大班語言說課稿教案《我喜歡的一本書》

1、大班語言說課稿教案《我喜愛的一本書》

大班語言活動：我喜愛的一本書

活動目標(biāo)：

1、能比擬清晰地說出自己最喜愛的一本書，并說明理由。

2、知道書能使人增長見識、喜愛閱讀。

活動預(yù)備：幼兒帶來最喜愛的書放在書架上。

活動過程：

1、師生共同介紹：

教師向幼兒介紹自己最喜愛的書并說出喜愛的理由。

——“每個人都有自己最喜愛的一本書，你最喜愛的是哪一本書呢?”

“為什么喜愛?”

幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜愛的一本書。

幼兒在集風(fēng)光前介紹自己最喜愛的一本書，并說明理由。

2、爭論閱讀的作用：

教師設(shè)問。

——“你覺得閱讀對自己有說明幫忙?”

鼓舞幼兒積極發(fā)言。

教師將幼兒的體會進(jìn)展小結(jié)歸納。

——“書能讓我們增長見識，很多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰慧起來?！?/p>

幼兒介紹自己的閱讀體會。

3、與朋友交換圖書：

幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

2、幼兒園大班語言教案《小螞蟻飛上天》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園說課稿《小螞蟻飛上天》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫忙，僅供參考。

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思索的空間，布滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫忙下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒綻開想象的翅膀，構(gòu)建一個離奇而又好玩的、簡潔而又富有想象的世界。

二、說學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活閱歷的積存，想像思維、制造思維、思辯力量、語言表達(dá)力量都到達(dá)了一個新的高度，本故事生動好玩，貼近幼兒的生活，又有肯定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達(dá)自己的想法，進(jìn)展了想像力、制造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫已有肯定的根底，能自如地運用畫筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與敘述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清敘述的線索，又能豐富敘述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標(biāo)

1、熟識故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并愿意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并積極敘述。

難點：遷移生活閱歷，進(jìn)展創(chuàng)編。

五、說活動預(yù)備

1、學(xué)問閱歷預(yù)備

①有意識地引導(dǎo)幼兒觀看四周能飛的物體。

②觀看小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對蒲公英有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備

圖片、繪畫工具(每組一份)、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”，所以在活動中，采納了嬉戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進(jìn)展教學(xué)。用嬉戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移閱歷，進(jìn)展創(chuàng)編。

七、說學(xué)法

依據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過嬉戲來調(diào)動幼兒的生活閱歷和興趣，抓住幼兒的熱忱，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標(biāo)。

八、說活動流程

1、以嬉戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的嬉戲，今日要來玩一個新嬉戲《誰會飛》，聽認(rèn)真了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會飛的物體。(五至六個)

教師接龍，培育幼兒的思辨力量?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦?螞蟻會飛嗎?”

教師小結(jié)：螞蟻不會飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事?

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事?

引導(dǎo)幼兒大膽猜想，激發(fā)幼兒敘述的熱忱。

②通過提問，引導(dǎo)幼兒把握故事的也許內(nèi)容。

誰幫忙了小螞蟻?

它們倆是怎樣飛上天的?

小螞蟻在天上看到了什么?心情如何?

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事構(gòu)造。

3、完整觀賞一遍后，依據(jù)故事細(xì)節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里?它的愿望是什么?

③蒲公英是怎么說的?他們倆是怎樣飛上天的?

④小螞蟻在天上觀察了什么?

學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何?還可以用什么詞語來表達(dá)?

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和歡樂，還可以用興奮、感動、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會飛，蒲公英幫忙了他，他們在風(fēng)的吹動下，最終飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實現(xiàn)了，所以感到幸福和歡樂。

4、幼兒集體敘述故事，教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言。

提問：小螞蟻在天上看到的風(fēng)光和我們平?？吹降挠惺裁醋兓?小螞蟻還會在天上看到地上的什么?會像什么?

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來組織語言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好方法幫忙小螞蟻飛上天?小螞蟻飛上天會遇到誰?小螞蟻在天上看到什么?請你們每小組在一起想想、講講，爭論一個大家都喜愛的方法，并把它畫下來。

②每組爭論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組爭論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。

6、創(chuàng)編敘述。

每組選代表向大家展現(xiàn)各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時追問，豐富和完善幼兒敘述內(nèi)容，對于表達(dá)完整、想像豐富的準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。

7、完畢活動。

你們幫小螞蟻想了這么多的好方法，我知道還有小朋友有別的好方法，我們在活動課的時候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。

3、大班語言說課稿教案《爸爸、媽媽和我》

語言：爸爸、媽媽和我（詩歌）

活動目標(biāo)：

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌。

2、嘗試依據(jù)日常生活閱歷進(jìn)展仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗仿編活動帶來的勝利感，增加詩歌仿編活動的積極性。

活動預(yù)備：

1、黑板、粉筆。

2、幼兒用書人手一本，實物投影儀。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入。

A、小朋友，你們家都有誰呀?

B、你們喜愛爸爸、媽媽嗎?

C、你覺得在家里，爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?

2、學(xué)習(xí)詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書)

A、教師指圖1，提問：畫上有什么?引導(dǎo)幼兒看圖觀賞詩歌第一段。在朗讀中教師采納等待、放慢速度以及指圖等示意的方法，鼓舞幼兒參加敘述。

B、采納同樣方法觀看圖2，學(xué)習(xí)詩歌其次段。

C、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情的完整地朗讀詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌局部內(nèi)容。

4、情景表演《爸爸、媽媽和我》

請局部幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。

5、完畢活動。

鼓舞幼兒在語言閱讀區(qū)連續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。

4、大班語言說課稿教案《會變顏色的房子》

大班語言活動：會變顏色的房子

活動目標(biāo)：

1.理解故事的內(nèi)容，體驗四季不同的顏色美，并能大膽表達(dá)自己的感受。

2.能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

掛圖—會變顏色的房子

活動過程：

1.出示未涂色的新居子，引起幼兒興趣。

(1)敘述故事：小豬蓋了一座新居子，他想給新居子涂上顏色，可涂什么顏色好呢?他想請朋友們來幫助。

(2)提問：你想讓房子變成什么顏色?

2.邊操作圖片邊有表情地講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。提問：

(1)小豬的房子會變幾種顏色?為什么會變顏色?

(3)你最喜愛哪種顏色?哪個季節(jié)?為什么?

3.圍繞情節(jié)，進(jìn)展?fàn)幷?，大膽想象，自由作畫?/p>

爭論并提問：

(1)假如你是小豬，你想讓房子變幾種顏色?怎么變呢?

(2)供應(yīng)給幼兒不同造型的新居子，請幼兒選擇寵愛的造型，涂上代表共性的顏色。

(3)幼兒大膽在集體中敘述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》，觀賞并敘述“變顏色的房子?！?/p>

5、大班語言說課稿教案《我喜愛的一本書》

大班語言活動：我喜愛的一本書

活動目標(biāo)：

1、能比擬清晰地說出自己最喜愛的一本書，并說明理由。

2、知道書能使人增長見識、喜愛閱讀。

活動預(yù)備：幼兒帶來最喜愛的書放在書架上。

活動過程：

1、師生共同介紹：

教師向幼兒介紹自己最喜愛的書并說出喜愛的理由。

——“每個人都有自己最喜愛的一本書，你最喜愛的是哪一本書呢?”

“為什么喜愛?”

幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜愛的一本書。

幼兒在集風(fēng)光前介紹自己最喜愛的一本書，并說明理由。

2、爭論閱讀的作用：

教師設(shè)問。

——“你覺得閱讀對自己有說明幫忙?”

鼓舞幼兒積極發(fā)言。

教師將幼兒的體會進(jìn)展小結(jié)歸納。

——“書能讓我們增長見識，很多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰慧起來?！?/p>

幼兒介紹自己的閱讀體會。

3、與朋友交換圖書：

幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

6、大班語言說課稿教案《漢字的演化活動》

大班語言活動：漢字的演化

活動目標(biāo)：

1、了解中國漢字是由象形字演化而來的，熟悉一些古代的象形字。

2、對中國漢字感興趣。

活動預(yù)備：

象形字(相對應(yīng)的現(xiàn)代漢字)若干、圖片(漢字演化的過程)。

活動重點：

了解中國漢字是由象形字演化而來的。

活動難點：

辨識古漢字。

活動過程：

1、想一想：

1)出事象形字“孕”。

——“這是什么?”“看上去像什么?”

2)教師引出問題。

——“其實這不是一幅畫，而是一個字，猜猜是什么字?”

2、看一看：

1)引導(dǎo)幼兒辨識古漢字。

——“古代的漢字為什么像一幅畫，現(xiàn)在的漢字又是怎么得來的呢?”

2)請幼兒看圖片“漢字的演化”，了解中國漢字的演化過程。

3議一議：

1)請幼兒看后爭論。

——“古代的漢字是怎樣的?”

2)教師小結(jié)：古人制造了象形字，后人為了使用便利，逐步把漢字簡化。

3)教師出事不同的古代象形字，讓幼兒猜想這是什么字并說出理由。

7、大班語言說課稿教案《小兔子開鋪子》

大班語言：小兔子開鋪子

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗讀兒歌，并能以嬉戲的形式進(jìn)展表演。

2、能正確把握兒歌中消失的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整敘述。

活動重點：會說兒歌。

活動難點：能說準(zhǔn)量詞。

活動預(yù)備：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

活動過程：

一、情景表演，幼兒熟識兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子。(邊說邊拉開帷幕，幼兒觀察的是小兔子在鋪子里。)

小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今日新開了一家鋪子，歡送大家光臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪子，張教師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒答復(fù)，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子)(再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別力量較差的幼兒練習(xí)：四個瓶子)(教師轉(zhuǎn)身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，固然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導(dǎo)幼兒正確運用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個量詞)

師：還有些什么?(教師查找別的東西，突然發(fā)覺)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個量詞)這里的東西可真多呀!

(突然來了五只小猴子)

之一：小兔子，我要買五頂帽子。

小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清晰。

師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告知小兔子。

(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(教師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。(拉上帷幕)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒留意力)

師：是誰把剛剛的是編成了這么好聽的兒歌?他究竟編的對不對，我請小朋友再認(rèn)真聽一遍。

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1)是誰在森林里開了一家鋪子?(幼兒完整敘述)

(2)鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)

(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟教師一起念一遍。

2、提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。

3、分組練習(xí)，加快速度。

四、嬉戲

1、教師指導(dǎo)幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買XX的句式，并

能正確使用量詞來參與活動，在嬉戲的過程當(dāng)中假如有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫忙他。

師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了，

假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會賣給你?！?/p>

2、嬉戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。

兔子：“今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

8、大班語言說課稿教案《逃家的小兔》

大班語言：逃家的小兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡潔配對關(guān)系，進(jìn)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運用句式“假如……就……”。

教學(xué)預(yù)備：

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個;

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過程：

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

1、師：“今日教師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，情愿當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，情愿當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒依據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師敘述故事一次后，告知幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，由于是她的心肝珍寶)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別答復(fù)，理解配對關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)展角色表演，說配對物，師依據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、依據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由爭論后，引導(dǎo)幼兒用“假如……就……”的句式敘述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師參加兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商議商議，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：假如你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商議說：假如你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整觀賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講誕生活中的配對物，增貼圖譜)

(三)角色扮演嬉戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛剛講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商議變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛剛商議好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商議變什么，音樂再停，也做出剛剛商議好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師：“今日，我們玩得真快樂呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝珍寶，媽媽是特別愛你們、關(guān)懷你們。盼望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動室