大班數(shù)學(xué)管子變形的秘密教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在探究管子不斷變形的過(guò)程中，豐富幾何形體等相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷。

2.情愿溝通不同發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲、相互競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)。

3.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒有玩管子的閱歷；2.教學(xué)預(yù)備：課件、紅黃藍(lán)綠四種顏色的管子若干（直管、十字管、彎管）、教師用管子、圖文“隱秘提示卡”6張等；活動(dòng)過(guò)程：

（一）啟發(fā)幼兒回憶玩管子積木的閱歷，激發(fā)參加興趣。

1.幼兒溝通閱歷，在相互共享中激發(fā)玩管子的興趣。

師：小朋友，框里是什么積木？平常你能用管子積木變出什么好玩的？

2.交代分組狀況。（按管子顏色分四組）師：今日，我們要分組來(lái)玩“管子變形闖關(guān)”嬉戲。

（二）動(dòng)手動(dòng)腦，在探究管子變形中不斷豐富幾何形體等相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷，促進(jìn)合作力量的進(jìn)展。

1.第一關(guān)：管子變長(zhǎng)棒在自主探究中豐富比擬、等量等相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷，情愿溝通。

（1）（圖一）在觀(guān)看、相互溝通中了解闖關(guān)任務(wù)一：管子變長(zhǎng)棒（師：你能看懂第一關(guān)任務(wù)嗎？）（2）幼兒操作。（重點(diǎn)：兩根小棒一樣長(zhǎng)。數(shù)數(shù)每根小棒有幾個(gè)管子？）（3）溝通比擬。師：你們的小棒都一樣長(zhǎng)嗎？怎么比?（發(fā)覺(jué)隱秘一：管子插時(shí)用力）提示卡2.其次關(guān)：管子變方框兩人合作探究管子變方框的方法。

（1）（圖二）師：其次關(guān)任務(wù)是什么？你發(fā)覺(jué)要完成方框還需要什么？（十字管、兩人合作；方框有幾根小棒？幾個(gè)十字管？）（發(fā)覺(jué)隱秘二：兩人合作；發(fā)覺(jué)隱秘三：粗頭找細(xì)頭）提示卡（2）幼兒兩人合作。爭(zhēng)論：每組可以完成幾個(gè)方框？（重點(diǎn)：兩人合作狀況、管子插接方法等）（3）共享爭(zhēng)論。請(qǐng)幼兒溝通搭建困難或介紹好方法。

3.第三關(guān)：管子變方架子在與同伴合作探究中爭(zhēng)論溝通，不斷豐富立體幾何形體的相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷。

（1）（圖三）：觀(guān)看圖片，了解幾何形體的構(gòu)造特點(diǎn)。

第三關(guān)：這是一個(gè)什么？（方架子）師：可以怎么搭？和大家爭(zhēng)論一下。（發(fā)覺(jué)隱秘四：六人分工合作）提示卡幼兒溝通小組意見(jiàn)。師：你有什么發(fā)覺(jué)？有什么問(wèn)題？（有幾根小棒？幾個(gè)十字管子？幾個(gè)彎管？重點(diǎn)爭(zhēng)論：原來(lái)三個(gè)方框拆掉幾個(gè)？六人怎樣合作才能最快完成？）（2）第一次嘗試。師重點(diǎn)關(guān)注遇到什么問(wèn)題。

（3）溝通爭(zhēng)論失敗的緣由。

師：闖關(guān)時(shí)消失什么問(wèn)題?誰(shuí)有好方法？

視頻與實(shí)物解析，幫忙幼兒進(jìn)一步感知幾何形體構(gòu)造特點(diǎn)。重點(diǎn)觀(guān)看：方架子由兩個(gè)方框、四根小棒組成。

（4）其次次嘗試。依據(jù)爭(zhēng)論閱歷連續(xù)完成闖關(guān)任務(wù)三。

（5）幼兒溝通勝利閱歷、溝通好方法。（發(fā)覺(jué)隱秘五：彎頭方向）提示卡（三）管子暢想：在猜想想象、比照觀(guān)看中激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愿望。

1.管子嬉戲暢想。師：猜猜第四關(guān)的任務(wù)是什么？

2.管子闖關(guān)拓展。師：看看比比，第四關(guān)任務(wù)和第三關(guān)有什么關(guān)系？回到教室我們?cè)偃ビ懻摚?/p>

活動(dòng)反思：

管道是孩子平日里最喜愛(ài)玩的玩具之一，利用各種材料對(duì)管道進(jìn)展探究，孩子們的興趣是可想而知的，本次活動(dòng)所選擇的材料取源于幼兒的生活，因此，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最熟識(shí)不過(guò)了，整個(gè)活動(dòng)充分滲透了做中學(xué)的教育理念，每個(gè)孩子都在做中、玩中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，每次探究前都提出明確的要求，所以他們不再是簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)了，而是帶著任務(wù)在探究。因此，整個(gè)活動(dòng)中，孩子們顯得井然有序。

本次活動(dòng)還注意“三個(gè)學(xué)得更好”：1.先安排探究直管后再供應(yīng)更有難度的材料。2.讓幼兒在承受挑戰(zhàn)，有更高的自我期盼時(shí)學(xué)得更好。3.采納競(jìng)賽、賞識(shí)的小結(jié)方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學(xué)得更好。

固然，本次活動(dòng)也存在一些問(wèn)題，活動(dòng)后我準(zhǔn)時(shí)反思，發(fā)覺(jué)