第第頁小學(xué)五年級英語說課稿及知識點(diǎn)

1.學(xué)校五班級英語說課稿

說教材

我要說的是陜旅版Lesson8Whatdoyouneed?內(nèi)容。我們用餐時，常依據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：Whatdoyouneed?Ineedsomeketchup.Passmetheknife,please.要掌控的單詞：ketchupsugarsaltknifeforkchopsticksspoon。本課可采用讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組爭論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

語言知識目標(biāo)

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic,ketchup,sugar,salt,knife,fork,chopsticks,spoon

2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic,need,meal

3.能聽得懂、會讀、會說句型Whatdoyouneed?Ineed

語言技能目標(biāo)

1.能依據(jù)情景和圖片說出單詞。

2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。

情感立場目標(biāo)

1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能敏捷應(yīng)變，學(xué)會制造。

3.在小組活動中，展示各成員的掌控運(yùn)用語言的綜合技能。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能夠嫻熟運(yùn)用句型Whatdoyouneed?來詢問別人的需求。

2.能夠表演對話，做替換練習(xí)，并能用于實踐。

說教法與學(xué)法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培育同學(xué)綜合語言技能，我采納了五步教學(xué)法中的采納情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以同學(xué)主動參加為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)制造性地運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、Leadin.

A.T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MrsYun.

B.Askandanswer.

T:What’stheweatherliketoday?

S:Its…

T:Whatdayisittoday?

S:It’s…

T:Nowlet’sbeginrevision.Areyouok?

S:Ok

T:Whocancomehere?(叫一個同學(xué)到黑板前邊來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說出我們學(xué)過的詢問別人想要或喜愛什么食物的句型)

Todaylet’slearnanothersentence“Whatdoyouneed?”〔Writethetitleontheblackboard.〕

二、Newlesson

1.多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Showmetheketchup.同學(xué)舉起并大聲說ketchup三遍。

T:Whereisyourketchup?

S:Itshere.

T:Passmetheketchup,please.

S:Hereyouare.

T:Thankyou.

多媒體出示句子Passmetheketchup,please.〔叫同學(xué)翻譯〕

2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.

T：Whocantaste,howdoyoufeel?〕

S:咸的/甜的。

T:yes領(lǐng)讀。

出示句子Passmethesalt/sugar

Hereyouare/Hereitis.

3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knifeforkchopsticksspoon.

Showmetheknife/fork/chopsticks/spoon.

Hereyouare/Hereitis.

三、Practice

1.小組競爭，鞏固提升

讀一讀，比一比。

2.小組競爭。

表演對話，用下面的句子：Whatdoyouneed?

Ineed…

Passmethe…

Hereyouare/hereitis.

四、小組溝通，同學(xué)總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

2.學(xué)校五班級英語說課稿

一、說教材

1.教材分析

本節(jié)課是人教版《學(xué)校英語》五班級上冊第二單元B部分中的Let'slearn,Let'schant,Let'stalk及Pairwork中的內(nèi)容，其中Let'slearn部分是在A部分Let'slearn中詢問今日星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let'schant，如watchTV，readbooks，playcomputergames等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，

本課的詞匯貼近同學(xué)的生活，色調(diào)鮮亮的圖片與詞匯配對，使同學(xué)更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜歡，激活記憶，記的更牢

2.同學(xué)分析

由于五班級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更盼望有呈現(xiàn)自我的機(jī)會，但留意力不易長時間集中，不喜愛單調(diào)的重復(fù)個機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采納游戲，歌曲的方式，讓同學(xué)在說、玩、讀、說、猜、做中開心的學(xué)習(xí)，提倡人人參加，大膽實踐，通過同桌及小組活動、爭論、合作等方式，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實交際，既培育了同學(xué)開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了同學(xué)運(yùn)用語言的技能。

3.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞monday、tuesday、wednesday、thursday、friday

要求同學(xué)能聽、說、認(rèn)、讀dohomework，watchTV，readbooks，playcomputergames

嫻熟運(yùn)用句子whatdayisittoday?it's…，whatdoyoudoon…?

(2)情感目標(biāo)

采納歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高同學(xué)的情感目標(biāo)

能嫻熟運(yùn)用星期進(jìn)行簡約的對話，加強(qiáng)彼此的溝通

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)能正確嫻熟的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程

(2)難點(diǎn)

一周七天的發(fā)音

5.課前預(yù)備

二、說教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

同學(xué)剛上課時心思不能完全回來到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓同學(xué)有足夠的'時間緩沖，集中同學(xué)的留意力

2.新課導(dǎo)入

通過復(fù)習(xí)同學(xué)的留意力基本回來課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引留意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型whatdoyoudoonsaturday/sunday?

3.新課的呈現(xiàn)

通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，同學(xué)學(xué)起來感到親切有趣，充共享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求同學(xué)敢于開口說話，培育英語學(xué)習(xí)愛好及聽說技能

3.鞏固階段

通過小組爭論，合作的方式讓每個同學(xué)主動參加，體驗學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，按部就班地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.歸納總結(jié)

依據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

3.學(xué)校五班級英語知識點(diǎn)

1.some

用于確定句中，在否定句和問句中改為any,但當(dāng)表示委婉語氣時仍用

如：CanIhavesomewritingpaper?Wouldyoulikesomeorangejuice?

2.代詞

人稱代詞主格做主語用一般放在句首或動詞前，主格分別是Iyouhesheitweyouthey.

賓格做賓語用，一般放在動詞或介詞后

如：Openthemforme.Letus…,joinme等。

賓格分別是meyouhimheritusyouthem.

形容詞性物主代詞放在名詞前，不能單獨(dú)運(yùn)用，分別是myyourhisheritsouryourtheir

名詞性物主代詞相當(dāng)于形物加名詞，它只能單獨(dú)運(yùn)用后面不好加名詞，分別是mineyourshishersitsoursyourstheirs.

4.學(xué)校五班級英語知識點(diǎn)

如何將一個確定的陳述句改為否定句：

1、看句中有無be動詞，如有，徑直在be動詞后+not。

2、看句中有無情態(tài)動詞，如有，徑直在情態(tài)動詞后+not。

3、如上述二者都沒有，就應(yīng)用助動詞+not。分四個步驟：

(1)確定陳述句中原來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語(某人或某物)后，動詞前。

(2)確定助動詞用do、does，依據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does。

(3)在助動詞后加not。

(4)原句中動詞假如發(fā)生改變就要復(fù)原成原形。

5.學(xué)校五班級英語知識點(diǎn)

同義句：

1.Sueis10yearsold.Sallyis11yearsold.

SueisyoungerthanSally.

2.Jiamingoestoschoolat7:00.*iaolinggoestoschoolat7:30.

Jiamingoestoschoolearlierthan*iaoling.

3.It’stimeforbreakfast.

It’stimetohavebreakfast.

4.Ialawaysgotoschoolonfoot.

Ialwayswalktoschool.

5.Janet’sclassroomisbrighter.Myclassroomisdarker.

Janet’sclassroomisbrighterthanmine.

6.Horsesaremyfavouriteanimals.

Ilikehorsesbest.

7.JanetfliestoHongKong.

JanetgoestoHongKongbyplane.

8.MrChendrivestowork.

MrChe