幼兒園課程教育心得感想幼兒園的生活老是那樣令人耐人回味：孩子的純真與樸素常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真摯地理解和支持又呼喊和保護(hù)了他們難得的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅固的第一步。下邊是為你精心整理的幼兒園課程教育心得感想五篇，僅供參照，希望對你有所幫助。幼兒園課程教育心得感想1第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進(jìn)行了論述，并相應(yīng)地列舉了好多身旁的案例，真是有形有色。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感覺了人民民眾給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟發(fā)人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個孩子的將來，只有老師不停反省，才能剖析自己的教育言行，努力審察自己的教育行為，才有可能更新自己的教育看法，確定新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能獲取充分的展現(xiàn)。有人說：一個人常常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王同樣偉大。幼兒期是孩子道德形成的最正確時期.不論從任何意義上講，父親母親都一定擔(dān)當(dāng)起幼兒德育工作。父親母親的修養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專員工作者，對幼兒德育有不行推辭的責(zé)任。但在平常父親母親和教師都只著重幼兒道德認(rèn)知的培育，而忽略了幼兒道道德為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不可以有任何輕重之分。二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸襟，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是純真地對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動，培育幼兒誠實(shí)、英勇、不怕困難等優(yōu)異質(zhì)量，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會憐憫、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確辦理各樣矛盾，形成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，擁有集體主義精神的優(yōu)異行為道德，只有這樣，1才能適應(yīng)時代發(fā)展。在幼兒園常常使用說服、楷模、將故事和賞罰來對幼兒進(jìn)行德育，他們常常是自上而下，由外到內(nèi)陸把必定的思想、認(rèn)識或看法給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而獲取的正確看法，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識，意圖搖動，不堅固。本次培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒看作一個采納知識的“容器”，一個被動的接受者。跟著教育觀的不停改變，幼兒的一個自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的看法，被我們漸漸認(rèn)同，而此刻我知道了，幼兒不不過使一個學(xué)習(xí)者，而是一個有能力的思慮者、思想者。他們有自己剖析事物的邏輯，有獨(dú)到的解決問題的能力，更有我們無可比較的英勇的想象力和創(chuàng)建力!重新認(rèn)識幼兒：從一個“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思慮者，在這一過程中我獲取了更多更好的教育靈感和教育智慧。幼兒園課程教育心得感想2人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不行能一揮而就。所以我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增添知識才華和提高思想素質(zhì)的鑰匙。此刻社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全世界化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師一定第一堅固建立信息化、全世界化的思想，踴躍參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新式教師。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我收獲好多，領(lǐng)會深刻。詳細(xì)想就相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)領(lǐng)會：、在降低成本的同時保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r能夠促使教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面睜開的。一是從教育設(shè)備上，教育技術(shù)和設(shè)備的改進(jìn)，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響能夠讓幾百人齊集在一同上課。但是，這類教育模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力要素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所代替，其實(shí)不意味著教師作用是剩余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備保護(hù)者，其作用也在逐漸提高。、自我決定學(xué)習(xí)時間和地址2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓講堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這類學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特色，它為學(xué)員節(jié)儉了好多時間。比方，我們此刻的培訓(xùn)就能夠經(jīng)過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。、按需深造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特色是成人能依據(jù)自己發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，代替的是人的學(xué)術(shù)水平易真切本事。一個人在工作之余要不停地認(rèn)識新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人材。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特色是每個學(xué)員能與優(yōu)異教師睜開互動。傳統(tǒng)教育教師在講堂中與學(xué)生當(dāng)面授課，教課質(zhì)量很大程度依靠教師個人的素質(zhì)和能動性。但是，好的教師是很少的，假如教師缺少能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)異教師主持(此刻多半采納課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教課中能掌握好課程的精華。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教課看法，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師經(jīng)過講解、板書及多種媒體的協(xié)助，把教課內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或灌注給學(xué)生。老師是整個教課過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外面刺激接受者即灌注對象，媒體是協(xié)助老師向?qū)W生灌注的工具，教材則是灌注的內(nèi)容。表面上學(xué)生參加教課活動，但這是一種被動的參加。它的長處是有益于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有益于教師對講堂教課的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺點(diǎn)，就是忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)建性能力的培育，不可以把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地表現(xiàn)出來，學(xué)生缺少主動的思慮、探究能力，其自主性、踴躍性難以發(fā)揮，不利于培育學(xué)生的發(fā)散性思想和創(chuàng)建性思想，不利于創(chuàng)新能力的培育和創(chuàng)建性人材的成長。在信息時代，教師既不會被技術(shù)所代替，也不該當(dāng)再作為傳達(dá)知識的威望。教育技術(shù)的發(fā)展永久不會代替教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、感情、個性、精神和人品等方面全面培育和塑造學(xué)生，教育的根本特征是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的沉重?fù)?dān)務(wù)中解脫出來，有精力和時間真切進(jìn)行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教課過程中，教師能夠由本來的3處于中心地位的知識威望轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的解說者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自但是然地專注于對信息教課系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評論。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變成知識的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教課活動的踴躍參加者和知識的踴躍建構(gòu)者。更深夜靜時，我坐在電腦前，登上持續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習(xí)慣?！俺掷m(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各種課件制作優(yōu)良。網(wǎng)上資源中，不不過知識的儲藏和播放，更為我們供給了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。并且，這里有著優(yōu)異的互動交流的學(xué)習(xí)氛圍。比方在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的共同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相輔相成。對知識的困窮，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認(rèn)識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最簡單做出的辯白，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實(shí)這可是是一種托詞罷了。有一個有名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都同樣，特別公正。但人與人之間的不一樣，在于業(yè)余時間怎么度過。此刻社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識，用信息，長才華，出成就，助推了自己的事業(yè)。但是也有數(shù)不勝數(shù)的人，把大好光陰“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長久沉迷于虛構(gòu)的“網(wǎng)戀世界”，有的通宵迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱中于與天下網(wǎng)友“狂聊”得暗無天日，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)行各種違紀(jì)犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)自己的錯，錯的是“入網(wǎng)者”掌握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)看作了一種生活方式。再忙再累，每日都要抽點(diǎn)時間光臨持續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或達(dá)成作業(yè)，或自我檢測，或找尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展愈來愈重申自主學(xué)習(xí)和議論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個時機(jī)，今日在座的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)布自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思慮與領(lǐng)會，這自己就已經(jīng)表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。幼兒園課程教育心得感想34“滴答滴答”跟著那時鐘的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回首這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，自然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙堥_朗，可愛的笑容我感覺自己的付出并無空費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的以下：一、思想方面作為一名優(yōu)異的幼兒園教師，只有頻頻的，不停地學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能更為進(jìn)步。在這一個學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一同學(xué)習(xí)了《大綱》。并在生活中實(shí)踐：依據(jù)幼兒不一樣年紀(jì)階段的興趣、喜好、以及個性特征來采納不一樣的教育方法，堅持正面教育，倡導(dǎo)以鼓舞夸獎的方式去指引幼兒。提高依法從教的水平，并仔細(xì)執(zhí)行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛惜每一位幼兒，嚴(yán)格恪守幼兒園的規(guī)章制度。二、保教工作。在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其余教師上課。以新《大綱》為指導(dǎo)，切近幼兒的生活和年紀(jì)特色來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一同商討。經(jīng)過一學(xué)期的活動，很多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了優(yōu)異的活動慣例與著手能力，想象力、創(chuàng)建力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需增強(qiáng)。，好多小朋友剛開始對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，并且人數(shù)比許多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不睦睦的聲音。所以，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作，增添幼兒的實(shí)踐操作活動，并讓幼兒知道相互協(xié)作的關(guān)系讓他們凡事自己試試著手，內(nèi)行動中體驗(yàn)著手的快樂，改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ミ_(dá)成，使幼兒能夠更有信心，更踴躍地做好事情，達(dá)成任務(wù)。在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在本來的基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能仔細(xì)聽錄音并跟從著朗誦，模擬錄音中的語氣有感情的去朗誦兒歌，做得手劃指到行。幼兒在身心快樂的氛圍中，生長也特別好，出勤率較高。三、家園工作。5家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更認(rèn)識我們的工作，我們還經(jīng)過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間招待時的講話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，主動和家長們交流，仔細(xì)地回答他們的迷惑。并聯(lián)合孩子存在的問題，與家長一道商議切合幼兒特色的教育舉措，共同促使孩子的成長。讓家長更為放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。自然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要增強(qiáng)。所以我想在此后的工作中我會不停實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)作鍛煉自己的講堂，學(xué)會捕獲教課契機(jī)，提高自己駕御講堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里持續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。幼兒園課程教育心得感想4和孩子們分別了一個禮拜，今日，他們終于能夠回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經(jīng)習(xí)慣了有他們在我的身旁環(huán)繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳喧華，他們不在的日子，倒是感覺有些不習(xí)慣，不自在，聽著其余教室里熱喧鬧鬧，再進(jìn)自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，感覺不是味道!今日，孩子和家長仿佛和我們是同樣的激動，都早早地到達(dá)幼兒園，相互問候、鋪床被、晨間游戲、個別交流全部都是那么的自但是又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵喧嚷嚷，感覺特其余享受!我激動地和孩子們說：“歡迎大家回到幼兒園!”他們仿佛有點(diǎn)手足無措，愣了一下，才回應(yīng)我：“感謝楊老師!”還有好多掌聲。我說：“一個禮拜沒見大家了，真是很思念大家!老師很擔(dān)憂，擔(dān)憂你們的身體能否健康，感冒的孩子能否好了，所以，每日都會和你們的爸爸媽媽通電話;老師很惦念，惦念你們在家有沒有向來坐在電視機(jī)旁，把眼睛損害了;老師很焦急，看著其余大班在學(xué)新操、在上《愛祖國》的主題活動了，可我們還什么都沒開始，所以，從今日起，我們要更為努力追上他們;老師很快樂，今日全部的孩子都早早地來齊了，說明你們是很想來幼兒園的，很想老師和小朋友的”孩子們一邊仔細(xì)地聽著，一邊不時地用表情和語言回應(yīng)著我“老師，我們也很想你，想你的身體好不好?”“老師，我們想，我們不在幼兒園，你們會做些什么呢?”“老師，我們不在，你為何不好好歇息，今日你仿佛有點(diǎn)感冒了?！薄袄蠋?，教室的墻上又變6了，必定是你們部署的吧!”我自己的個性有些內(nèi)向，平常不善言辭，和同事、領(lǐng)導(dǎo)交往都是這樣，但是，此刻我愈來愈感覺，在孩子眼前，要學(xué)會盡量表白，表白自己的喜怒哀樂，孩子畢竟還小，語言是最好的交流工具，經(jīng)過語言，他們能夠感覺老師對他們的喜歡和關(guān)心，也能夠理解做了錯事老師是會生氣的我還感覺到，老師的語言其實(shí)是能夠直接影響孩子，他們也會試試著老師的模樣去關(guān)心、愛惜他人，去說一些讓人心暖的話。這就是我做老師最大的幸福了，能夠和孩子在一同創(chuàng)建一種和睦、和合、輕松、暖和的心理氛圍，讓我們相互信任，相互依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!幼兒園課程教育心得感想5光陰急忙而逝，仿佛不過彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回首這一年來所經(jīng)歷的事，工作固然很忙，但忙得很充分?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，扎實(shí)、勤勞地達(dá)成了一年的工作。一、依據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r，正的確施教育我班的小朋友屬于重生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律看法都沒有，能夠說是很亂。針對這一狀況，我以為我們班的紀(jì)律及自立能力要一同抓、同時抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小朋友能夠說進(jìn)步很快，家長反應(yīng)也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以夸獎為主，增強(qiáng)他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予必定，欣賞和鼓舞，使幼兒能夠更信心，更踴躍地做好事情，達(dá)成任務(wù)。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并實(shí)時與家長交流，爭取家長配合。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采納的是實(shí)時剖析原由，該責(zé)備的責(zé)備，并賜予適量的教育，指引幼兒養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣，慢慢的做到恪守紀(jì)律。二、研讀孩子，支持孩子的活動二期課改重申以少兒為本，經(jīng)過學(xué)習(xí)《大綱》和《大綱解讀》，我深深地領(lǐng)會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，認(rèn)識他們的需求，判斷生成活動的價值，實(shí)時予以支持和提高。要討教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕7捉孩子轉(zhuǎn)瞬即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探究行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真切成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真切為孩子教育服務(wù)。如：在“秋季”的系列主題活動中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對樹葉特別感興趣，特別是在察看樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關(guān)注惹起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動，指引孩子們在采集樹葉的基礎(chǔ)上談?wù)劯鳂硬灰粯有螤畹臉淙~象什么，和他們一同去貼一貼，拼一拼，畫一畫，指引他們充散發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力來達(dá)成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品，盡興表現(xiàn)對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這類富裕生命力的活動，使孩子真切成為活動的主動建構(gòu)者。每個少兒都有不一樣的發(fā)展特色和水平。所以，在活動中，我都盡最大可能為孩子們供給豐富而有層次性的資料，提出不一樣的要求，以促使幼兒有差別的發(fā)展。比如在樹葉貼畫的活動中，關(guān)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓舞他們動腦筋剪出老師未能供給而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中;關(guān)于中等水平的孩子，我啟迪指引他們能貼出簡單作品;而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們?nèi)我獾刭N貼玩玩，主要激發(fā)他們參加活動的興趣。在分析課程，研讀孩子的歷程中，我不時為孩子的創(chuàng)建潛能而吃驚和感人，在和孩子們快要階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)相互連接，選擇確定合適本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以，教師一定熟習(xí)全部的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)綜合教育的各樣專業(yè)技術(shù)，自覺適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給更豐富的資源和廣闊的空間。三、真摯對待每位家長，增強(qiáng)家園交流教師與