高一地理教學(xué)總結(jié)我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之別如好之者，好之者別如樂之者。”這個(gè)地方的好之樂之事上的算是興趣了那么怎么樣才干在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的？在這一具學(xué)期的高一地理教學(xué)中是以下幾方面來進(jìn)行探究的。一、仔細(xì)上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。好的開始是成功的一半師在說每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)師首先要抓住那個(gè)教學(xué)中的有利條件說好第一節(jié)課這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生考慮與聯(lián)想的咨詢題而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣在說高一新教材的第一節(jié)課時(shí)是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師他們規(guī)劃一具小鎮(zhèn)的道路、橋梁業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來說解自己什么原因如此布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論為習(xí)后面內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生周圍，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見識(shí)，真切實(shí)用。二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)創(chuàng)造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入采納歌謠法地理故事地游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)辦法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在說世界氣候的季風(fēng)氣候之前引用諸葛亮借東風(fēng)的故事出葛亮什么原因有先見之明，知道火燒連營(yíng)萬事具備，只欠東風(fēng)呢”懸一出，學(xué)生精神為之一振，繼續(xù)就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東西就好說多了。三、靈便運(yùn)用各種趣味語言。語言是傳授地理知識(shí)成教學(xué)務(wù)的重要工具理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低在理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確練通俗的語言當(dāng)然重要但假如再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就能夠使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。1、諺語的妙用：諺語是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀看體味的智慧結(jié)晶有一定的哲理且易生趣教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我說大陸性氣候時(shí)，我引“早棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。說鋒面雨時(shí)我用一春雨一場(chǎng)暖一場(chǎng)雨一場(chǎng)”描寫鋒面雨如比枯燥地說授教材要好的多。2、巧借古詩(shī)文教學(xué)把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上說,大使人耳目一新引入勝之感由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境地為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)如在說地形對(duì)氣候的妨礙時(shí)我用間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下落，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一具月。這些詩(shī)歌宛味精，學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。3、歌曲的借用在課堂中適時(shí)引入歌曲能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣躍課堂氣氛且引起學(xué)生的考慮。除直接播放歌曲外接用一些大伙兒都特別熟悉的通俗歌曲震土高坡》別是西北依然東南風(fēng)，基本上我的歌，我的歌”繼我就咨詢：黃高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？什么原因會(huì)有這些風(fēng)？所很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來說了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生大多是喜歡聽故事的其初中學(xué)生在理教學(xué)中能夠穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來生能夠從中獲得一定的知識(shí)例在氣候?qū)θ藗內(nèi)兆拥姆恋K時(shí)了菜與湘菜在別同地域別同氣候條件的妨礙下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有趣。經(jīng)過小故事也使學(xué)生知道了氣候與人們?nèi)粘Ｈ兆拥木o密關(guān)系。從而堅(jiān)決了他們學(xué)好氣候這一章的信心。五、別拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)為了活躍課堂氣氛在學(xué)中應(yīng)分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生現(xiàn)身說法突破教學(xué)難點(diǎn)例：我說到高中課地環(huán)境的地域差異時(shí)就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感覺到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生說到北京、海南、新疆時(shí)頭頭是道幾說得好的學(xué)生受到了老師的表揚(yáng)，興趣別斷加深。課堂上沒有來得及說的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們說述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感覺。這種辦法，宛如“一擊破千層浪極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。課堂小游戲賽樂于教助于學(xué)生興趣的進(jìn)展讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無窮。六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲教育家約翰洛曾說過：“教的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意?！彼箤W(xué)生始終精神奕奕師就要針對(duì)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征課多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還別夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。二十周年同學(xué)會(huì)邀請(qǐng)書當(dāng)我想你的時(shí)候…二十年十年了彈指一揮間今年——2010年們離城關(guān)中學(xué)畢業(yè)差不多整整二十年了。一別二十載荏別惑年！曾經(jīng)的同窗好,你哪里？過得還好嗎一個(gè)有些忘卻而曾經(jīng)熟悉的名字不你日子在本或處異鄉(xiāng)不事業(yè)輝煌依臨時(shí)失不管身居要職依一介布;也論你多么閑,或等繁忙你究可不能不記得同桌的她,還有睡在你上鋪的兄...可不能不記得名中不記得這個(gè)年代那兒有驛動(dòng)的青年的麻煩放的青春的激情追逐過漫的戀情,蘊(yùn)藏過暗戀的甜蜜也你把這一切都冰封雪藏悄悄期待著重逢的春光和一樣,多少次夢(mèng)里相聚多次心馳神往"再過二十年,我們?cè)傧鄷?huì)為我們?cè)?jīng)的約定來,愛的同學(xué)讓這熟悉的歌聲所寄予的熱情希翼變成現(xiàn)實(shí);讓們放飛心中的希翼共期待人一輩子的第二次握手讓們走到一起重那些一起走過的生活,縱情享受老同學(xué)相聚的溫馨請(qǐng)參加城關(guān)中學(xué)八九屆一同學(xué)去聽聽久違的聲,看曾經(jīng)熟悉的天確實(shí)笑臉二十年的歲月，同學(xué)們一路走來，風(fēng)雨無阻，收獲了許多的成績(jī)，也飽受了無盡的滄桑。大伙兒一起互相訴說會(huì)面的興奮訴二十年的記憶學(xué)生緊握著恩師的手衷心未動(dòng)分毫祝愿老師安康；恩師端詳著學(xué)生的臉喜我們的成長(zhǎng)；也有