第5頁共5頁荷葉教學(xué)案例借鑒兩課時(shí)課文原文：荷葉圓圓荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！空n后要求：【我會(huì)認(rèn)：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻我會(huì)寫：是葉美朵我機(jī)朗讀課文。背誦課文?！磕康脑O(shè)計(jì)與考慮：【課標(biāo)中相關(guān)要求：(一)識(shí)字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。3.寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。(二)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！扛鶕?jù)課標(biāo)要求，制定如下目的：1.借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里標(biāo)準(zhǔn)、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。2.結(jié)合讀課文，理解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的才能，結(jié)合理解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。2.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合句子展開想象，進(jìn)展通過多種形式的朗讀;體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、交換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確;感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜歡之情。4.通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。5.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的得意、夏日的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，提醒課題1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3.老師板書課題，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，利用直觀形象的多媒體課件資，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在提醒課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】二、初讀課文，識(shí)記生字1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來，多讀幾遍。2、同桌互相檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。詳細(xì)操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)3、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。4、師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字?！?、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對(duì)學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)模?/p>