平衡。/r/n/r/n從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，大學(xué)生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索階段。薩帕對職業(yè)發(fā)展研究認(rèn)為探索階段又可以分為三個(gè)時(shí)期：（/r/n1/r/n）嘗試期（/r/n15/r/n—/r/n17/r/n歲）；（/r/n2/r/n）過度期（/r/n18/r/n—/r/n21/r/n歲）；（/r/n3/r/n）初步試驗(yàn)承諾期（/r/n22/r/n—/r/n24/r/n歲）。依據(jù)這一結(jié)論，大學(xué)時(shí)代應(yīng)該跨越了過度期和初步試驗(yàn)承諾期兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期；事實(shí)上在初步試驗(yàn)承諾期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯作出關(guān)鍵性的決策。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要工作在于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在未來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。/r/n二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意義/r/n大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯/r/n設(shè)計(jì)/r/n的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯/r/n設(shè)計(jì)/r/n具有特別重要的意義。/r/n1、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的有效方法/r/n首先，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)眾多，但往往使求職者無所適從，缺乏明確的目標(biāo)，也使不少人在職業(yè)發(fā)展的道路上走了不少彎路。有了職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，就會(huì)使人在每一天的工作和學(xué)習(xí)中，都在為這個(gè)目標(biāo)積累資源，創(chuàng)造條件。/r/n其次，/r/n有利于指導(dǎo)在校學(xué)習(xí)/r/n，/r/n職業(yè)理念的實(shí)現(xiàn)不能依賴“明天”，而是要踏踏實(shí)實(shí)地從現(xiàn)在做起。學(xué)校是我們即將開始的職業(yè)生涯的起跑線，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為成功職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。只有珍惜現(xiàn)在，才會(huì)有美好的明天。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的措施和安排，能幫助人們學(xué)會(huì)控制自己，經(jīng)常地提醒我們珍惜現(xiàn)在，不斷地鞭策自己，督促我們?yōu)槁殬I(yè)理想的實(shí)現(xiàn)做出努力。/r/n再/r/n次，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，可以使人了解自己，了解周圍的環(huán)境，以便在紛紜的環(huán)境中找到適合自己的人生坐標(biāo)，并在自己的潛能方面不斷地發(fā)掘和拓展，最終實(shí)現(xiàn)事業(yè)的輝煌。/r/n例如，張某大學(xué)剛畢業(yè)工作時(shí)是一名普通的業(yè)務(wù)員，每天四處推銷廠里的產(chǎn)品。然而通過對他個(gè)人素質(zhì)的測評(píng)，發(fā)現(xiàn)其具有從事管理工作的潛能，于是小張為/r/n自己/r/n設(shè)定了成為一名高級(jí)管理人員的職業(yè)目標(biāo)，并制訂了行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)各種管理知識(shí)，并在實(shí)際工作中留心積累經(jīng)驗(yàn)。他提出的業(yè)務(wù)流程與客戶管理方式改善的建議被領(lǐng)導(dǎo)采納后，他也一躍成了業(yè)務(wù)部門的副經(jīng)理。不久又當(dāng)上了經(jīng)理。后來他通過不斷拓展自己對其它領(lǐng)域的管理知識(shí)和技能，終于成為了一名高級(jí)管理人員。/r/n第/r/n四/r/n，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以提升應(yīng)對競爭的能力。/r/n當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能/r/n“/r/n慧眼識(shí)英雄/r/n”/r/n，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作/r/n的決定因素/r/n是學(xué)識(shí)、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，/r/n在大學(xué)學(xué)習(xí)階段/r/n先做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后/r/n為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作好準(zhǔn)備，/r/n再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。/r/n2、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是組織中人力資源開發(fā)的有效途徑/r/n組織的效能取決于組織中人力資源的發(fā)揮程度。傳統(tǒng)的人力資源管理注重的是人職匹配，即將合適的人放在合適的位置上?，F(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)更注重的是人職發(fā)展。由于職位的要求是不斷發(fā)展的，人也需要不斷提高知識(shí)與技能，因此進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，制訂員工的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必要的管理活動(dòng)。通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，最大程度發(fā)揮員工的潛能，使組織的效能最大化。/r/n人生的設(shè)計(jì)中，最為重要的部分在于對從事職業(yè)的事業(yè)即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。因?yàn)?，職業(yè)生涯在人的一生活動(dòng)中，是最為輝煌鼎盛的階段，最能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)造及存在的價(jià)值。對于即將畢業(yè)、走向社會(huì)的大學(xué)生，恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)決策意味著成功的職業(yè)生涯開始，而失誤的擇業(yè)決策意味著未來的職業(yè)生活中可能潛伏了危機(jī)。所以說，初次的擇業(yè)決策十分重要，但這又只是一生事業(yè)曲線的初端，它還要經(jīng)過多次的修正，才能達(dá)到人生設(shè)計(jì)中的“峰值”。/r/n三、如何確定職業(yè)錨/r/n在個(gè)人的職業(yè)生涯當(dāng)中，會(huì)面臨很多關(guān)于職業(yè)方面的選擇，這時(shí)人們難免會(huì)有各種各樣的考慮而難以權(quán)衡。比如，當(dāng)畢業(yè)進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，會(huì)為究竟去這家公司還是那家企業(yè)而煩惱；工作后遇到機(jī)會(huì)或銼折，又會(huì)因繼續(xù)留下還是另謀高就而煞費(fèi)苦心。在可選擇的各個(gè)方向均有利弊且難分高下時(shí)，作出抉擇確實(shí)不是一件容易的事情。職業(yè)錨的理論，可以為我們的選擇提供非?？茖W(xué)而有效的幫助。/r/n（一）職業(yè)錨的概念/r/n“/r/n職業(yè)錨/r/n”/r/n的概念，是由美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加/r/n·/r/nH/r/n·/r/n施恩（/r/nE/r/ndgar/r/n·/r/nH/r/n·/r/nSchein/r/n）教授提出的。/r/n“/r/n錨/r/n”/r/n，是使船只停泊定位用的鐵制器具。所謂/r/n“/r/n職業(yè)錨/r/n”/r/n，顧名思義就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所用以定位的中心。職業(yè)錨又譯職業(yè)系留點(diǎn)，也有叫職業(yè)定位（或最佳職業(yè)定位），是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。/r/n研究表明職業(yè)錨是內(nèi)心深處對自己的看法，它是自己的才干、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)經(jīng)過自省后形成的/r/n。職業(yè)錨可以指導(dǎo)、約束、穩(wěn)定個(gè)人的職業(yè)生涯。/r/n施恩/r/n教授認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。/r/n（二）職業(yè)錨的類型/r/n傳統(tǒng)的職業(yè)錨主要有五種類型：專業(yè)技能型、經(jīng)營管理型、創(chuàng)造型、自主獨(dú)立型以及安全穩(wěn)定型。/r/n1、技術(shù)職能型：以技術(shù)或職能為職業(yè)錨的人，注重個(gè)人在某個(gè)專業(yè)技能領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展和提高，他們不太喜歡從事一般的管理性質(zhì)的工作，因?yàn)檫@樣會(huì)限制他們在專業(yè)領(lǐng)域的深入和發(fā)揮。這些人多會(huì)從事諸如工程技術(shù)、營銷、財(cái)務(wù)分析、系統(tǒng)分析、企業(yè)計(jì)劃等之類的工作。/r/n2、經(jīng)營管理型：以管理能力為職業(yè)錨的人，具有極強(qiáng)的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，以晉升、權(quán)力和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。這類人同時(shí)擁有較強(qiáng)的分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力和情感能力，但卻非常地依賴組織，個(gè)人與組織的命運(yùn)戚戚相關(guān)。/r/n3、創(chuàng)造型：該類型的人，具有極為強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求與欲望，他們追求建立或創(chuàng)造完全屬于自己的成就，認(rèn)為只有實(shí)實(shí)在在的事物才能體現(xiàn)自己的才干。例如創(chuàng)建一家屬于自己的公司，開發(fā)以自己的姓名命名的產(chǎn)品或工藝。這類人意志堅(jiān)定，勇于冒險(xiǎn)，標(biāo)新立異，同時(shí)總是力圖以堅(jiān)忍不拔的精神、百折不撓的行動(dòng)，去贏得創(chuàng)造需要的實(shí)現(xiàn)。/r/n4、自主獨(dú)立型：追求自主獨(dú)立的職業(yè)人，希望隨心所欲安排自己的工作方式、習(xí)慣、進(jìn)度和生活習(xí)慣，最大限度地?cái)[脫組織的限制和約束，自由是他們的首選需要與職業(yè)核心。這類人同時(shí)會(huì)有相當(dāng)高的專業(yè)技能型定位，但他們不會(huì)像后者那樣在組織中發(fā)展，而寧愿做小企業(yè)的合伙人、自由撰稿人、咨詢專家或個(gè)體經(jīng)營者等等。/r/n5、安全穩(wěn)定型：以安全穩(wěn)定作為職業(yè)錨的人，重視長期的職業(yè)穩(wěn)定性和保障性，一份安全穩(wěn)定的工作、一筆體面的收入、優(yōu)越的福利及有效的退休保障是他們的價(jià)值取向。盡管他們有時(shí)能達(dá)到較高職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。這類人對組織的依賴性強(qiáng)，但缺乏職業(yè)生涯開發(fā)的驅(qū)動(dòng)力和主動(dòng)性，政府機(jī)關(guān)的一般公務(wù)員是他們優(yōu)先考慮的選擇。/r/n后來經(jīng)過深入研究，/r/n施恩/r/n教授又補(bǔ)充了三種新的職業(yè)錨類型：/r/n6、服務(wù)型：服務(wù)型的人/r/n更多的是傾向于自己認(rèn)可的價(jià)值觀，/r/n以提供幫助作為個(gè)人的最高價(jià)值體現(xiàn)/r/n，即使變換構(gòu)思，他們也不會(huì)接受不允許他們實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的變動(dòng)或者說/r/n升遷/r/n。/r/n他們/r/n追求的是一種服務(wù)，幫助他人改善安全/r/n和生存狀況/r/n，/r/n比如/r/n通過新的產(chǎn)品消除疾病等。/r/n7、挑戰(zhàn)型：/r/n這/r/n種類型的人/r/n非常喜歡挑戰(zhàn)性的工作。/r/n挑戰(zhàn)型的職業(yè)/r/n錨/r/n與/r/n其他的/r/n職業(yè)/r/n錨有/r/n部分/r/n結(jié)合，比如說跟專業(yè)型的/r/n、/r/n跟管理型的有/r/n所重疊/r/n，/r/n但/r/n他/r/n們/r/n更/r/n傾向于去/r/n解決一些/r/n頗具挑戰(zhàn)性的難/r/n題。/r/n8、生活型：具有此類型職業(yè)錨的人，以家庭生活為重，視/r/n家庭/r/n為/r/n生命/r/n之/r/n根/r/n。/r/n當(dāng)家庭和職業(yè)/r/n發(fā)生某些/r/n沖突的時(shí)候，/r/n他們/r/n能夠?yàn)?r/n達(dá)到/r/n家庭/r/n的平衡而/r/n犧牲/r/n部分個(gè)人/r/n事業(yè)。/r/n以上八種類型的職業(yè)錨，并不是完全獨(dú)立互不相關(guān)的，而存在一定程度的重疊。比如創(chuàng)造型的也要求自主權(quán)、也具備管理能力、也追求施展自己的特殊才華，但這并不是最主要的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，創(chuàng)造才是重中之重。/r/n職業(yè)錨也不是一成不變的。隨著職業(yè)工作的進(jìn)一步發(fā)展，以及個(gè)人生物社會(huì)生命周期和家庭生命周期的成長、變化，其本人的能力、動(dòng)機(jī)、和價(jià)值觀也會(huì)不斷變化和發(fā)展，職業(yè)錨也因此會(huì)產(chǎn)生變化。在職業(yè)生涯的中、后期，職業(yè)人可能會(huì)重新選定自己的職業(yè)錨，一個(gè)人的職業(yè)錨實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。/r/n（三）職業(yè)錨理論對大學(xué)畢業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示/r/n有很多人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么，當(dāng)他們處于不得不做出某種重大選擇的關(guān)口時(shí)，如是否棄官從商等等。一個(gè)人過去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資歷、職業(yè)性向等等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的職業(yè)錨，這個(gè)職業(yè)錨會(huì)揭示到底什么東西才是決定其職業(yè)取向的最關(guān)鍵因素。/r/n對于大學(xué)生來說，職業(yè)錨理論在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)選擇過程中也有非常積極的作用：/r/n1、幫助認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我的方法有很多，比如職業(yè)測試（本書上一章已作過詳細(xì)介紹）等等。尋找并確定職業(yè)錨，實(shí)際上也是個(gè)人自我真正認(rèn)知的過程/r/n——/r/n認(rèn)識(shí)自己具有什么樣的能力、才干，自己最需要的是什么，職業(yè)價(jià)值觀是什么，通過不斷的反省和整合達(dá)到自己職業(yè)生涯的最佳狀態(tài)。/r/n2、確定職業(yè)目標(biāo)。/r/n大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以通過分析自己的職業(yè)生涯系留點(diǎn)，確定自己的職業(yè)方向，對自己今后的職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，并通過參加相應(yīng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。/r/n3、選擇就業(yè)方向。大學(xué)生完成學(xué)業(yè)臨近畢業(yè)時(shí)，會(huì)面臨很多種選擇：繼續(xù)深造抑或直接就業(yè)？是在外資企業(yè)還是國營大企業(yè)？是先求立足再求發(fā)展還是先賺錢還債其余免談？/r/n……/r/n運(yùn)用職業(yè)錨的理論和觀點(diǎn)，我們能夠逐步明確自己最想、最希望得到的東西，從而確定自己近一段時(shí)期內(nèi)的奮斗中心。/r/n4、明白職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程。/r/n當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的/r/n“/r/n一業(yè)定終身/r/n”/r/n的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來。/r/n第二節(jié)/r/n大學(xué)時(shí)期必須進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)/r/n一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)讓你超越自己/r/n人生在世，誰都想成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。然而事業(yè)的成功，是實(shí)力與機(jī)遇共同作用的結(jié)果。人的命運(yùn)可能多種多樣，但機(jī)遇往往是對有準(zhǔn)備的人的而準(zhǔn)備的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是為你提供走向成功的技術(shù)與方法。讓你成為一個(gè)有準(zhǔn)備的人。/r/n通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能獲得事業(yè)的成功。/r/n有人會(huì)說，不搞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也能成功啊，你看那些政治領(lǐng)袖、名人、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理，人家未必都搞了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為何他們的人生那么輝煌呢？是的，不搞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，也可能取得成功，但這樣的幾率并不高。一個(gè)成功的人一定是目標(biāo)明確并不懈追求的人。如果你搞了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有了更強(qiáng)的目的性、更好的計(jì)劃性，你的事業(yè)取得成功的把握不是更大了嗎？/r/n美國著名個(gè)人發(fā)展顧問、人力資源專/r/n家鮑博睿/r/n博士認(rèn)為，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人們通常只有一個(gè)積極生命階段，而在２１世紀(jì)，隨著人類壽命的延長，人們將擁有三個(gè)積極生命階段：接受教育和尋求事業(yè)發(fā)展是第一個(gè)積極生命階段；在所從事的職業(yè)領(lǐng)域奮發(fā)有為是第二個(gè)積極生命階段；過去所謂的/r/n“/r/n退休/r/n”/r/n時(shí)期變成了第三個(gè)積極生命階段。把握好這三個(gè)積極生命階段，使人生變得積極、健康而有意義，這是人們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的動(dòng)力之一。/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以讓你理性地選擇職業(yè)，把邁出的每一步都作為成功的起點(diǎn)。當(dāng)前，就業(yè)難已成為大學(xué)生最為關(guān)注的問題，但是教育專家經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)盲從、缺乏職業(yè)規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍，這對大學(xué)生擇業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了不利的影響。/r/n無論從事什么職業(yè)、什么工作。如果通過科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，就可能使一個(gè)人的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使一個(gè)人的事業(yè)有聲有色，使一個(gè)平凡之人發(fā)展成為一個(gè)出色人才。每位大學(xué)生都應(yīng)確信，目的決定過程，計(jì)劃體現(xiàn)科學(xué)與理性，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是一塊承載成功的基石，它能讓你的人生有方向，事業(yè)有目標(biāo)，腳踏實(shí)地，滿懷信心地去迎接未來的挑戰(zhàn)。/r/n二、大學(xué)時(shí)代，職業(yè)設(shè)計(jì)的最佳時(shí)段/r/n大學(xué)時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索和初步確立階段。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生都經(jīng)過一定的專業(yè)訓(xùn)練，具有某一專業(yè)的知識(shí)和技能，這是每個(gè)人的優(yōu)勢所在。大學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。/r/n大學(xué)生的能力迅速得到提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期。許多學(xué)生往往需要就自己未來的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。逐步對自身的興趣、能力，以及對職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮，開始進(jìn)入勞動(dòng)力市場或開始從事某種職業(yè)。/r/n大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀趨于成熟，心理性格趨于穩(wěn)定，對未來的職業(yè)預(yù)期也不同于中學(xué)階段以前的更多的基于想象。/r/n第三節(jié)/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則與要點(diǎn)/r/n一、進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則/r/n正確的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能使一個(gè)人走向成功之路，不正確的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也可能使一個(gè)人誤人歧途。為了正確制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，這必須遵循一些原則和方法，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗浴?r/n正確的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要充分考慮到個(gè)人的特性和組織的發(fā)展需要，使個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合起來，對影響職業(yè)生涯的各種主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的人生發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)等行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。具體來說，個(gè)人制定成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有下列幾條。/r/n清晰性原則:目標(biāo),措施是否清晰,明確,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)。/r/n挑戰(zhàn)性原則:目標(biāo)或措施是否具有挑戰(zhàn)性,還是僅保持其原來狀況而已。/r/n變動(dòng)性原則:目標(biāo)或措施是否有彈性或緩沖性,是否能依循環(huán)境的變化而作調(diào)整。/r/n一致性原則:主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致,目標(biāo)與措施是否一致,個(gè)人目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)是否一致。/r/n激勵(lì)性原則:目標(biāo)是否符合自己的性格,興趣和特長,是否能對自己產(chǎn)生內(nèi)在激勵(lì)作用。/r/n合作性原則:個(gè)人的目標(biāo)與他人的目標(biāo)是否具有合作性與協(xié)調(diào)性。/r/n全程原則:擬訂生涯規(guī)劃時(shí)必須考慮到生涯發(fā)展的整個(gè)歷程,作全程的考慮。/r/n具體原則:生涯規(guī)劃各階段的路線劃分與安排,必須具體可行。/r/n實(shí)際原則:實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)的途徑很多,在作規(guī)劃時(shí)必須考慮到自己的特點(diǎn),社會(huì)環(huán)境,組織環(huán)境以及其它相關(guān)的因素,選擇切實(shí)可行的途徑。/r/n可評(píng)估原則:規(guī)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的時(shí)間限制或標(biāo)準(zhǔn),以便評(píng)估,檢查,使自己隨時(shí)掌握執(zhí)行情況,并為規(guī)劃的修正提供參考依據(jù)。/r/n二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的影響因素/r/n人們一生的職業(yè)歷程有著種種不同的可能，有的人從事這種職業(yè)，有的人從事那種職業(yè)；有的人一生變換過多種職業(yè)，有的人終生在一個(gè)崗位上；有的人事業(yè)有成，有的人則碌碌無為/r/n……/r/n這是為什么？影響職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的因素是多方面的，有個(gè)人素質(zhì)、心理等主觀方面的問題，也有社會(huì)環(huán)境、機(jī)遇等客觀方面的問題，他們相互關(guān)聯(lián)、相互依靠。對于某些人來說，他們所喜歡的職業(yè)或許正好需要一些他們并不具備的能力；對于某些人來說，他們所受的教育、所學(xué)的專業(yè)并非自己的興趣愛好所在；對于某些人來說，他們的健康狀況束縛了自己的職業(yè)生涯/r/n……/r/n因此在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)考慮影響自己職業(yè)生涯的每一個(gè)因素。/r/n1、身心狀況/r/n所謂身心狀況也就是個(gè)人的身體和心理狀況與職業(yè)對其要求的特點(diǎn)是否匹配的問題。身心健康對于職業(yè)選擇特別重要，幾乎所有的職業(yè)都需要健康的身心，不僅如此，職業(yè)適應(yīng)也與身心狀況有內(nèi)在的關(guān)系，有的職業(yè)要求視力、身高、體重；有的職業(yè)要求反應(yīng)敏捷；有的職業(yè)要求耐心、細(xì)心；有的職業(yè)與物打交道多，有的職業(yè)與人打交道多；有的職業(yè)需要不斷創(chuàng)新；有的職業(yè)需要不斷地重復(fù)按程序操作等等。/r/n2、教育及專業(yè)/r/n教育是賦予一個(gè)人的知識(shí)，塑造人格，從而促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的活動(dòng)。獲得不同教育程度的人，在個(gè)人職業(yè)選擇或被選擇時(shí)，具有不同能量。一般來說，接受過較高水平教育的人，在就業(yè)以后會(huì)有較大的發(fā)展；且再次進(jìn)行職業(yè)選擇的能力和競爭力也較強(qiáng)。另外，人們所接受教育的專業(yè)、學(xué)科門類、對職業(yè)生涯起著決定性作用。人們在選擇職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)時(shí)往往與所學(xué)的專業(yè)有一定的聯(lián)系，或以該專業(yè)的理論知識(shí)、技術(shù)能力為基礎(chǔ)，流動(dòng)到更高層次的職業(yè)崗位上去。因此，職業(yè)的進(jìn)展深受正規(guī)教育或?qū)I(yè)培訓(xùn)的影響，教育程度是事業(yè)成功中不可缺少的因素。凡是社會(huì)階層高過其父母所屬的階層的人都覺得，教育是改變社會(huì)地位的主要?jiǎng)恿Α５菍Υ蠖鄶?shù)的職業(yè)而言，未必盡然。雇主往往對錄用者能干什么有更大的興趣，而不只注意他們所具備的教育資格。一般來說，他們要找的是既受過正規(guī)教育，又具備某些沒有固定規(guī)范的個(gè)人發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?r/n3、/r/n家庭負(fù)擔(dān)/r/n這是對別人（多為家人或朋友）、對社會(huì)及對財(cái)務(wù)狀況所承擔(dān)的義務(wù)。任何未滿18歲的成年人必定會(huì)受各種義務(wù)的束縛。事實(shí)上，有些畢業(yè)生因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)過重，而不得不考慮現(xiàn)實(shí)利益，放棄自己的理想職業(yè)期望，而從事較為現(xiàn)實(shí)的職業(yè)，但也有的待條件成熟再選擇理想的職業(yè)。如，小朱是某校中文系的畢業(yè)生，從跨入大學(xué)的那天起便立志成為一名記者，但最后在畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書上簽下的不是某某報(bào)社，而是一家企業(yè)，在收起協(xié)議書的一刻，他感慨萬千，那是一種放棄曾經(jīng)無限癡迷的夢想之后無奈的嘆息：/r/n“/r/n我沒有冒險(xiǎn)的資本，我不能那么自私，只為我自己的瀟灑而不考慮家人，一份高薪穩(wěn)定的工作對我來說比較合適，至少在最近幾年是應(yīng)該如此。也許有一天，當(dāng)我還有那份癡迷和激情時(shí)，而我有找到更好的起點(diǎn)時(shí)，我還會(huì)重新選擇。/r/n”/r/n/r/n4、性別/r/n雖然男女平等的觀念已普遍被現(xiàn)代社會(huì)所接受，但/r/n“/r/n性別因素/r/n”/r/n仍然扮演著重要的角色。事實(shí)上，由于受體統(tǒng)觀念的影響及男性與女性在生理上的差別，在擇業(yè)和適應(yīng)職業(yè)上會(huì)形成自然差別，男性與女性在擇業(yè)價(jià)值觀上也會(huì)根據(jù)生理?xiàng)l件而形成差別。因此，由于性別的原因，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)上也形成不同的特點(diǎn)。/r/n5、社會(huì)環(huán)境/r/n主要是指社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)體制、人才市場的管理體制、社會(huì)文化風(fēng)俗、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)等等。社會(huì)環(huán)境因素決定了社會(huì)對社會(huì)職業(yè)崗位的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、層次等等，社會(huì)環(huán)境因素決定了人們對不同職業(yè)崗位的接受、贊譽(yù)或貶低的程度，決定了個(gè)人的步入職業(yè)生涯的基本方式、開始職業(yè)生涯后的基本態(tài)度以及由此引起的個(gè)人職業(yè)生涯的變化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的條件下，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)的管理方式是截然不同的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國家對大學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)包分配，畢業(yè)生和用人單位均無自主權(quán)可言；在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著高校教育體制的改革的不斷深入，我國高校普遍建立了在國家方針政策和宏觀調(diào)控下，學(xué)校和各級(jí)政府推薦，學(xué)校和用人單位雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)工作模式。用人單位和大學(xué)畢業(yè)生都有了選擇的自主權(quán)。/r/n6、機(jī)遇/r/n機(jī)遇是影響職業(yè)生涯的偶然因素，但是對個(gè)人的職業(yè)生涯而言，有時(shí)又具有決定性的作用。機(jī)遇是隨機(jī)出現(xiàn)的、具有偶然性因素的事物，它包括社會(huì)各種職業(yè)對一個(gè)人展示的隨機(jī)性的崗位，或者說是一個(gè)人能夠就業(yè)和流動(dòng)的各種職業(yè)崗位，也包括能夠給個(gè)人提供發(fā)展的職業(yè)機(jī)遇。機(jī)遇本身是客觀存在的，但機(jī)遇只會(huì)垂青那些有著準(zhǔn)備的人。個(gè)人的能動(dòng)性會(huì)導(dǎo)致尋求到新的發(fā)展機(jī)會(huì)，或者自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。許多事業(yè)上成功的人，不是靠家庭、親友的幫助，也不依賴社會(huì)給予的現(xiàn)成機(jī)會(huì)，而是靠自己的努力奮斗和開拓進(jìn)取。/r/n三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要把握的要點(diǎn)/r/n“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。所謂“知己”就是自我認(rèn)識(shí)與自我了解?！爸恕本褪鞘煜ぶ車沫h(huán)境，特別是與生涯發(fā)展有關(guān)的職業(yè)世界。/r/n知己知彼相互關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上確定的個(gè)人生涯目標(biāo)責(zé)任制要符合現(xiàn)實(shí)，而不是一廂情愿；對從事的職業(yè)要感興趣，而不是被動(dòng)地去干；所從事的工作能發(fā)揮專長、優(yōu)勢；對工作的環(huán)境能夠適應(yīng)，工作干起來游刃有余。/r/n這就說明你的生涯設(shè)計(jì)不僅做了“知己”、“知彼”，而且還做出了正確的“抉擇”。所以“知己”、“知彼”與“抉擇”就是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要把握好的三大要點(diǎn)。/r/n第/r/n四/r/n節(jié)/r/n/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的依據(jù)/r/n每個(gè)人的經(jīng)歷不同，成長的家庭背景與社會(huì)背景的不同，個(gè)人性格差異等等造就了形形色色的個(gè)性個(gè)體，量體裁衣尋找適合自己條件的社會(huì)工作就是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的依據(jù)。/r/n職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是對自身要求，能力在未來與環(huán)境的匹配的問題，因此，要作好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，首先要了解自己，科學(xué)評(píng)價(jià)自我,對職業(yè)自我進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)分析，從而保證在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)能夠擇己所愛，擇己所長。在自己喜歡又擅長的方面進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。評(píng)價(jià)過高，不切合實(shí)際，過低會(huì)造成遺憾。根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績和特長來事實(shí)求是的選擇職業(yè)，不要一味選擇那些經(jīng)濟(jì)效益好，社會(huì)競爭激烈的熱門單位。關(guān)鍵是看自己能干什么，單位需要什么樣的人才，找到最能發(fā)揮自己特長，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置。/r/n其次，了解職業(yè)，就是探索職業(yè)，是把個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，了解在個(gè)人比較喜歡又擅長的方向有哪些職業(yè)可以選擇，有哪些職業(yè)具有優(yōu)勢和競爭力，或者具有良好的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谟懈偁巸?yōu)勢或有較大把握形成競爭優(yōu)勢的方向發(fā)展職業(yè)。/r/n再次，了解社會(huì)的發(fā)展趨勢，就是定期將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展放在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中評(píng)估分析，確保職業(yè)不斷處在良好的狀態(tài)中。個(gè)人和職業(yè)都是在社會(huì)大環(huán)境中生存、發(fā)展，不斷變化著的。保證做好眼前的事是應(yīng)該的，但卻是不夠的。必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的大趨勢，不斷充實(shí)自己，調(diào)整自己，不斷對職業(yè)的新變化、新要求有所了解，有所準(zhǔn)備，有所適應(yīng)。/r/n在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，有的人只需要極少的時(shí)間就可以完成別人需要有幾倍的時(shí)間才能完成的事情。有的人擅長數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理（下棋、打牌），有的人擅長機(jī)械記憶（背誦，《射雕英雄傳》黃老邪的老婆特別擅長記憶，只用幾分鐘，把九陰真經(jīng)背下來），有的人擅長公文寫作（筆桿子），有的人擅長童話小說的創(chuàng)作。為什么會(huì)出現(xiàn)這些差異呢？造成這些差異的最原始的原因是什么呢？/r/n我們經(jīng)常說某個(gè)人具有較強(qiáng)的邏輯推理能力或記憶能力，有的人抽象思維能力強(qiáng)，有的人形象思維能力強(qiáng)。臺(tái)灣學(xué)者林幸臺(tái)認(rèn)為，成功==能力×興趣×性格×價(jià)值觀。那么，究竟什么是能力呢？能力對于一個(gè)人把握好自己的職業(yè)定向和職業(yè)選擇有哪些方面的重要意義呢？/r/n心理學(xué)認(rèn)為，能力是能夠直接影響活動(dòng)效率，使得活動(dòng)順利完成所必須具備的個(gè)性心理特征特征。能力總是和人的各種活動(dòng)聯(lián)系在一起的，要完成某種活動(dòng)，往往需要多種能力相結(jié)合。比如說教師要完成教學(xué)活動(dòng)必須具備記憶力、觀察力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、注意分配能力、組織協(xié)調(diào)能力和危機(jī)干預(yù)能力等等，這些能力組合起來構(gòu)成了一個(gè)教師的教學(xué)才能。傳統(tǒng)的心理學(xué)觀點(diǎn)將能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力是人所共有的、最基本的、使用于廣泛活動(dòng)范圍的綜合能力，即我們常說的智力。主要包括：觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等等；特殊能力是指在特殊的活動(dòng)領(lǐng)域才有意義，符合某種專業(yè)活動(dòng)要求的獨(dú)特的能力，如音樂能力、繪畫能力、運(yùn)動(dòng)能力、操作能力等等。每一種特殊能力都由特定的因素構(gòu)成，如構(gòu)成音樂能力的音調(diào)、音強(qiáng)、節(jié)奏、韻律和聽覺表象等。在人的能力結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是智力。/r/n在人的職業(yè)活動(dòng)中，能力起著核心的作用，能力決定著人在職業(yè)定向和選擇過程中的認(rèn)知方式、決策水平、執(zhí)行程度、行動(dòng)效率等，也決定著職業(yè)活動(dòng)的廣度和深度。/r/n一個(gè)人的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括：智力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、科研能力、運(yùn)動(dòng)競爭能力、社會(huì)交往能力和組織管理協(xié)調(diào)能力等多個(gè)方面。其中處于主體地位的是智力。智力直接影響著人們能力的其他方面，同時(shí)也直接影響著人們行動(dòng)的結(jié)果。/r/n一般職業(yè)能力傾向與職業(yè)活動(dòng)/r/n職業(yè)能力傾向又稱作職業(yè)能力傾向。美國職業(yè)指導(dǎo)家舒伯（D·E·Super）認(rèn)為,“能力傾向是一些對于不同職業(yè)中的成功，在不同程度上都有所貢獻(xiàn)的心理因素。它們是各自比較穩(wěn)定的、單一的獨(dú)立因素。”臺(tái)灣師范大學(xué)/r/n張春興/r/n教授認(rèn)為，能力傾向是指“從事某種職業(yè)前所具有的潛能。”大陸學(xué)者謝小慶等人認(rèn)為，能力傾向是指經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練或被安置于適當(dāng)環(huán)境下完成某種任務(wù)的可能性，而不是當(dāng)時(shí)就已具備的現(xiàn)實(shí)條件。/r/n綜合以上學(xué)者的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，職業(yè)能力傾向是個(gè)體所具備的、可以開發(fā)的、有利于某種職業(yè)成功的潛在能力的總和。它包括：/r/n第一/r/n，/r/n人的才能興趣和人格各不相同，因而適合從事不同類型的職業(yè)。/r/n第二/r/n，/r/n人們的職業(yè)偏好心理與從業(yè)資格、生活、工作的境況及其自我認(rèn)識(shí)，都隨著時(shí)間、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的變化而變化。/r/n第三/r/n，/r/n個(gè)人的職業(yè)生活與其智力、興趣、人格特質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀以及個(gè)人對工作和生活滿意感密切相關(guān)。/r/n第四，個(gè)人可以通過獲得指導(dǎo)來促進(jìn)更加有利的發(fā)展。/r/n職業(yè)能力傾向，具體的來說，可以細(xì)化為：美術(shù)職業(yè)能力傾向、音樂職業(yè)能力傾向、運(yùn)動(dòng)競技職業(yè)能力傾向、機(jī)械職業(yè)能力傾向、行政職業(yè)能力傾向、管理職業(yè)能力傾向等多種。/r/n

/r/n第三章找準(zhǔn)你的職業(yè)定位/r/n第一節(jié)/r/n找準(zhǔn)職業(yè)定位是職業(yè)成功的前提./r/n一、充分客觀地審視自己/r/n/r/n/r/n1、我最優(yōu)秀的品質(zhì)是什么/r/n?/r/n/r/n勤勞刻苦，辦事一絲不茍，溝通能力強(qiáng)，有可塑性/r/n……/r/n，這些都是優(yōu)秀的品質(zhì)。在剖析自己的時(shí)候，不要認(rèn)為沒有人逼你這樣做就不認(rèn)真，不要敷衍自己：要給自己一個(gè)真實(shí)客觀的描述。如果你實(shí)在不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，你可以找到平時(shí)經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)或者生活的朋友，請他列舉出你的優(yōu)點(diǎn)。/r/n/r/n2、在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)到了什么/r/n?/r/n/r/n這不僅包括專業(yè)知識(shí)還包括知識(shí)以外的東西，比如人生觀念的轉(zhuǎn)變，生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變等等。這時(shí)，你可以考慮一下：我的知識(shí)水平處在一個(gè)什么位置/r/n?/r/n我的專業(yè)知識(shí)強(qiáng)嗎/r/n?/r/n我是不是可以學(xué)以致用/r/n?/r/n我掌握的這些知識(shí)，可以讓我在哪些方面游刃有余/r/n?/r/n這時(shí)列舉得越詳細(xì)越好。/r/n/r/n3、我曾經(jīng)做過什么/r/n?/r/n/r/n包括大學(xué)擔(dān)任的學(xué)生職務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的成就以及工作經(jīng)驗(yàn)的積累等等。這些使自己哪些能力得到了提高/r/n?/r/n一個(gè)人所做的工作有很多，在列舉時(shí)要本著對自己的能力有提高的原則。最好在第一次列舉時(shí)，把所有能想到的都列舉出來，然后逐一篩選，找出最能體現(xiàn)自己能力的方面。/r/n/r/n4、我最成功的經(jīng)歷是什么/r/n?/r/n在那次經(jīng)歷中我是如何成功的/r/n?/r/n我遇到了什么樣的困難，是怎樣克服的/r/n?/r/n曾經(jīng)得到了誰的指點(diǎn)/r/n?/r/n他對我的幫助體現(xiàn)在哪些方面/r/n?/r/n從這些經(jīng)歷中我得到了什么樣的啟示/r/n?/r/n通過這樣的分析能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處，比如堅(jiān)強(qiáng)、有信心等等，這些特質(zhì)是進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本支撐點(diǎn)。/r/n我的劣勢：/r/n1、我性格中有哪些缺點(diǎn)?/r/n俗話說，人無完人，沒有人會(huì)是十全十美的。在某些方面我們存在著欠缺，這些欠缺可能會(huì)對我們今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生這樣或那樣的影響。比如，你平時(shí)跟同宿舍的人關(guān)系不好，是你的問題還是別人的問題?這時(shí)，不妨找?guī)讉€(gè)跟你經(jīng)常在一起的人坐下來好好聊聊，把你的缺點(diǎn)仔細(xì)地羅列出來。不要忽視平時(shí)跟你關(guān)系最不好的人，也許他們正是最清楚你缺點(diǎn)的人，所以，他們對你的看法你不能忽視。/r/n2、我經(jīng)驗(yàn)中有哪些不足?/r/n作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是最大的不足，其次與別人一樣都是本科生這也是一個(gè)不足。這些不足并不可怕，可怕的是認(rèn)識(shí)不到這些不足。你最大的不足也許正是你最強(qiáng)有利的營銷武器，應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)。/r/n3、我最失敗的一次經(jīng)歷是什么?有什么樣的教訓(xùn)?/r/n許多人總是對自己的成功津津樂道，卻不愿回憶自己失敗的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，到了應(yīng)該正視自己的時(shí)候了。將自己認(rèn)為最失敗的幾件事列舉出來，盡量找出失敗的原因，如果你不能知道自己失敗的原因，不妨請教自己的朋友、老師或者同學(xué)。多檢討一下自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的失敗，哪些是因?yàn)樽约旱脑颍男﹥H屬偶然。/r/n專家建議：在制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，一定要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，規(guī)避和克服自己的劣勢和不足。/r/n二、全面深入了解職業(yè)和就業(yè)環(huán)境/r/n職業(yè)目標(biāo)的確定/r/n不僅要考慮/r/n自身?xiàng)l件，如所學(xué)專業(yè)、個(gè)人的興趣、特長、性格特點(diǎn)；/r/n還要考慮/r/n社會(huì)發(fā)展對職業(yè)發(fā)展的影響以及對個(gè)人發(fā)展的影響。/r/n1、社會(huì)分析。社會(huì)在進(jìn)步，在變革，作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏。這就需要對社會(huì)大環(huán)境進(jìn)行分析：當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會(huì)中的地位；社會(huì)發(fā)展對自身發(fā)展的影響；自己所選擇的單位在未來行業(yè)發(fā)展中的變化情況，在本行業(yè)中的地位、市場占有及發(fā)展趨勢等。對這些社會(huì)發(fā)展大趨勢問題的清醒認(rèn)識(shí)，有助于把握職業(yè)社會(huì)需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐/r/n2、組織分析。這應(yīng)是個(gè)人著重分析的部分，因?yàn)榻M織將是你實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的舞臺(tái)，西方有句關(guān)于職業(yè)發(fā)展名言：“你選擇了一個(gè)組織，就是選擇了一種生活。”特別是現(xiàn)代組織越來越強(qiáng)調(diào)組織文化建設(shè)，對員工的適應(yīng)生存能力要求越來越高。因而應(yīng)對自己將寄身其中的組織的各個(gè)方面詳細(xì)了解。在知已知彼的基礎(chǔ)上，只有兩者之間擁有較多的共同點(diǎn)，才是個(gè)人融入組織的最佳選擇。/r/n/r/n3/r/n、人際關(guān)系分析。個(gè)人處于社會(huì)龐雜環(huán)境中，不可避免地要與各種人打交道，因而分析人際關(guān)系狀況顯得尤為必要。人際關(guān)系分析應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：個(gè)人職業(yè)發(fā)展過程中將同哪些人交往，其中哪些人將對自身發(fā)展起重要作用；工作中會(huì)遇到什么樣的上下級(jí)、同事及競爭者，對自己會(huì)有什么樣的影響，如何與他們相處等。/r/n三、科學(xué)決策/r/n——/r/n找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己所長，確定職業(yè)目標(biāo)/r/n職業(yè)定位有兩層含義：一是確定你自己是誰，你適合做什么工作；二是告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。定位是自我定位和社會(huì)定位兩者的統(tǒng)一。自我定位就是確定我是誰，我是什么性格的人，我擅長什么，不擅長什么。社會(huì)定位就是我在社會(huì)中的角色定位。我在社會(huì)大分工中處于什么位置？扮演什么角色？即我應(yīng)該從事什么職業(yè)？職業(yè)成功的秘訣在于做本色演員，而不是非本色演員。做本色演員是職業(yè)定位的基本準(zhǔn)則。/r/n如何找準(zhǔn)職業(yè)定位？職業(yè)定位的三步曲：第一，知己；第二，知彼；第三，科學(xué)決策。/r/n第一步，充分客觀地審視自己。/r/n第二步，全面深入了解職業(yè)和就業(yè)環(huán)境。了解職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求。了解和分析個(gè)人就業(yè)環(huán)境和社會(huì)就業(yè)環(huán)境。個(gè)人就業(yè)環(huán)境是指受家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭成員職業(yè)觀和職業(yè)類型及其社會(huì)關(guān)系所影響的就業(yè)條件。社會(huì)就業(yè)環(huán)境是指受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、就業(yè)政策和企業(yè)組織狀況影響的就業(yè)條件。/r/n第三步，科學(xué)決策/r/n——/r/n找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己所長，確定職業(yè)目標(biāo)。/r/n立志是人生的起跑點(diǎn)。職業(yè)目標(biāo)按時(shí)間的長短可以分為人生目標(biāo)、職業(yè)長期發(fā)展目標(biāo)、中期發(fā)展目標(biāo)和短期發(fā)展目標(biāo)。相應(yīng)地，職業(yè)生涯規(guī)劃可以由人生規(guī)劃、職業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃、中期發(fā)展規(guī)劃和短期發(fā)展規(guī)劃組成。/r/n第二節(jié)/r/n制定職業(yè)目標(biāo)實(shí)施方案/r/n，/r/n積極采取措施加以落實(shí)/r/n設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。凡事預(yù)則立。要得到良好的職業(yè)歸宿，必須事先有個(gè)規(guī)劃。/r/n由于社會(huì)發(fā)展及對人才需求存在著一定的不確定性，個(gè)人的在職業(yè)發(fā)展過程中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的發(fā)展也存在著一定的可變性。因由在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案的制定時(shí)可/r/n按照時(shí)間維度，/r/n把/r/n一個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種類型。/r/n1/r/n、/r/n短期規(guī)劃。2年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù)。2年內(nèi)在大學(xué)里提高語言表達(dá)能力，有目的地參加各種演講會(huì)、辯論會(huì)等，參加社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)間的語言溝通，向口才好的同學(xué)學(xué)習(xí)等。/r/n2/r/n、/r/n中期規(guī)劃。2—5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù)，是最常用的一種職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大一新生，可以做這樣的規(guī)劃：大學(xué)畢業(yè)時(shí)要使自己的各門專業(yè)成績都達(dá)到優(yōu)秀，體育達(dá)標(biāo)，連續(xù)3年獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，英語過6級(jí)，考取重點(diǎn)大學(xué)的研究生。為達(dá)此目的，抓緊大學(xué)的分分秒秒，不懈的努力，并參加英語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，不談戀愛。等/r/n3/r/n、/r/n長期規(guī)劃。5—10年的規(guī)劃，只要是設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。如在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，與用人單位簽約后，可以規(guī)劃5年自己的發(fā)展規(guī)劃。如做一名教師，5年內(nèi)要晉升中職，成為學(xué)校教學(xué)骨干，發(fā)表論文數(shù)篇。為此，就要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)工作，備好每一次課，上好每一堂課，虛心學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，研究教學(xué)方法，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)工作量。/r/n4/r/n、/r/n人生規(guī)劃。即設(shè)定整個(gè)人生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和階梯，并為此設(shè)定近期、中期、長期的規(guī)劃，向著目標(biāo)一步一步的努力。并在實(shí)踐中適當(dāng)修正自己的目標(biāo)，直至成功。/r/n第三節(jié)/r/n做好職業(yè)生涯的準(zhǔn)備/r/n一、珍惜在校學(xué)習(xí)生活/r/n學(xué)生時(shí)代是為人的一生奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)代。在校學(xué)習(xí)期間，不但要為即將開始的職業(yè)生涯做好全方位的準(zhǔn)備，而且要為終生不斷地接受定向教育打下基礎(chǔ)。雖然今后還能通過各種渠道來補(bǔ)充，更新自己的知識(shí)和技能，但現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和技能，不但是就業(yè)所必備的條件，而且是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。/r/n學(xué)校為我們提供了能集中精力學(xué)習(xí)的環(huán)境，珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，就是珍惜自己的未來。古人曾說：“少壯不努力，老大徒傷悲”。李大釗說：“誰對時(shí)間越吝嗇，時(shí)間對誰越慷慨，要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間，拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！边@是先輩積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。/r/n職業(yè)生涯需要有一個(gè)扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)作保證，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活就是為了奠定這個(gè)基礎(chǔ)。珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)光，充分利用學(xué)校提供的全面、系統(tǒng)、專業(yè)化的良好學(xué)習(xí)條件，從知識(shí)、技能、態(tài)度等方面不斷充實(shí)和完善自我，為即將開始的職業(yè)生涯作全方位的準(zhǔn)備，就是珍惜自己的未來。/r/n時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。要充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，采取有效的學(xué)習(xí)措施，真正使學(xué)習(xí)取得良好的成效。/r/n大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是當(dāng)代教育的要求，也是世界高等教育發(fā)展的趨勢。從大學(xué)生本身來講，就是要使學(xué)習(xí)成為一件愉快的、自己特別愿意從事的事情，使學(xué)習(xí)成為發(fā)自內(nèi)心的需求和日常生活的習(xí)慣。但是有不少大學(xué)生反映，由于不能迅速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡管自己很努力，但效果仍很不理想。這就需要大學(xué)生首先搞清大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同。/r/n大學(xué)的課程體系、培養(yǎng)方法和專業(yè)設(shè)置的一致性與中學(xué)學(xué)習(xí)的普及性、不定性有所不同，要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不僅要掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要接受專門技能的訓(xùn)練。大學(xué)學(xué)習(xí)的渠道、方式和機(jī)會(huì)更加多樣化，大學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在思維上全面實(shí)現(xiàn)從形象思維到邏輯思維，從具體到抽象的過渡，強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃和自我學(xué)習(xí)。/r/n大學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)思考型閱讀，因此，掌握好的讀書方法是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。/r/n客觀地說，最好的學(xué)習(xí)方法每個(gè)人都有一套，那就是最適合你的那一套，這一套方法是在取人之長的基礎(chǔ)上結(jié)合自己實(shí)際不斷探索得來的，照抄照搬是不行的。/r/n大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種綜合的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)知識(shí)，更要學(xué)做人，提高能力，所以應(yīng)牢記《學(xué)論》中的那句千古名言："獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞"。所以要十分重視結(jié)交學(xué)友，并在討論與交流中提高自己。實(shí)踐證明，這是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。/r/n二、積極參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)/r/n盧梭說：/r/n“/r/n社會(huì)就是書本，事實(shí)就是教材。/r/n”/r/n社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)既能鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，又是落實(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)/r/n“/r/n措施與安排/r/n”/r/n的最佳機(jī)會(huì)。/r/n走向社會(huì)，從事職業(yè)，僅僅憑借書本知識(shí)是不夠的，需要有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，而綜合職業(yè)能力的提高與完善需要通過實(shí)踐的鍛煉。積極參與社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自己，是切實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要渠道。社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動(dòng)、勤工儉學(xué)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)能力的主要途徑，是了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)自我的最佳渠道。職業(yè)活動(dòng)更是培養(yǎng)職業(yè)能力的重要手段。同學(xué)們要積極參加各種相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，并在參與的過程中多進(jìn)行觀察和思考，找出自己的現(xiàn)實(shí)條件與職業(yè)要求之間的差距，有針對性地加強(qiáng)這方面的鍛煉，提高自己的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。/r/n三、關(guān)注職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計(jì)/r/n社會(huì)在不斷發(fā)展，職業(yè)也在不斷發(fā)生著變化。今天進(jìn)行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在將來實(shí)施過程中也會(huì)有不適應(yīng)社會(huì)職業(yè)新發(fā)展、新變化的地方，如：幾年前財(cái)會(huì)人員需求量大，許多人都把財(cái)會(huì)作為一個(gè)熱門職業(yè)紛紛選擇財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)，各種層次各種類型的財(cái)會(huì)班應(yīng)運(yùn)而生，造成目前財(cái)會(huì)人才就業(yè)困難。因此，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變化的動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際的變化情況，適當(dāng)調(diào)整自己的職業(yè)生涯設(shè)規(guī)劃。/r/n以下兩個(gè)方面的職業(yè)發(fā)展變化動(dòng)態(tài)需要我們重點(diǎn)關(guān)注：一是就業(yè)市場的求變化經(jīng)，這是社會(huì)發(fā)展、職業(yè)變化的晴雨表。不僅要關(guān)注就業(yè)市場的大體趨勢，也要關(guān)注具體的供求情況。二是新職業(yè)產(chǎn)生，舊職業(yè)消亡的變化趨勢，隨著科技進(jìn)步速度的加快，職業(yè)演變的速度也越來越快，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，舊職業(yè)不斷消亡。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要切實(shí)考慮這些變化，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。總之，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)職業(yè)發(fā)展的變化動(dòng)態(tài)，及時(shí)對自己的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。/r/n四、全面發(fā)展,提高職業(yè)綜合素質(zhì)和能力/r/n大學(xué)畢業(yè)生能否如愿以償找到自己鐘愛的工作？有機(jī)遇問題，但更重要的是自身的素質(zhì)和社會(huì)因素的制約。英國哲學(xué)家羅素說“選擇職業(yè)就是選擇將來的你自己”可見正確地選擇了職業(yè)，就等于推開了走向成功之路的大門。因而就業(yè)的關(guān)鍵在于正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)需求、認(rèn)識(shí)就業(yè)形式是大學(xué)畢業(yè)生首先要有的準(zhǔn)備。“弱者等候機(jī)遇、強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)遇、智者爭取機(jī)遇，愚者失去機(jī)遇?！?r/n1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討”上，與會(huì)專家提出“學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)發(fā)展”的口號(hào)，對人才素質(zhì)提出了很高的要求。澳大利亞的埃利雅得博士提出未來的人才都應(yīng)掌握三本“國際護(hù)照”，一本是學(xué)術(shù)性的，即文化科學(xué)知識(shí)；一本是職業(yè)性的，即職業(yè)技術(shù)知識(shí)；一本是素質(zhì)性的，證明一個(gè)人的事業(yè)心和開拓能力。知識(shí)、能力、素質(zhì)是大學(xué)生社會(huì)化和成熟的三個(gè)要素。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力和提高全面的綜合素質(zhì)統(tǒng)一起來，才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。/r/n（一）大學(xué)生必須具備的素質(zhì)/r/n1/r/n、/r/n思想道德素質(zhì)/r/n思想道德素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的靈魂，是一個(gè)人素質(zhì)中的最根本部分，這一點(diǎn)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。思想道德素質(zhì)不僅決定一個(gè)人的政治方向和行為方式，而且與科學(xué)文化、身心、創(chuàng)造審美素質(zhì)密切聯(lián)系，對它們起著主導(dǎo)作用。第一流的人才對時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面來得更大。思想素質(zhì)解決的是人的理想、信念、作風(fēng)等問題，它所關(guān)注的是社會(huì)價(jià)值體系的總體建構(gòu)；道德素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)和基礎(chǔ)文明素質(zhì)。因此，沒有正確的思想道德的指導(dǎo)，就沒有正確的人生方向，缺少精神力量和道德規(guī)范，一個(gè)人掌握的知識(shí)技能、擁有的能力和智慧都難以正常發(fā)揮，有時(shí)不僅不能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，反而危害社會(huì)。/r/n思想素質(zhì)是用人單位挑選和考查畢業(yè)生的首要條件，把吃苦耐勞、獻(xiàn)身敬業(yè)、誠實(shí)信用作為首選。如小張畢業(yè)于某大學(xué)管理專業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)入一家有名的合資企業(yè)，幽雅的環(huán)境、豐厚的工資她很滿足，與她同一辦公室的小黃上大學(xué)時(shí)喜歡上街逛商場，工作后常常趁工作不太忙、領(lǐng)導(dǎo)不在時(shí)逛商場，一天，小黃上街后領(lǐng)導(dǎo)到辦公室找小黃，小張毫不猶豫地撒謊，事后小黃自然萬分感激并且沒有了后顧之憂。一次，經(jīng)理恰好在街上看見了小黃在悠閑地逛街，經(jīng)理返回辦公室后問小張，小張?jiān)俅螢樾↑S撒謊。經(jīng)理查過考勤記錄本，對小張說我檢查三次，你為小黃撒謊三次，鑒于你們的表現(xiàn)，正式通知你們被解聘了。小張追悔莫及，只好同小黃一起辦理手續(xù)離開了許多人希望工作的名企業(yè)。這一個(gè)事例啟示我們大學(xué)期間養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣會(huì)延續(xù)到就業(yè)之后，大學(xué)期間有的同學(xué)認(rèn)為撒謊、作弊、溜號(hào)都是普遍現(xiàn)象，是小事情，豈不知社會(huì)不是學(xué)校，注重的是誠實(shí)信用、勤奮敬業(yè)、忠于職守，也是現(xiàn)代企業(yè)對員工的起碼要求。/r/n2/r/n、/r/n專業(yè)素質(zhì)/r/n專業(yè)素質(zhì)是人們所具有的為社會(huì)服務(wù)的特殊的工作能力。具體表現(xiàn)在人們在業(yè)務(wù)工作中表現(xiàn)出來的知識(shí)、能力和方法上。對大學(xué)生而言首先是就具備本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，在些基礎(chǔ)上掌握一定的跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和綜合交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)，做到既專/r/n又/r/n博。其次，大學(xué)生要具備基本的專業(yè)能力，專業(yè)素質(zhì)更重要的是要求大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，并有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和較強(qiáng)的自學(xué)能力、思考能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。/r/n3、人文素質(zhì)/r/n所謂人文素質(zhì)，是指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，主要指文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏人文知識(shí)。據(jù)報(bào)載，浙江某工科院校在校內(nèi)推行漢語水平測試，主要考查語言運(yùn)用能力和文學(xué)基本常識(shí)，內(nèi)容比較簡單，可是首次測試結(jié)果卻出人意料，參加測試的700多名學(xué)生，實(shí)際通過率僅為36％。有的學(xué)生不知道《四書》是哪四本儒家典籍，有的寫一份簡單的請柬，在格式、用語上也出錯(cuò)。不難推測，嚴(yán)重缺乏人文知識(shí)、人文素質(zhì)較差的大學(xué)生絕不在少數(shù)，許多大學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語言文字表達(dá)、文字書寫質(zhì)量方面沒有達(dá)到大學(xué)生應(yīng)有的水平，如今的大學(xué)生對閱讀中外文學(xué)名著、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化反應(yīng)冷淡，而對英語、計(jì)算機(jī)等考級(jí)非常熱衷。在他們看來，拿到了某個(gè)等級(jí)的證書就意味著自己具備了相應(yīng)的能力，而掌握人文知識(shí)與提高能力無關(guān)。事實(shí)上，掌握知識(shí)與提高能力是辯證統(tǒng)一的。因?yàn)槿说哪芰Πl(fā)展總是在一定的知識(shí)掌握程度基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有一定的知識(shí)，就不可能合乎邏輯地、正確地思維、推理、論證和創(chuàng)造；而能力又是進(jìn)一步汲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的必要條件。就人文知識(shí)而言，它可以內(nèi)化為做人處世的能力，可以積淀為內(nèi)在的文化素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，如果沒有一定的文化素養(yǎng)和做人處世的能力是很難在社會(huì)上站住腳的，更不要說有大的發(fā)展了。/r/n4/r/n、/r/n身心素質(zhì)/r/n身心素質(zhì)內(nèi)涵包括健全的體魄和健康的心理素質(zhì)。身體健康，發(fā)育良好，是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作物質(zhì)基礎(chǔ)和基本保證。健康的心理是一個(gè)人事業(yè)能否成功的關(guān)鍵，它指的是自我意識(shí)的健全，情緒控制的適度以及人際交往和對挫折的承受能力。當(dāng)今社會(huì)競爭日趨激烈，對人的身心素質(zhì)、適應(yīng)能力提出新要求，走上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，是社會(huì)公平競爭的參與者，必須具備良好的身心素質(zhì)，否則很難立足于社會(huì)。20世紀(jì)50年代，清華大學(xué)的學(xué)子提出了“為祖國健康工作50年”，仍是我們今天所倡導(dǎo)的，特別是心理健康。小李是某大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生，簽約在某集團(tuán)公司，初到時(shí)公司安排他在焊條車間流水線工作，一線工作艱苦，加上操作不熟練，他開始消沉。后來公司安排他擔(dān)任出納，由于公司屬創(chuàng)新企業(yè)，創(chuàng)業(yè)艱難使其感到前途渺茫，于是上班時(shí)心不在焉，下班后無所適從，最后導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，不能正常工作。這其中的關(guān)鍵就是他承受困難的心理素質(zhì)太差，缺乏必要的心理素質(zhì)的訓(xùn)練。/r/n5、創(chuàng)新素質(zhì)/r/n對于大學(xué)生而言，創(chuàng)新素質(zhì)的重要性至少可以從近期和遠(yuǎn)期兩方面論述。近期而言，具有創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生在就業(yè)市場才有競爭力。著名的四通公司招聘員工的主要標(biāo)準(zhǔn)是：有想象力、創(chuàng)造力和敏感性，有較強(qiáng)的適應(yīng)性；微軟公司中國研究院院長張亞勤也表示，潛力比專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和在校成績都重要，微軟公司最需要具有潛力的人，潛力包括聰明才智，更包括創(chuàng)造力和創(chuàng)新素質(zhì)。從遠(yuǎn)期而言，在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，沒有創(chuàng)新就很難有發(fā)展和進(jìn)步，因?yàn)槟悴荒芴岢鲂碌囊娊?，不能開拓性地開展工作，所以你只能在別人的指揮下工作。/r/n（二）大學(xué)生必須具備的基本能力/r/n1/r/n、/r/n適應(yīng)能力/r/n適應(yīng)即改變自身以迎合客觀環(huán)境的要求，改造就是改變客觀環(huán)境使之符合自身發(fā)展的要求。適應(yīng)社會(huì)，是為了擔(dān)當(dāng)社會(huì)賦予大學(xué)生的職責(zé)和歷史使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。步入社會(huì)后，只有自覺有意識(shí)地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，才能盡快完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，迎來工作、事業(yè)上開拓進(jìn)取的新階段。適應(yīng)能力包括業(yè)務(wù)適應(yīng)能力、思想素質(zhì)能力的適應(yīng)和生活上的適應(yīng)。/r/n聯(lián)合國科教文組織在21世紀(jì)教育白皮書中寫道：未來的高等教育要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)與人相處”，其核心就是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造與適應(yīng)。但是，社會(huì)適應(yīng)能力的提高不是一朝一夕的事情，它是要在校期間就下力訓(xùn)練和培養(yǎng)的。/r/n2、/r/n實(shí)際動(dòng)手能力/r/n實(shí)際動(dòng)手能力是人的智力轉(zhuǎn)物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。在一切實(shí)際工作中，尤其是在教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與其工作的好壞有著直接的關(guān)系。/r/n長期以來，我國高等教育對知識(shí)教育重視有余，能力培養(yǎng)不足，使得不少畢業(yè)生“高分低能”，對實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練更是缺乏。/r/n實(shí)際動(dòng)手能力包括四個(gè)方面：一是迅速性，是提高效率的重要條件；二是準(zhǔn)確性；三是協(xié)調(diào)性；四是靈活性。為了提高實(shí)際操作能力，大學(xué)生在校期間應(yīng)該多看、多問、多練，才有可能提高動(dòng)手操作的技巧和能力。/r/n3、/r/n社會(huì)交往能力/r/n社會(huì)交往能