Word———小班科學(xué)教案敲一敲

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發(fā)布時(shí)間：2022-11-2715:55:44

更新時(shí)間：2022-11-2715:55:53

緩存時(shí)間：2022-11-2717:33:50

教案范文大全幼兒園小班教案大全

小班科學(xué)教案敲一敲

1、小班科學(xué)教案敲一敲

幼兒園小班科學(xué)教案：敲一敲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道敲擊物體能夠發(fā)出聲音。

2、探究發(fā)覺用一種工具敲擊不同的東西，發(fā)出不同的聲音。

3、自主敲擊環(huán)境中的物體，愿意將自己的發(fā)覺講給大家聽。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)室里有各種可以讓幼兒敲擊的物品，例如：玻璃杯，茶杯，各種玩具等。

2、幼兒人手一把金屬勺子。

3、放了不同數(shù)量水的玻璃瓶5個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、兒歌表演親一親，引出敲一敲的主題。

(1)誰想讓老師親一親?我們一起來念一念兒歌親一親好嗎?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌。

(3)老師：小勺親小勺能發(fā)出叮，小勺敲別的東西，它會(huì)發(fā)出聲音嗎?

2、老師用勺子敲一敲，幼兒感知聲音。

(1)老師用小勺敲擊自己的手心。

(2)老師：你聽到的什么聲音?啪啪啪

(3)老師用小勺敲擊桌子。

(4)老師：你聽到了什么聲音?篤篤篤勺子和勺子敲一敲能發(fā)出聲音嗎?能發(fā)出什么聲音呢?你們想試一試嗎?

3、幼兒玩敲一敲嬉戲，感知勺子接觸不同物體產(chǎn)生的不同聲音。

(1)讓幼兒用勺子在自己身上任意部位敲一敲，然后，講一講，你的勺子在哪里?發(fā)出什么聲音?

(2)老師：敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音一樣嗎?我們教室里有很多東西，請(qǐng)你找一找，用勺子敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音好聽嗎?

(3)幼兒探究敲擊活動(dòng)。

(4)老師：你敲擊了哪些東西?你發(fā)覺哪些聲音?

4、觀賞敲擊樂器

出示預(yù)備的玻璃瓶樂器，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來敲擊或老師敲擊，感知玻璃瓶的悅耳的聲音，體驗(yàn)敲擊的樂趣。

2、小班科學(xué)嬉戲教案《敲一敲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道敲擊物體能夠發(fā)出聲音。

2、探究發(fā)覺用一種工具敲擊不同的東西，發(fā)出不同的聲音。

3、自主敲擊環(huán)境中的物體，愿意將自己的發(fā)覺講給大家聽。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)室里有各種可以讓幼兒敲擊的物品，例如：玻璃杯，茶杯，各種玩具等。

2、幼兒人手一把金屬勺子。

3、放了不同數(shù)量水的玻璃瓶5個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、兒歌表演親一親，引出敲一敲的主題。

(1)誰想讓老師親一親?我們一起來念一念兒歌親一親好嗎?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌。

(3)老師：小勺親小勺能發(fā)出叮，小勺敲別的東西，它會(huì)發(fā)出聲音嗎?

2、老師用勺子敲一敲，幼兒感知聲音。

(1)老師用小勺敲擊自己的手心。

(2)師：你聽到的什么聲音?啪啪啪

(3)老師用小勺敲擊桌子。

(4)老師：你聽到了什么聲音?篤篤篤勺子和勺子敲一敲能發(fā)出聲音嗎?能發(fā)出什么聲音呢?你們想試一試嗎?

3、幼兒玩敲一敲嬉戲，感知勺子接觸不同物體產(chǎn)生的不同聲音。

(1)讓幼兒用勺子在自己身上任意部位敲一敲，然后，講一講，你的勺子在哪里?發(fā)出什么聲音?

(2)老師：敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音一樣嗎?我們教室里有很多東西，請(qǐng)你找一找，用勺子敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音好聽嗎?

(3)幼兒探究敲擊活動(dòng)。

(4)老師：你敲擊了哪些東西?你發(fā)覺哪些聲音?

4、觀賞敲擊樂器出示預(yù)備的玻璃瓶樂器，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來敲擊或老師敲擊，感知玻璃瓶的悅耳的聲音，體驗(yàn)敲擊的樂趣。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3、小班優(yōu)秀美術(shù)教案《敲一敲》

材料供應(yīng)

a.用紗布、棉花等制作的不同大小的"拓";

b.稀釋和調(diào)配好的各種水粉顏料(以備蘸拓之用);

c.老師在白紙上繪制各種簡(jiǎn)潔的白色蠟筆畫(以供幼兒拓印背景之用);

d.不同大小尺寸的白板紙、鉛畫紙、或其它吸水性能較好的無畫面的紙，白色、金色、銀色的蠟筆;

e.其它保持清潔的物品，如抹布、盤子、幼兒工作服等。

操作層次建議

第一層次：幼兒隨便在白色蠟筆畫上拓印背景，對(duì)被拓印出來的畫面感愛好。

其次層次：探究用一種顏色較勻稱地在白色蠟筆畫上拓印背景。

第三層次：會(huì)試著自己用蠟筆畫簡(jiǎn)潔的畫，并拓印背景。

第四層次：嘗試用二種或多種顏色較有層次地拓印背景(如：從里到外、從外到里、從左到右、從右到左等等)，并感受不同背景的美。

第五層次：依據(jù)自己的意愿拓印畫面，初步知道空間小，用小"拓"，空間大，用大"拓"。

提示對(duì)幼兒而言，"拓"即敲。

首先，供應(yīng)大"拓"，二、三種顏料及老師繪制的白色蠟筆畫，讓幼兒隨便"拓"，并共同觀賞"作品"。感受拓印之后白色蠟筆畫的輪廓在彩色背景下所疊現(xiàn)出來的美，以吸引更多的幼兒都去試一下。在幼兒隨便拓階段，老師要留意拓得較勻稱的作品，將其呈現(xiàn)在表現(xiàn)區(qū)內(nèi)，便于幼兒更多地用視覺去感知?jiǎng)蚍Q的美，而不是老師用言語強(qiáng)調(diào)出來的"要敲得勻稱，不要有空出來的地方"……用同樣的方法也可對(duì)其余操作層次進(jìn)行處理，要留意多用比較法。視幼兒操作狀況，在適當(dāng)范圍內(nèi)鼓舞幼兒談?wù)勛约旱拈啔v和作品。其它材料在幼兒進(jìn)入其次操作層次之后再逐步投放。

4、小班音樂嬉戲教案《敲敲奏奏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強(qiáng)弱變化。

2、喜愛打擊樂活動(dòng)，體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。

3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、節(jié)奏棒每人一副

2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：出示玩偶引起幼兒愛好，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。

3、辨別聲音嬉戲

*老師用不同強(qiáng)度的聲音召喚幼兒。

*啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)。

4、敲敲奏奏

*按老師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法。

*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化。

5、音樂嬉戲《聽音學(xué)走路》：?jiǎn)l(fā)幼兒留意傾聽，依據(jù)音樂的變化仿照鳥飛、大象走、jiefangjun走路。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。教無定法，無論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

5、小班音樂優(yōu)秀教案《敲敲奏奏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強(qiáng)弱變化。

2、喜愛打擊樂活動(dòng)，體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、節(jié)奏棒每人一副

2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室

2、發(fā)聲練習(xí)：出示玩偶引起幼兒愛好，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。

3、辨別聲音嬉戲

老師用不同強(qiáng)度的聲音召喚幼兒

啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，"來;自.屈;老師;教.案;并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)

4、敲敲奏奏

按老師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法

按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化

5、音樂嬉戲《聽音學(xué)走路》：?jiǎn)l(fā)幼兒留意傾聽，依據(jù)音樂的變化仿照鳥飛、大象走、***走路

活動(dòng)反思：

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛好才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

6、小班教案《米皮皮的敲敲長》含反思

活動(dòng)目的：

1.理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音，學(xué)習(xí)詞語“長大”、“縮小”。

2.能大膽地在集風(fēng)光前說話。

3.感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5.能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)預(yù)備：

米皮皮圖片，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事操作圖片

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事

1、出示米皮皮圖片。

老師以“米皮皮”的口吻說：“我叫米皮皮，我有件珍寶叫“敲敲長”，(出示自制“敲敲長”)它有什么用呢?讓我來告知你們吧”。

2、借助圖片，完整敘述故事。提問：

①師：“敲敲長”是一根什么樣的棍子?

幼A：美麗的棍子。

幼B：頭上有一顆美麗的星星。

幼C：棍子上一圈圈彩色的，很好看。

老師引導(dǎo)性提問：你們說得都很對(duì)。哪么，米皮皮告知我們說是一根什么樣的小棍?

(注：對(duì)于老師的第一個(gè)問題，幼兒關(guān)注到的是老師手中自制的教具，因而幼兒的回答只限于描述眼前看到的“敲敲長”而忽視了故事中的介紹，為了讓幼兒了解“五彩小棍”老師連續(xù)引導(dǎo)幼兒了解作品中對(duì)“敲敲長”的描述用詞，以增加幼兒的詞匯量)

幼：是一根五彩小棍。

師：說得真棒!(老師賜予確定，并請(qǐng)語言力量較差的幼兒連續(xù)回答，以鞏固對(duì)詞句的練習(xí)。)

②師：“敲敲長”能讓誰長大?

幼A：能讓小豆苗長大。

幼B：能讓胡蘿卜長大。

幼C：還能讓小蘑菇長大。

師(追問)：那么米皮皮讓小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大時(shí)說了一句什么魔語?幼(集體)：長!長!長

師：我們也來學(xué)學(xué)米皮皮的這句魔語吧。

(老師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音："zhǎng"并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說魔語的形式說“長!長!長”)

③師：“敲敲長”能讓誰縮小?

幼(集體)：灰太狼。

師(追問)米皮皮在讓灰太狼縮小的時(shí)候說了一句什么魔語?

幼(集體)：縮!縮!縮

(老師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音："Suō"并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說魔語的形式說“縮!縮!縮”)

(注：在引導(dǎo)幼兒正確發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音的環(huán)節(jié)中，老師依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整問題，由預(yù)設(shè)問“怎么說的?”臨時(shí)依據(jù)故事情節(jié)及幼兒的愛好轉(zhuǎn)變成“說了一句什么魔語?”“魔語”的運(yùn)用更能引起幼兒的奇怪心和學(xué)習(xí)愛好)

3、老師再次操作教具敘述故事，關(guān)心幼兒深化理解故事內(nèi)容。

師：你喜愛米皮皮嗎?

幼(集體)：喜愛。

師：你能說說為什么喜愛米皮皮嗎?

幼A：由于米皮皮會(huì)關(guān)心兔媽媽拔蘿卜長大，不讓兔寶寶餓死。

幼B：由于米皮皮能讓豆苗呀、蘑菇呀長大。

幼C：灰太狼撿了米皮皮的敲敲長沒還給他，米皮皮還原諒他了。

二、學(xué)習(xí)嬉戲“米皮皮的‘敲敲長’”

1、.老師戴上米皮皮的頭飾，手拿五彩小棍。幼兒當(dāng)小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇和灰太狼。

2、老師向幼兒講解嬉戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說“長，長，長”時(shí)，你們就扭一扭身體，舉起雙手說：“啊哈，我長大了?！碑?dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說“縮，縮，縮”時(shí)，你們就扭一扭身體，蹲下來說：“啊哈，我縮小了?！?/p>

3、嬉戲進(jìn)行2～3次，把幼兒的心情逐步推向**。

三、遷移嬉戲閱歷

1、假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大或縮小?為什么?

幼A：我想讓“不不”(我班幼兒名字)長大，由于他長得太小了。

師：好的，這下不不的媽媽可興奮了，不不都能那么快長大，你的想法太好了!

(老師笑著確定幼兒的想法，激起了全體孩子的熱忱)

幼B：我想讓小烏龜長大一點(diǎn)，那樣他就能快點(diǎn)爬了。

幼C：我想讓自己快點(diǎn)長大，這樣就能幫媽媽做許多事情了。

……

2、請(qǐng)幼兒按意愿扮演自己寵愛的物體，想縮小和想長大的幼兒分別站在場(chǎng)地的兩邊，老師分別帶領(lǐng)這兩部分幼兒嬉戲，并請(qǐng)幼兒說說自己扮演的是什么物體。

四、解決問題：

老師描述情境，請(qǐng)幼兒當(dāng)米皮皮兒幫忙解決。

師：米皮皮帶著好伴侶小雞、小狗去樹林里玩，走到河邊發(fā)覺橋被河水沖走了，增么辦呢?

幼：請(qǐng)“敲敲長”幫忙。

師：好的，但是怎么幫呢?

幼：敲敲木棍讓木棍長大當(dāng)小橋。

師：好辦法!伴侶們連續(xù)走，突然一陣風(fēng)把小雞的帽子吹到樹上了，怎么辦呀?

幼A：用“敲敲長”敲敲自己，讓自己變大，可以拿到帽子。

幼B：把“敲敲長”換一頭，敲敲大樹，讓大樹縮小，就能拿到帽子了。

師：都是聰慧的孩子!

我們也到外面去看看還有誰需要我們幫忙的，我們用“敲敲長”去幫幫他們吧。

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長”》是一個(gè)幽默好玩的童話故事，它有助于培育幼兒樂觀向上，樂于助人的美妙情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參加語言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能依據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍圍著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際力量的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：依據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍?”“它能讓誰變大?讓誰縮小?”等;還有需要經(jīng)過幼兒思索的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜愛米皮皮?”等;更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么?”“你怎么樣用敲敲長來關(guān)心大家?”等等。不同的問題迎合了不同力量幼兒的需求，幼兒能在自己力量范圍內(nèi)選擇問題作答。老師對(duì)幼兒回答的確定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和勝利感。隨著活動(dòng)的深化開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)會(huì)到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參加嬉戲的方式來練習(xí)語句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、幽默、開心、喧鬧的嬉戲氛圍，老師的語言過多，在肯定程度上削減了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì);幼兒雖然能開心、興奮地參加活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密;問題提出后老師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

老師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)勝利開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松開心地參加到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探究。

7、幼兒園小班語言教案《米皮皮的敲敲長》反思

米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

小班公開課語言教案《米皮皮的敲敲長》

內(nèi)容故事：米皮皮的敲敲長

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”;

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂;

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯;

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動(dòng)預(yù)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

活動(dòng)過程：

(一)引出課題出示“敲敲長”，小伴侶，今日老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個(gè)奇異的本事是什么呢?聽完故事就知道了。

(二)觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟識(shí)故事內(nèi)容;

2、提問：⒈米皮皮的珍寶叫什么?

⒉為什么叫它敲敲長?

小結(jié)：米皮皮的珍寶叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的?是怎樣長大的?米皮皮一邊敲一邊說了什么?請(qǐng)小伴侶們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

(三)再次觀賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：

⒈米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長大)

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長大)

⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長大)

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

(四)玩嬉戲

1、老師：下面老師扮演“米皮皮”，小伴侶分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩嬉戲(再次)。

(五)遷移個(gè)人閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

1、今日我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇異的本事，能讓東西長大。假如我有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下全部的小伴侶都能吃到它。

2、提問：假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?為什么?

(六)今日我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小伴侶來扮演“米皮皮”表演故事。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒奇怪、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“愛好是最好的老師”，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物布滿了奇怪心，求知欲望劇烈。準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。

8、幼兒園小班語文教案《米皮皮的敲敲長》反思

名稱：語言(小班)

內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長

目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”;

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂;

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);

4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，熬煉自己口語的表達(dá)力量及思維力量，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

預(yù)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

過程：

(一)、引出課題

出示“敲敲長”，小伴侶，今日老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個(gè)奇異的本事是什么呢?聽完故事就知道了。

(二)、觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟識(shí)故事內(nèi)容;

2、提問：⒈米皮皮的珍寶叫什么?

⒉為什么叫它敲敲長?

小結(jié)：米皮皮的珍寶叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的?是怎樣長大的?米皮皮一邊敲一邊說了什么?請(qǐng)小伴侶們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

(三)、再次觀賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：⒈米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長大)

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長大)

⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長大)

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

(四)、玩嬉戲

1、老師：下面老師扮演“米皮皮”，小伴侶分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩嬉戲(再次)。

(五)、遷移個(gè)人閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

1、

今日我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇異的本事，能讓東西長大。假如我有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下全部的小伴侶都能吃到它。

2、提問：假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?為什么?

(六)、今日我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小伴侶來扮演“米皮皮”表演故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和樂觀參加的熱忱。

9、幼教小班語文教案《米皮皮的敲敲長》反思

名稱：語言(小班)

內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長

目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”;

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂;

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣;

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

預(yù)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

過程：

(一)、引出課題

出示“敲敲長”，小伴侶，今日老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個(gè)奇異的本事是什么呢?聽完故事就知道了。

(二)、觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟識(shí)故事內(nèi)容;

2、提問：⒈米皮皮的珍寶叫什么?

⒉為什么叫它敲敲長?

小結(jié)：米皮皮的珍寶叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的?是怎樣長大的?米皮皮一邊敲一邊說了什么?請(qǐng)小伴侶們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

(三)、再次觀賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：⒈米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長大)

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長大)

⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長大)

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

(四)、玩嬉戲

1、老師：下面老師扮演“米皮皮”，小伴侶分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩嬉戲(再次)。

(五)、遷移個(gè)人閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

1、今日我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇異的本事，能讓東西長大。假如我有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下全部的小伴侶都能吃到它。

2、提問：假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?為什么?

(六)、今日我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小伴侶來扮演“米皮皮”表演故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和樂觀參加的熱忱。

10、小班語言優(yōu)秀教案《米皮皮的敲敲長》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”。

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂。

3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

活動(dòng)過程：

一、引出課題

出示米皮皮手偶：老師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們班做客，它的名字叫“米皮皮”，“米皮皮”還帶來了一樣珍寶，叫“敲敲長”。它有個(gè)奇異的本事是什么呢?聽完故事就知道了。

二、觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、老師完整敘述故事。

2、提問：(1)米皮皮的珍寶叫什么?

(2)米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

三、觀賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片。

2、提問：

(1)米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做?又是怎么說的?小豆苗就怎么樣了?

(2)米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"又是怎么說的?胡蘿卜怎么樣了?

(3)米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?又是怎么說的?小蘑菇怎么樣?

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

四、玩嬉戲

(1)交代嬉戲規(guī)章：

當(dāng)米皮皮用“敲敲長”敲到你說“長、長、長”的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大啦”。“好，我們一起來說說看，啊哈，我長大啦!”當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說：“縮、縮、縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了?！蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)看吧?！鞍Π。铱s小了!”小伴侶們說得真好聽。

(2)玩嬉戲

五、遷移閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和樂觀參加的熱忱。

11、幼兒園小班語文教案《米皮皮的敲敲長》含反思

小班語言活動(dòng)：吃香蕉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在好玩的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“乖、扔、鼠”的正確發(fā)音。

2、培育良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備：

小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張;實(shí)物香蕉一個(gè);紙簍。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)行嬉戲，激發(fā)幼兒愛好。

1、“吃水果”嬉戲：請(qǐng)你跟我吃××!

2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢?

3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎么樣吃香蕉的。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、(出示圖一)圖片上有誰?它在干什么?

2、小豬把香蕉皮扔到哪里去了?你是怎么看出來的?(熟悉垃圾筒標(biāo)記)

我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學(xué)念兒歌，老師留意關(guān)心幼兒正音(乖、扔)。

3、(出示圖二)小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎?它做得對(duì)嗎?為什么?(幼兒泛講)

老師小結(jié)：對(duì)，把香蕉皮扔在地上很擔(dān)心全，也不衛(wèi)生。

4、我們?cè)倬幰欢涡±鲜蟪韵憬兜膬焊?，鼓舞發(fā)準(zhǔn)“鼠”的音。

小結(jié)：我們要學(xué)乖小豬，在公共場(chǎng)所做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

三、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。

除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，還有什么東西也可以扔進(jìn)垃圾筒里?(幼兒泛講)

四、活動(dòng)延長：

今日大家的表現(xiàn)真棒，等一下請(qǐng)你們吃香蕉好嗎?

附兒歌：

吃香蕉

乖小豬，吃香蕉，

香蕉皮，拿手上，

拿手上，干什么?

把它扔進(jìn)垃圾筒。

小老鼠，吃香蕉，

香蕉皮，扔地上，

不當(dāng)心，踩上去，

摔個(gè)跟頭淚汪汪。

課后反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用孩子的各種感官，通過多種活動(dòng)形式，讓孩子在好玩的活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)仿編兒歌，同時(shí)，也培育了孩子良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中，我注意運(yùn)用開放式的提問來強(qiáng)化孩子的感知，如“你最喜愛吃什么水果?”“你是怎么看出來的?”“還有什么東西也可以扔進(jìn)箱”等等，孩子能在較大的想象空間依據(jù)自己的情愿和生活閱歷暢所欲言。

在仿編兒歌中，我通過小豬和小老鼠兩種截然不同的行為方式的對(duì)比，引導(dǎo)孩子明白什么才是正確的行為。同時(shí)，孩子又通過觀賞和學(xué)習(xí)兒歌，初步學(xué)習(xí)了仿編兒歌的方法。但在仿編兒歌的過程中，由于孩子還沒有很好感受小豬吃香蕉這首兒歌的韻律，還難以把握好兒歌的節(jié)奏。盡管如此，孩子在老師親切的引導(dǎo)下，參加的樂觀性和師生互動(dòng)的熱忱還是很高的。

12、小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《米皮皮的敲敲長》含反思

目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”;

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂。

3、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

預(yù)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

過程：

(一)、引出課題

出示“敲敲長”，小伴侶，今日老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個(gè)奇異的本事是什么呢?聽完故事就知道了。

(二)、觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟識(shí)故事內(nèi)容;

2、提問：

⒈米皮皮的珍寶叫什么?

⒉為什么叫它敲敲長?

小結(jié)：米皮皮的珍寶叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的?是怎樣長大的?米皮皮一邊敲一邊說了什么?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!請(qǐng)小伴侶們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

(三)、再次觀賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：

⒈米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長大)

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長大)

⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長大)

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

(四)、玩嬉戲

1、老師：下面老師扮演“米皮皮”，小伴侶分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩嬉戲(再次)。

(五)、遷移個(gè)人閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

1、今日我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇異的本事，能讓東西長大。假如我有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下全部的小伴侶都能吃到它。

2、提問：假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?為什么?

(六)、今日我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小伴侶來扮演“米皮皮”表演故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和樂觀參加的熱忱。

13、小班公開課語言教案《米皮皮的敲敲長》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”;

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

活動(dòng)過程：

(一)引出課題出示“敲敲長”，小伴侶，今日老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個(gè)奇異的本事是什么呢?聽完故事就知道了。

(二)觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟識(shí)故事內(nèi)容;

2、提問：⒈米皮皮的珍寶叫什么?

⒉為什么叫它敲敲長?

小結(jié)：米皮皮的珍寶叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的?是怎樣長大的?米皮皮一邊敲一邊說了什么?請(qǐng)小伴侶們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

(三)再次觀賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：

⒈米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長大)

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長大)

⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長大)

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕小扣一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

(四)玩嬉戲

1、老師：下面老師扮演“米皮皮”，小伴侶分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩嬉戲(再次)。

(五)遷移個(gè)人閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

1、今日我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇異的本事，能讓東西長大。假如我有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下全部的小伴侶都能吃到它。

2、提問：假如你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?為什么?

(六)今日我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小伴侶來扮演“米皮皮”表演故事。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒奇怪、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物布滿了奇怪心，求知欲望劇烈。準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。

14、幼兒園小班嬉戲教案《敲鈴》

嬉戲目的：

1、訓(xùn)練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培育幼兒的心算力量;

2、進(jìn)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應(yīng)力量

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

嬉戲內(nèi)容：

1、在嬉戲前預(yù)備鈴鐺一個(gè)。

2、家長拍手引起幼兒留意，并問"我拍了幾下"引起幼兒嬉戲愛好。家長說"好，你留意聽，拍完我要問拍幾下。(教案出自：快思教案網(wǎng))"幼兒回答正確后家長說"我現(xiàn)在敲鈴"敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下。

嬉戲指導(dǎo)：

1、鈴聲不宜過大，以免影響幼兒的聽覺系統(tǒng)。

2、盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊說出敲了幾下，提高幼兒的嬉戲愛好。

15、小班嬉戲教案《敲鈴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道敲擊物體能夠發(fā)出聲音。

2、探究發(fā)覺用一種工具敲擊不同的東西，發(fā)出不同的聲音。

3、自主敲擊環(huán)境中的物體，愿意將自己的發(fā)覺講給大家聽。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)室里有各種可以讓幼兒敲擊的物品，例如：玻璃杯，茶杯，各種玩具等。

2、幼兒人手一把金屬勺子。

3、放了不同數(shù)量水的玻璃瓶5個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、兒歌表演親一親，引出敲一敲的主題。

(1)誰想讓老師親一親?我們一起來念一念兒歌親一親好嗎?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌。

(3)老師：小勺親小勺能發(fā)出叮，小勺敲別的東西，它會(huì)發(fā)出聲音嗎?

2、老師用勺子敲一敲，幼兒感知聲音。

(1)老師用小勺敲擊自己的手心。

(2)老師：你聽到的什么聲音?啪啪啪

(3)老師用小勺敲擊桌子。

(4)老師：你聽到了什么聲音?篤篤篤勺子和勺子敲一敲能發(fā)出聲音嗎?(.來源快思老師教案網(wǎng))能發(fā)出什么聲音呢?你們想試一試嗎?

3、幼兒玩敲一敲嬉戲，感知勺子接觸不同物體產(chǎn)生的不同聲音。

(1)讓幼兒用勺子在自己身上任意部位敲一敲，然后，講一講，你的勺子在哪里?發(fā)出什么聲音?

(2)老師：敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音一樣嗎?我們教室里有很多東西，請(qǐng)你找一找，用勺子敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音好聽嗎?

(3)幼兒探究敲擊活動(dòng)。

(4)老師：你敲擊了哪些東西?你發(fā)覺哪些聲音?

4、觀賞敲擊樂器

出示預(yù)備的玻璃瓶樂器，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來敲擊或老師敲擊，感知玻璃瓶的悅耳的聲音，體驗(yàn)敲擊的樂趣。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信念。

16、小班數(shù)學(xué)教案：大鼓敲了幾下反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)識(shí)別5以內(nèi)數(shù)字，并能認(rèn)讀。

3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

難點(diǎn)：能依據(jù)數(shù)量說出總數(shù)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、大鼓(也可選鈴鼓、響板等打擊樂器)1副。

2、5以內(nèi)大數(shù)字卡片1套，小數(shù)字卡片兩人一套。

【活動(dòng)過程】

一、敲敲拍拍，幼兒點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

1、出示大鼓，老師分別敲1、2、3、4、5下，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽，數(shù)一數(shù)每次大鼓敲了幾下。

2、幼兒依據(jù)大鼓每次發(fā)出的聲音次數(shù)拍手。即老師敲幾下大鼓，幼兒就拍幾下手。

二、認(rèn)認(rèn)敲敲，區(qū)分?jǐn)?shù)字5。

1、老師出示并介紹數(shù)字4和5。這是數(shù)字4，誰來幫忙敲4下大鼓?這是數(shù)字5，請(qǐng)大家把大腿當(dāng)鼓敲5下。

2、老師隨機(jī)出示數(shù)字卡片1—5，幼兒輪番仿照敲鼓的聲音和動(dòng)作。

三、敲敲跳跳，幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別5以內(nèi)數(shù)字。

1、我們聽了大鼓的聲音特殊興奮，忍不住要站起來跳一跳。

2、老師敲幾下鼓，你們就跳幾下。大鼓敲的重，你們就跳的高，大鼓敲的輕，你們就跳的低，一邊跳一邊數(shù)一數(shù)跳了幾下，跳得對(duì)不對(duì)。

3、老師隨機(jī)出示1—5的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒全體、小組、個(gè)別依據(jù)卡片上的數(shù)字跳一跳、說一說。

四、活動(dòng)結(jié)束。

老師和幼兒一起總結(jié)，引導(dǎo)幼兒整理卡片和大鼓，自由結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

17、小班嬉戲課教案《敲鑼傳花》含反思

活動(dòng)預(yù)備

1、一個(gè)小手鑼

2、彩綢花一朵

3、拼音卡片若干

活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩嬉戲中復(fù)習(xí)拼音。

2、通過傳花練手的速度。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。

教學(xué)過程

一、玩法：

小伴侶圍坐成一個(gè)大圓圈，老師拿小手鑼站在中間。從老師說開頭時(shí)，就快速不停地敲鑼，(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)小伴侶們把彩綢花向著一個(gè)方向傳遞，要求小伴侶們要快速的把花傳給另一個(gè)人，就這么依次的往下傳，不要讓花留在自己的手中。老師說：停!這時(shí)全部小伴侶都不許動(dòng)，手中的花也不要再傳了，花停在誰手中，誰就要給大家讀一邊學(xué)過的五個(gè)拼音卡片。玩法循環(huán)進(jìn)行。

二、規(guī)章：

1、不行以傳錯(cuò)方向。

2、老師喊停!就不再往下傳。

3、每個(gè)人都要傳到，不能跳傳。

4、全部在場(chǎng)人相互監(jiān)督。

5、不遵守規(guī)章的幼兒也要讀拼音卡片。

三、留意：

1、幼兒不會(huì)讀或讀錯(cuò)的拼音卡片，老師要訂正。

2、表現(xiàn)好的幼兒掌聲鼓舞。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應(yīng)樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。

18、小班音樂優(yōu)秀教案《來把門兒敲》含反思

嬉戲目標(biāo)：

1、一邊唱歌一邊大膽地做動(dòng)作。

2、感受情景嬉戲帶來的愉悅心情。

嬉戲預(yù)備：音樂磁帶。

嬉戲規(guī)章：

請(qǐng)一位幼兒坐在圓圈中間，蒙上眼睛表示在家，嬉戲里還有很多的客人，手拉手邊走邊唱，唱到"敲"字時(shí)，大家立正。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"老師就請(qǐng)一位小伴侶去敲門。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的