2022年江西省興國縣教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項(xiàng)1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。I.學(xué)生在記憶英文單詞時(shí)，如果不對其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒.這種記憶現(xiàn)象是（ ）.A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長時(shí)記憶D、內(nèi)隱記憶.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A、質(zhì)量規(guī)格B、社會價(jià)值C、發(fā)展方向D、發(fā)展速度.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以??三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)的課程屬于（ ）.A、知識型課程B、基礎(chǔ)型課程C、拓展型課程D、研究型課程."凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。"這就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（ ）原則。A、鞏固性B、啟發(fā)性C、直觀性D、因材施教.你是普通班的班主任，班上成績第一名的學(xué)生的家長認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)氛圍更好，提出要將孩子調(diào)到實(shí)驗(yàn)班，但是該生私下向你表達(dá)不愿意四例L你首先應(yīng)該怎么辦？（ ）A、建議家長先了解孩子的意愿再做決定B、向家長分析調(diào)班結(jié)果的利與弊C、告訴家長孩子不愿意調(diào)班D、告訴家長新環(huán)境可能會使孩子成績下滑.孫老師給小華寫了這樣的評語：'?填空題錯(cuò)了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識。等級評定為優(yōu)秀關(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）.A、孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B、到老師關(guān)注學(xué)生的知識掌握C孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.對使用假教師資格證書的，一經(jīng)杳實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，撤銷其教師資格的，自撤銷之日起（ ）年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。A、1年B、3年C、4年D、5年.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（ ）.A、萬般皆下品，唯有讀書高B、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C、讀書是一種樂趣D、為中華之崛起而讀書.《中華人民共和國教育法》自（ ）起施行。A、1994年1月1日B、1995年1月1日C、1994年9月I日D、1995年9月1日.良好的班集體形成的重要標(biāo)志是（ ）.A、選出班干部，成立班委會B、制訂班集體的工作計(jì)劃C、開展一系列的班級活動D、擁有正確輿論和良好班風(fēng).下列不能夠反映學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)原則是（ ）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、因材施教原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則.智力的高低可以通過智力測驗(yàn)得到一個(gè)值進(jìn)行衡量，這個(gè)值是（ ）.A、意商B、情商C、智商D、財(cái)商.領(lǐng)會是指領(lǐng)悟了事物中蘊(yùn)涵的道理并對其深有體會，是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受，而非盲目的逢迎。會超越了單純的記憶，代表的勤氐水平是（ ）。A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動C、復(fù)雜記憶D、理解.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的法律責(zé)任是（ ）法律責(zé)任。①行政②民事③經(jīng)濟(jì)④刑事A、①B、②③C、①④D、①②④.提出''教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家--最高統(tǒng)治者”觀點(diǎn)的人是（A、柏拉圖B、凱興斯泰納C、盧梭D、亞里士多德.最有利于學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)的座位安排形式是（ ）。A、模塊形B、圓形C、秧田形D、馬蹄形.在中國教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是（ ）。A、“癸卯學(xué)制”B、“壬子癸丑學(xué)制”C、“壬戌學(xué)制”D、“戊辰學(xué)制”.下列情形中，違反依法執(zhí)教要求的是（ ）.A、甲教育局要求轄區(qū)所有的學(xué)生在播放國歌和升國旗時(shí)都要止步行注目禮B、乙學(xué)校要求本校所有的學(xué)生在上課期間都穿著校服領(lǐng)C、教師丙在教師節(jié)期間收取學(xué)生家長贈送的購物卡D、教師丁在課堂上，教授學(xué)生識別低俗、詐騙網(wǎng)站的方法。.孔子主張的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（ ）.A、教育起點(diǎn)機(jī)會均等B、教育過程機(jī)會均等C、教育條件機(jī)會均等D、教育結(jié)果機(jī)會均等.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其械育機(jī)構(gòu)管理人員實(shí)行（ ）.A、教育職員制度B、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度C、校長負(fù)責(zé)制D、政府管理.小濤有時(shí)會感覺到自己被湮沒在班級群體之中，自制力變得很低，難以意識到自己的價(jià)值與行為。從管理心理學(xué)角度看，這種現(xiàn)象被稱為（ ）。A、社會懵化）.B、去個(gè)性化C、社會抑制D、從眾.教師楊某對學(xué)校作出的處理決定不服，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出訴訟。被申訴人為（A、翔B、校長C、教育行政部門D、教職工代表大會.當(dāng)你在閱讀的過程中意識到自己沒有理解某個(gè)術(shù)語，這一過程屬于（ ）.A、元認(rèn)知計(jì)劃B、元認(rèn)知監(jiān)視C、元認(rèn)知調(diào)節(jié)D、元認(rèn)知體驗(yàn).校風(fēng)、校訓(xùn)是學(xué)校文化的重要組成部分，如果把它視為課程，它應(yīng)屬于（ ）.A、綜合課程B、學(xué)科課程C、隱性課程D、活動課程.教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（ ）.A、教育能力B、教育技能C教學(xué)能力D、教學(xué)技能.教師獲取報(bào)酬主要通過工資報(bào)酬、福利待遇和（ ）來體現(xiàn)。A、帶薪休假B、政治地位C、有償家教D、教師節(jié).“要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來”，這是貫徹德育（ ）原則的基本要求之一。A、連貫性B、疏導(dǎo)性C、一致性D、導(dǎo)向性.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多種感官參與能有效增強(qiáng)記憶的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）.A、精加工策略B、復(fù)述策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略.《深化新時(shí)代教育改革評價(jià)總體方案》指出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命，要堅(jiān)持把（ ）作為第一標(biāo)準(zhǔn)。A、師德師風(fēng)B、教育教學(xué)實(shí)績C、學(xué)生全面發(fā)展D、就業(yè)導(dǎo)向.（ ）是國情教育的重要途徑。A、時(shí)事政策教育B、校會C、班會D、周會二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為（ ）.A、認(rèn)知B、心理C、情感D、行為.當(dāng)前我國主要的教學(xué)模式有（ ）.A、自學(xué)一指導(dǎo)式B、目標(biāo) 導(dǎo)控式C、傳遞一接受式D、探究式教學(xué).能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面（ ）。A、能力類型的差異B、能力發(fā)展早晚的差異C、能力發(fā)展水平的差異D、特殊能力的差異.語言能夠影響人的（ ）。A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，適齡兒童、少年到非戶籍所在地接受義務(wù)教育的，經(jīng)（ ）準(zhǔn)，可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請借讀。A、戶籍所在地的縣級人民政府B、戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府C、居住地的縣級教育主管部門D、居住地的鄉(xiāng)級人民政府或者街道辦事處.下列有關(guān)我國教育目的的表述正確的是（ ）。A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在B、使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展C、注重提高全民族素質(zhì)，反映了我國教育的基本使命D、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才是當(dāng)今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是（ ）.A、向?qū)W生回歸B、向教師回歸C、向社會回歸D、向?qū)W?；貧w.教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教育教學(xué)技巧上，主要包括（ ）.A、善于創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境B、積極營造民主和諧的師生關(guān)系C、熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段D、教學(xué)富有飽滿的熱情和激情.監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是（ ）.A、保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，防止其生命健康權(quán)被不法侵害B、照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，保證被監(jiān)護(hù)人在生活方面的基本需求C、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，保證其財(cái)產(chǎn)不受不法侵害，為被監(jiān)護(hù)人的利益可以處分其財(cái)產(chǎn)D、代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動.下列內(nèi)容中，屬于影響創(chuàng)造性思維的因素有（ ）.A、智力因素B、環(huán)境因素C、知識經(jīng)驗(yàn)D、情感因素.新課程改革中提出的“三維目標(biāo)包括（ ）.A、知識與技能批B、過程與方法C、情感與意志D、情感態(tài)度與價(jià)值觀.對于“三角形的內(nèi)角和是180度”的學(xué)習(xí)可以通過（ ）的學(xué)習(xí)方式來完成。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí).德育的途徑有（ ）.A、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會組織的活動B、社會實(shí)踐活動C、各科教學(xué)活動D、課外校外活動.《教師法》對教師申訴的規(guī)定，以下的理解正確的是（ ）。A、教師對學(xué)校的處理決定不服時(shí)，可以向所在學(xué)校的主管教育行政部門提出申訴，要求教育行政部門對學(xué)校的處理決定進(jìn)行審直，并做出處理決定，以維護(hù)自身的合法權(quán)益B、行政部門在接到教師的申訴后，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)做出處理決定C、在具體的處理上，教育行政部門應(yīng)當(dāng)就教師的申訴情況進(jìn)行調(diào)有，廣泛聽取學(xué)校、其他教師以及申訴的教師本人的意見，在直清事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《教師法》和有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定做出處理決定D、如學(xué)校的處理決定事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，使用依據(jù)正確，程序合法，內(nèi)容適當(dāng)?shù)?，則對學(xué)校的處理決定予以維持.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（ ）.A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測性D、實(shí)際性.下列關(guān)于注意規(guī)律的說法，正確的是（ ）。A、王老師突然中斷講課，是為了引起分心學(xué)生的無意注意B、張老師在板書時(shí)使用彩色粉筆，是為了清晰醒目、突出重點(diǎn)，引起學(xué)生的無意注意C、學(xué)生的間接興趣越穩(wěn)定，就越能對活動的對象產(chǎn)生有意注意D、讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)習(xí)中的困難.關(guān)于非制度化的教育，下列說法正確的是( ).A、對制度化教育的全盤否定B、提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會C、推崇的理想是教育不應(yīng)限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)D、相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念.當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教？( )A、提高教育法律意識、增強(qiáng)教育法制觀念B、努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識C、提高依法分析問題和解決問題的能力D、具備法律資格證書.學(xué)生是一個(gè)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是指學(xué)生的學(xué)習(xí)是( ).A、以學(xué)習(xí)人類的直接知識為主B、以學(xué)習(xí)人類的間接知識為主C、有目的、有組織地進(jìn)行D、在教師的指導(dǎo)下開展的.關(guān)于教學(xué)的內(nèi)涵下列理解正確的有( ).A、教學(xué)是以教師的‘教’為主體B、教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種認(rèn)識活動C教學(xué)的本質(zhì)是智育D、教學(xué)是教師‘教‘與學(xué)生‘學(xué)’相統(tǒng)一的活動三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.柏拉圖認(rèn)為理性的培養(yǎng)是教育目的論的核心。( ).課間休息有助于減少前后兩節(jié)課記憶材料引起的前攝抑制和倒攝抑制。( ).游戲是由兒童自發(fā)，不需要成人引導(dǎo)的，伴有愉快體驗(yàn)的活動。( ).義務(wù)教育是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。( ).前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，是趨于定型的形式教有，即實(shí)體化教育。(.布魯納非常重視課程改革中媒體的運(yùn)用。( ).教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。( ).班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。( ).壬戌學(xué)制的突出特點(diǎn)是教育年限長。( ).教育心理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科。( )四、簡述題.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論。.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。.簡述注意的穩(wěn)定性及其影響因素。五、案例分析題.謝老師在科學(xué)課上講解食物鏈和食物網(wǎng)的知識時(shí)，首先播放一個(gè)兩分鐘的短視頻，導(dǎo)入新課后，PPT展示一些動植物的圖片，并提出一系列問題：“這些動植物之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？它們能形成一個(gè)完整的食物鏈嗎？為什么？''讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，分析問題。在講解完食物鏈和食物網(wǎng)的概念之后，謝老師又提供4組動植物名稱，要求全班學(xué)生分成4個(gè)小組討論并繪制食物網(wǎng)，提高學(xué)生分析問題、解讀問題的能力。謝老師采用了哪些教學(xué)方法？請結(jié)合案例進(jìn)行分析。第6頁，共11頁2022年江西省興國縣教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】B【解析】短時(shí)記憶的時(shí)間一般是30秒左右，通常不會超過一分鐘。題目中單詞在學(xué)生的頭腦中存儲了幾十秒，屬于短時(shí)記憶。故選B..【答案】B【解析】教育目的一般由兩部分組成：①對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以促使受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；②對要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級的利益S艮務(wù)。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。故選瓦.【答案】B【解析】根據(jù)課程彳王務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。題干中，“三基（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)的課程”屬于基礎(chǔ)型課程。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：不屬于課程的類型，為干擾項(xiàng)。與題干不符，徘除。C項(xiàng)：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力,開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索來完成教學(xué)任務(wù)的課程。與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述.引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。故選C..【答案】A【解析】面對學(xué)生意見和家長意見不統(tǒng)一時(shí)，本著“以人為本”的教育理念，應(yīng)該先聽從學(xué)生意見。故選.【答案】A【解析】材料中打老師用的等級評定而非分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。孫老師關(guān)注了4堂的作業(yè)中的正誤，關(guān)注了小華實(shí)際掌握的知識技能，說明他關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。孫老師將小華評定為優(yōu)秀，說明他關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。故選A。.【答案】D【解析】《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。故選D。.【答案】C【解析】內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。故選C..【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第/唬全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。故選B..【答案】D【解析】班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。良好班集體的形成與培養(yǎng)主要包括以下五個(gè)方面：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。其中，正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。正確的集體輿論對班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故選D..【答案】B【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則是根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律和我國社會主義教育目的制定的；鞏固性教學(xué)原則是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律決定的；啟發(fā)性原則反映了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律性；而因材施教原則是由學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)體差異性和我國教育目的中個(gè)性發(fā)展的要求所決定的。因此，因材施教原則不能反映學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。故選B..【答案】C【解析】智商又稱智力商數(shù)，是反映個(gè)體智力水平的數(shù)量指標(biāo)，可以通過智力測驗(yàn)得到。故選C..【答案】D【解析】布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。其中，認(rèn)知目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)六級水平。領(lǐng)會：把握所學(xué)材料的意義?？梢越柚N形式來表明對知識材料的領(lǐng)會①轉(zhuǎn)換，即用自己的話把原來的知識轉(zhuǎn)變一下;②即對一項(xiàng)信息加以說明概括；③推斷，即預(yù)測發(fā)展趨勢。領(lǐng)會是最低水平的理解，領(lǐng)會目標(biāo)可用的認(rèn)知?jiǎng)釉~有轉(zhuǎn)換、改寫、舉例、說明、解釋、歸納、摘要、推斷等。故選D..【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定的法律責(zé)任分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。故選D..【答案】A【解析】國家學(xué)說和社會政治學(xué)說，在柏拉圖的整個(gè)思想體系中占有極其重要的地位，他的教育思想實(shí)際上主要是作為其國家學(xué)說的一個(gè)組成部分而存在的。他提出，一個(gè)完美的理想的國家，必須由三部分人組成：哲學(xué)家、軍人和勞動者（指農(nóng)民和手工業(yè)者），而培養(yǎng)這些人并達(dá)到理想國的目的，主要通過共II頁教育來實(shí)施。教育的最終目的，就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者，他們是，深謀遠(yuǎn)慮的，真正有智慧的“；德國教育家凱興斯泰納的社會本位論是比較極端的，認(rèn)為國家的教育只有一個(gè)目的，那就是造就公民，提倡公民教育和勞作教育。盧梭是教育目的個(gè)人本位論代表人物。亞里士多德的教育思想體現(xiàn)在其著作《政治學(xué)》中，認(rèn)為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。故選A。16.［答案］A【解析】實(shí)踐表明，座位軸E影響班級課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。長期以來，人們創(chuàng)用了多種座位安排方式,并圍繞座位安排開展了大量實(shí)證與現(xiàn)場觀察研究，取得了許多成就，形成了一些有效的座位安排原則。例如，秧田形、圓形、模塊形、馬蹄形等多種方式。其中，模塊形的座位排列適合于小組活動，它十分有利于小組成員進(jìn)行相互交流與合作，使小組成為真正意義上的''功能群體二A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：圓形的座位排列適合于課堂討論，它可以大大地增加師生之間、生生之間的言語和三唁語交流，促進(jìn)學(xué)生間的社會交往活動.與題干不符，排除eC項(xiàng)：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是秧田形，即一排排課桌面向教師的講臺，學(xué)生與學(xué)生前額對后腦，左肩鄰右肩。這種座位排列最適合于集體講授，但不利于學(xué)生之間的互動。與題干不符，排除。D項(xiàng)：馬蹄形的座位排列又叫“會議桌形”，教師位于P”形開口處，這種排列形式兼有秧田形和圓形排列的某些特點(diǎn)，既有助于充分增進(jìn)師生之間的交流，又有助于問題討論和實(shí)驗(yàn)演示，還可以突出教師對課堂的控制，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】壬戌學(xué)制的主要特點(diǎn)是：(1)縮短小學(xué)修業(yè)年限，延長中學(xué)修業(yè)年限。(2)若干措施注意根據(jù)地方實(shí)際需要，不做硬性規(guī)定。(3)重視學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練和補(bǔ)習(xí)教育。(4)課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用。(5)實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。故選C..【答案】C【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。C項(xiàng)教師違反了我國相關(guān)文件中教師不得收取家長和學(xué)生禮物的相關(guān)規(guī)定，C項(xiàng)做法錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)：做法都符合相關(guān)法律法S6的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C..【答案】A【解析】“有教無類”的意思是不分貴族與平民，只要有心向?qū)W，都可以人學(xué)受教。孔子弟子三千，來自魯、齊、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當(dāng)時(shí)的國界，也打破了當(dāng)時(shí)的夷夏之分?？鬃拥茏佑衼碜再F族階層的司馬牛、翥懿子，也有很多來自平民家庭的，如顏回、曾參、子夏等，這都體現(xiàn)了孔子有教無類的精神實(shí)質(zhì)，即教育的起點(diǎn)機(jī)會均等。故選A。.【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。故選A..【答案】B【解析】去個(gè)性化也叫去個(gè)體化，或個(gè)性消失，是由費(fèi)斯汀格提出的.去個(gè)性化是指某些情境下，個(gè)體的自我認(rèn)同被團(tuán)體認(rèn)同取代，喪失了自己的內(nèi)在準(zhǔn)則，失去大部分的自我意識和評價(jià)，難以意識到自己的價(jià)值與行為，自我控制能力嚴(yán)重下降，從而做出一些平常自己不會做出的反社會行為.B項(xiàng)正確.A項(xiàng)：社會惰化是指許多人在一起工作，會降低個(gè)人活動積極性的現(xiàn)象，即群體一起完成T牛事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象.與題干不符，排除.C項(xiàng)：如果別人在場或與別人T5活動,造成活動效率或行為效率的下降，就被稱為社會干擾或社會抑制.與題干不符，排除.D項(xiàng)：群體成員在真實(shí)的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變及其伴隨的行為方式的改變就是從眾.與題干不符,排除.故選B..【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。題干中，教師對學(xué)校處理決定不服，提出訴訟，所以被申訴人是學(xué)校。因此，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B,《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。選項(xiàng)C,《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。選項(xiàng)D,《中華人民共和國教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。故選A..【答案】B【解析】元認(rèn)知包括元認(rèn)知計(jì)劃、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控，其中元認(rèn)知監(jiān)視是在元認(rèn)知知識和元認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對自己的認(rèn)知活動產(chǎn)生的監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制。包括在認(rèn)知活動前制定計(jì)劃，認(rèn)知活動中實(shí)施監(jiān)控、評價(jià)和不斷反饋，以及對認(rèn)知活動的調(diào)節(jié)與修正，例如閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間。這些策略使學(xué)習(xí)者警覺自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問題，以便找出來加以修改。故選B。.【答案】C【解析】隱性課程也叫潛在課程、無形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。故選C..【答案】D【解析】所謂課堂教學(xué)技能，就是教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。故選D。.【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條第四款規(guī)定，教師的權(quán)利包括按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。故選A..【答案】D【解析】貫徹德育導(dǎo)向性原則的基本要求是：（1）堅(jiān)定正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。故選D。.【答案】B【解析】復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略，其中包括利用多種感官參與、利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、分段識記和整體識記等。因此，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。與題干不符，排除。C項(xiàng)：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。與題干不符，排除。D項(xiàng)：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。與題干不符，排除。故選.【答案】A【解析】《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)實(shí)績，強(qiáng)化一線學(xué)生工作，改進(jìn)高校教師科研評價(jià)，推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。故選A..【答案】A【解析】時(shí)事政策教育是國情教育的重要途徑，一般采用做政策報(bào)告，學(xué)生自己閱讀報(bào)紙或者收聽廣播,收看電視等形式c故選A.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】AC【解析】布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。故選AC..【答案】ABC【解析】當(dāng)前我國主要的教學(xué)模式有自學(xué)一指導(dǎo)式、目標(biāo)一導(dǎo)控式、傳遞一接受式、問題一探究式。故選ABC..【答案】ABCD【解析】能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個(gè)方面。質(zhì)的差異主要表現(xiàn)為能力類型和特殊差異；量的差異則表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、速度和年齡差異上。（1）質(zhì)的差異上：①人的能力類型差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、言語、思維和想象等類型和品質(zhì)方面；②特殊能力的差異是一般能力在專門職業(yè)與活動中的特殊表現(xiàn)，它們的獨(dú)特結(jié)合表現(xiàn)出個(gè)人的才能特點(diǎn).（2）量的差異上：①能力發(fā)展水平的差異。能力發(fā)展水平的差異主要體現(xiàn)在智力上.智力分布近似正態(tài)分布，有些人的智力發(fā)展水平較高，有些人的智力發(fā)展水平較低，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。②能力表現(xiàn)早晚（年齡）的差異。能力表現(xiàn)早晚的差異主要體現(xiàn)在能力早期的顯露和大器晚成兩個(gè)方面。③不同能力發(fā)展速度上也有差異，而且不同能力的衰退速度也并不一樣。比如:在一般能力上，感知方面能力的發(fā)展最早，下降也最早，其次是記憶,然后是思維能力。在同一個(gè)人身上，不同能力其成熟與衰退年齡也有很大差異。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】語言能夠膨響人的人際交往、社會化、個(gè)性發(fā)展、認(rèn)知與自我調(diào)節(jié)功能。有研究表明，有自我口頭指導(dǎo)的認(rèn)知訓(xùn)練可以有助于將任務(wù)規(guī)則內(nèi)化。語言會影響人的思想。語言是思維的工具，離開語言的思維是不存在的。故選ABCD。.【答案】CD【解析】適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近人學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故選CD..【答案】AB【解析】我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)有：①社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。教育要培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人，教育要為社會主義建設(shè)服務(wù)，這一直是我國教育目的的根本所在。②使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展。我國教育目的反映出來的這一基本精神，明確規(guī)定了教育所培養(yǎng)出來的人才的基本素質(zhì)。③注重提高全民族的素質(zhì)。提高全民族的素質(zhì)，是我國當(dāng)今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國當(dāng)代教育的重要使命。④為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才。這一教育目的反映了我國教育的基本使命，是我國改革開放以來教育目的所體現(xiàn)的基本要求。由此，A、B兩項(xiàng)正確。C項(xiàng)：提高全民族的素質(zhì)，是我國當(dāng)今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國當(dāng)代教育的重要使命。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才，這一教育目的反映了我國教育的基本使命。故選AB..【答案】BD【解析】當(dāng)前教育研究的趨勢是向?qū)W校、向教師、向教育實(shí)踐回歸。故選BD..【答案】ABC【解析】教師創(chuàng)新能力的內(nèi)容教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教育教學(xué)技巧上：（1）要善于創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境；（2）要積極營造民主和諧的師生關(guān)系；（3）要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。故選ABC..【答案】ABCD【解析】監(jiān)護(hù)人主要職責(zé)：保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，防止其生命健康權(quán)被不法侵害；照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，保證被監(jiān)護(hù)人在生活方面的基本需求；管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，保證其財(cái)產(chǎn)不受不法侵害，為被監(jiān)護(hù)人的利益可以處分其財(cái)產(chǎn)；代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動；對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，保證被監(jiān)護(hù)人身心發(fā)育和成長；代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訴訟。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】影響創(chuàng)造性的因素包括：（1）環(huán)境因素。家庭和學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素;（2）智力因素。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條!牛下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢；（3）個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系；（4）知識經(jīng)驗(yàn)。知識經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造性形成的原材料。知識經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性的關(guān)系呈正相關(guān)。故選ABC..【答案】ABD【解析】新課改要求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。故選ABD..【答案】AB【解析】奧蘇貝爾從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)和B項(xiàng)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又分為意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。故選AB。.【答案】ABCD【解析】德育途徑是學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育的途徑多種多樣，主要包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐活動、課外校外活動、共青團(tuán)少先隊(duì)組織的活動、校會班會晨會、班主任工作等。故選ABCD..【答案】AB【解析】《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵3巳其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵?？谄涓鶕?jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做出處理。故選AB..【答案】ABC【解析】它是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它有四個(gè)方面的規(guī)定性：（1）時(shí)限性，即課程目標(biāo)要同特定的教育階段相聯(lián)系，不是對所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定；（2）具體性，即課程目標(biāo)要詳細(xì)描述學(xué)生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學(xué)生所要達(dá)到的發(fā)展水平；（3）預(yù)測性，即課程目標(biāo)所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實(shí)際的結(jié)果，是學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的理想性規(guī)劃（4）操作性，即課程目標(biāo)是明確的，可以付諸實(shí)現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃，與教育目的不同。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABC【解析】A項(xiàng)：根據(jù)是否有目的以及是否需要意志努力，注意可分為有意注意、無意注意和有意后注意。其中，有意注意是指自覺的、有目的的、需要一定意志努力的注意，又叫隨意注意。無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要任何意志努力、自然發(fā)生的注意，也叫不隨意注意。老師突然中斷講課，學(xué)生此時(shí)事先并不知曉，沒有目的，并且突然間被教師的行為所吸引，不需要意志努力，故引起的是學(xué)生的無意注意。表述正確，與題干相符，當(dāng)選。B項(xiàng)：無意注意的產(chǎn)生條件包括：（1）客觀條件即刺激物本身的特點(diǎn)，包括：①刺激物的強(qiáng)度；②刺激物的對比；③刺激物的運(yùn)動變化；④刺激物的新異性。（2）主觀條件即人當(dāng)時(shí)的需要和興趣、情緒、知識經(jīng)驗(yàn)、期待等。彩色的粉筆屬于利用刺激物的對比，這會引起學(xué)生的無意注意。表述正確，與題干相符，當(dāng)選。C項(xiàng)：影響有意注意的因素包括：（1）對活動目的的理解程度；（2）對活動的合理組織；（3）對活動的間接興趣；（4）主體的意志努力。可見，間接興趣屬于學(xué)生帶有目的性的興趣，這會引起學(xué)生的有意注意。表述正確，與題干相符，當(dāng)選。D項(xiàng)：學(xué)習(xí)是一種長期、艱苦的、有目的、有計(jì)劃、有組織的活動，僅僅引起學(xué)生無意注意是不夠的，還必須運(yùn)用有意注意的規(guī)律，促使學(xué)生自覺地通過意志努力克服困難，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成.D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】BCD【解析】非制度教育并未對制度化教育全盤否定，是在制度化教育基礎(chǔ)上的改變。.【答案】ABC【解析】依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù),逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。當(dāng)代教師要努力學(xué)習(xí)和掌握《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的基本理論知識，不斷提高教育法律意識、增強(qiáng)教育法制觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識，提高依法分析問題和解決問題的能力。故ABC三項(xiàng)說法正確。D項(xiàng)，無法律法規(guī)依據(jù)，該項(xiàng)不符合題意，故排除。故選ABC..【答案】BCD【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，即間接經(jīng)驗(yàn)，并以此來充實(shí)自己的過程。故選BCD。.【答案】BD【解析】教學(xué)是在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識、交往和實(shí)踐活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的活動進(jìn)程。在這一進(jìn)程中教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃把己知的知識經(jīng)驗(yàn)外化，而學(xué)生是把教師傳遞的知識經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化是教學(xué)過程的目的所在。B、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。而不是以教師的‘教‘為主體。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教學(xué)是智育的主要途徑，教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種認(rèn)識活動。與題干不符，排除。故選BD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】人們在考慮教育目的時(shí)往往會受其哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格等觀念和價(jià)值取向的膨響。其中，哲學(xué)觀念影響教育目的的設(shè)定表現(xiàn)為：柏拉圖認(rèn)為理性的培養(yǎng)是教育目的論的核心；而經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家洛克認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)人對外在環(huán)境的興趣，包括接受人與人之間的影響，從而形成他所謂的'紳士"；中國古代認(rèn)為教育的根本目的就在于教學(xué)生領(lǐng)悟宇宙和人生的根本，從而從根本上修身養(yǎng)性。故正確。.【答案】正確【解析】后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制.先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為前攝抑制。在現(xiàn)實(shí)生活中，記憶材料的首尾容易記住，中間遺忘多、記憶效果差，是因?yàn)椋洪_始部分很少或幾乎沒受前攝抑制的影響，只受倒攝抑制的影響；結(jié)尾部分很少或幾乎不受倒攝抑制的影響，只受前攝抑制的影響；而中間部分則既要受到前攝抑制的影響又要受到倒攝抑制的影響。題干中，課間休息有助于減少前后兩節(jié)課記憶材料引起的前攝抑制和倒攝抑制。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】游戲是兒童自發(fā)和自愿的，符合幼兒