第2課時記一次游戲6遵守規(guī)則真重要例文引路今天，我們在老師的帶領(lǐng)下玩了一場游戲——“豎立傳球”。武漢書城路小學(xué)/劉子浩第①段：開門見山直接點明游戲名稱。上課鈴一響，我們就在操場上排好了隊。趙老師拿著氣球和口哨來到了操場。他高興地對我們說：“這節(jié)課，我們來玩‘豎立傳球’的游戲，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“好哇！”趙老師清了清嗓子：“下面我宣布游戲規(guī)則——全班分成六個組，每組男女生各五名，一共十名。十個同學(xué)呈‘1’字仰臥在碧綠的操場上。由每組第一名同學(xué)將十個彩色氣球往后傳，再由最后一名同學(xué)把十個彩色氣球全部傳回。哪個小組用時最少就獲勝。注意，接到球后才能站起身接力跑，違規(guī)者，成績?nèi)∠??！钡冖诙危簩懹螒蚯暗臏?zhǔn)備工作以及游戲規(guī)則。特別強調(diào)了違規(guī)者成績?nèi)∠瑸楹笪穆裣路P。所有準(zhǔn)備工作作好以后，趙老師宣布游戲開始?！皣u——”口哨聲一響，我的心似乎就提到了嗓子眼。只見我們組排在第一名的李寧迅速站起身。跑向宋小美，把氣球遞給仰臥的宋小美。宋小美接過氣球，像離弦的箭一樣跑出去，氣球離我越來越近，我的心怦怦直跳。眼看氣球就要來到我的身旁，我啟動身體的每一根神經(jīng)，準(zhǔn)備牢牢接住氣球后再奮力奔跑。終于，宋小美的一雙手穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕褮馇騻鞯搅宋业氖种?。我迅速起身，飛跑出去……同學(xué)們一個接一個地傳，氣球像音符一樣一次又一次地跳躍。哈哈，我們組傳完啦！“第一！第一！”大家揮動著雙手歡呼起來。第③段：詳細描寫游戲過程中隊員們配合默契的表現(xiàn)。著重描寫宋小美奔跑的速度很快和“我”的機敏。游戲結(jié)束了，只見趙老師拿起記錄表宣布：“本次‘豎立傳球’比賽獲得第一名的是——第三組！”隊員們目瞪口呆，紛紛道：“不對！不對！明明是我們組第一?。　比嗤瑢W(xué)把目光投向了趙老師?！笆茄?，是你們組最先傳完氣球，但是劉小華是站著接氣球的，已經(jīng)犯規(guī)了?！壁w老師解釋道。大家聽了，個個像泄了氣的皮球，一下子就蔫兒了。唉！沒想到到手的第一就這么飛了，看來，遵守規(guī)則太重要了！第④段：寫游戲結(jié)束后趙老師宣布比賽結(jié)果，令人目瞪口呆，通過設(shè)置懸念，突出遵守規(guī)則的重要性，直接點題。小作者能留心周圍的生活，尋找新奇有趣的游戲來寫。并且將游戲規(guī)則和游戲過程中隊友們的表現(xiàn)寫得生動具體，再現(xiàn)了精彩瞬間，設(shè)置懸念，使得游戲的過程緊湊，給讀者留下了一個意料之外、情理之中的印象。①按先后順序，寫游戲過程。小作者按“游戲前、游戲中、游戲后”的順序?qū)懬宄恕柏Q立傳球”這個游戲過程。習(xí)作開篇用一句話簡潔交代了事情——玩“豎立傳球”游戲；中間用“游戲開始”“游戲結(jié)束”等關(guān)鍵詞句提示游戲過程，清晰明了。②抓人物表現(xiàn)，寫游戲場面。怎樣才能把游戲中自己印象比較深的地方寫清楚呢？一寫人物，小作者不僅寫了游戲中的自己，還寫了隊員以及其他同學(xué)。二寫動作，寫了李寧、宋小美和“我”在游戲中的連續(xù)動作，“宋小美接過氣球，像離弦的箭一樣跑出去”“我迅速起身，飛跑出去”。③扣人物心情，寫一波三折。游戲中，你的心情一定跌宕起伏，緊張、擔(dān)心、開心、激動……如果能把自己當(dāng)時的心情寫出來，一定會使文章增色不少。如，小作者寫游戲剛開始，“口哨聲一響，我的心似乎就提到了嗓子眼”；寫游戲進行中，“氣球離我越來越近，我的心怦怦直跳”；寫輸了比賽，“大家聽了，個個像泄了氣的皮球，一下子就蔫兒了”。④巧設(shè)懸念，寫游戲感受。游戲結(jié)束了，本以為“我們”組得第一名是毫無懸念的，結(jié)果因為隊友違規(guī)，成績?nèi)∠?，所以第三組得了第一。讀到這里，我們不禁為小作者及隊友們惋惜不已，但也感慨萬分，遵守游戲規(guī)則多么重要。習(xí)作結(jié)尾寫出了小作者對這次游戲的想法和感受。題目“遵守規(guī)則真重要”也是根據(jù)這個感受而擬定的。緊張的比賽“3、5、4、7?！崩蠋煖喓竦穆曇繇懕榻淌?，我們正在玩“24點”游戲。方舟小學(xué)/羅星辰第①段：以聲音開頭，巧設(shè)懸念，引出游戲。第②③段：簡單交代游戲規(guī)則和賽制。說起“24點”，我猜大家都知道，游戲規(guī)則就是從1～13中任意挑出四個數(shù)字，通過加、減、乘、除四種運算，使結(jié)果等于24。這次的“24點”游戲以比賽的方式進行，同學(xué)們每三人一組，決出小組冠軍，小組冠軍之間將互相PK，最終的獲勝者將成為本次比賽的冠軍。這雖然是場小型比賽，但也很激動人心。每組站上去的三名隊員都有些緊張。我是第一組的隊員，當(dāng)我和另外兩名隊員站上賽臺準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)時，同學(xué)們的目光讓我有很大的壓力。這時，老師開始發(fā)牌了。我把全部的注意力集中到老師手中的牌上，流動的空氣似乎一下子凝固了，仿佛一切都被凍結(jié)?！芭尽⑴?、啪、啪”，隨著四聲輕響，7、3、8、2四張牌展現(xiàn)在我面前。我晃著腦袋，轉(zhuǎn)動腦筋，好像屋里只有我一個人?！埃?-3）×（8-2）=24”我突然叫起來。老師宣布“正確”，我頓時有了信心。但是，好景不長，同臺的兩位隊員不費吹灰之力就把比分扳平了。我才放下的心似乎立即提到了嗓子眼，空氣似乎又凝固了，一切又凍結(jié)了。此時，我能聽見的似乎只有自己的心跳聲。這時，只見老師的手微微一顫，四張牌整齊地落在桌子上，這是最后的考驗了?？赡苁沁^度緊張的緣故，我看了一眼桌上的牌，頓時感到頭暈?zāi)垦?，兩眼發(fā)黑，麻木的臉頰不停地抽動，我根本無法思考了。說時遲，那時快，我的對手突然大聲叫起來，緊跟著報出答案。看著他喜悅的表情，我緊張的心倒平靜了下來。第④⑤段：詳細敘述了令人緊張的比賽過程。將“我”的心理變化描寫得細致入微，使人感同身受。雖然這次比賽我輸了，但我也從中吸取了教訓(xùn)：參加比賽時我們一定要心平氣和，不驕不躁，才能取得好的成績。第⑥段：總結(jié)比賽的教訓(xùn)——心態(tài)決定成敗。習(xí)作不但把游戲的規(guī)則及比賽過程寫清楚了，而且巧用心理、神態(tài)描寫，將比賽過程中緊張、激烈的場面寫得扣人心弦，結(jié)尾還揭示了這次比賽帶給“我”的意義。相信善于總結(jié)教訓(xùn)的小作者在下一次比賽中一定能取得好成績?？鞓返摹皳尠宓省庇螒蛐瞧谒南挛?，我們班的教室里傳出一陣陣歡呼聲。同學(xué)們在干什么呢？原來是在玩“搶板凳”的游戲。作者/陳安安第①段：設(shè)問句開頭，引起讀者的注意。老師將同學(xué)們分好組，然后宣布比賽規(guī)則：“把10張板凳圍成圈，選擇11位同學(xué)上臺有序繞著凳子外圍轉(zhuǎn)圈。臺下同學(xué)齊聲背詩，當(dāng)背完最后一個字，臺上的同學(xué)開始爭搶凳子，沒有搶到凳子的那位同學(xué)就被淘汰。然后臺上減少一張凳子，游戲繼續(xù)進行，直到臺上只留一位同學(xué)?！崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們就開始擺凳子了。第②段：老師宣布比賽規(guī)則，語言簡潔。比賽開始了。我有幸成為上臺爭搶凳子的11位同學(xué)之一。臺下同學(xué)齊聲背著《憫農(nóng)》。我一邊聽他們背詩，一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著凳子，跟隨其他10位同學(xué)圍著凳子外圍轉(zhuǎn)圈。當(dāng)聽到“苦”字時，我耳靈腳快，一下子坐到了板凳上。咦，奇怪了，11個人，10張凳子，怎么所有的人都坐下了？原來是王玉梅坐在了陳崢崢的腿上。就這樣，王玉梅慘遭淘汰。第③段：對第一輪游戲的場景進行描寫，再次運用設(shè)問句，語言充滿趣味。比賽繼續(xù)激烈地進行著。我用心地聽著臺下的同學(xué)背詩，生怕最后一個字結(jié)束了，自己卻沒搶到板凳。經(jīng)過幾輪角逐，賽場上只剩下我和林建立兩個人。這時，大家的熱情空前高漲，空氣幾近沸騰。我們兩個人在一片背詩聲中圍著凳子轉(zhuǎn)圈，防著對方，弓著身子，仿佛是兩只將要撲向凳子的猛虎。背詩聲一停止，我倆幾乎同時一只手撐著凳子，一只手推著對方，誰也不能坐下。不知道的，還以為我倆在搶什么寶貝呢！看到我倆對凳子虎視眈眈的樣子，同學(xué)們都哄笑起來。我和林建立都犯規(guī)了，所以比賽到最后也沒有產(chǎn)生冠軍。第④段：詳細描寫了“我”和林建立兩個人最后爭奪冠軍的場景，運用了動作描寫，表現(xiàn)出兩個人緊張的心情。“搶板凳”的游戲在我們的歡笑聲中結(jié)束了，雖然沒有產(chǎn)生令人羨慕的冠軍，但快樂卻永遠留在了我們心間。第⑤段：結(jié)尾點題。記敘游戲時，最重要的是把游戲規(guī)則寫清楚，把游戲過程寫明白，小作者在這兩點上都做得很好。比如，10張凳子上坐了11個人，“我”和林建立兩個人搶凳子，巧妙的情節(jié)配上人物恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)等描寫，營造出激動人心的游戲氛圍，整個游戲過程寫得緊張激烈、高潮迭起“丟”出來的快樂東坡小學(xué)/陳明明“哈哈哈！砸中了！砸中了！”操場上空回蕩著我們的歡笑聲。我們正在玩“丟沙包”的游戲呢！這個游戲是幾個人在兩頭扔沙包，幾個人在中間躲沙包，中間的人可以用手接沙包，如果沒接住沙包或被沙包砸到就算“陣亡”了。第①段：以歡聲笑語開篇，渲染了歡樂的氣氛。游戲開始了，先是幾個女孩子丟沙包，我們幾個男孩子在中間躲沙包。王玲拿起沙包，朝我瞄了瞄，得意地說：“陳明明，你要小心喲！”話音剛落，只聽嗖的一聲，沙包就向我飛來了。我趕緊向旁邊一閃，再迅速地伸出右手，就那么一抓，準(zhǔn)確無誤地抓住了沙包，我朝她得意地笑了笑。“唉，沒砸中！”她不甘心地說，“燕燕，你一定要砸中他。”沙包在空中如子彈般飛來飛去，女生們一邊丟著沙包，一邊向我們高喊著：“看招！”我們左躲右閃，時而抬腿，時而彎腰，時而臥倒……一輪下來，只有唐明被燕燕砸中了一次，我們得意極了。第②段：抓住王玲拿沙包丟“我”這一鏡頭進行細致描寫，表現(xiàn)了女孩子扔沙包時的迅猛，男孩子躲沙包時的敏捷。接著換我們男生朝女生丟沙包了。唐明一心想找燕燕“報仇”，便一直盯著她。燕燕見狀，早早地作好了防守，只見她兩腳分開，上身略向前傾，眼睛緊緊地盯著唐明手中的沙包。突然，唐明將左腳向前邁了一大步，右手高高地舉起沙包，看他的手正對燕燕的方向，眼瞅著沙包就要丟向燕燕，誰知他的右臂向前劃出一道弧線后，又滑回來，然后再猛地一扔，沙包如箭一般打中了王玲的右膝蓋，王玲還沒反應(yīng)過來就“壯烈犧牲”了。原來他改變計劃了?！肮?，聲東擊西，真有兩下子。”我不禁拍手叫好。沙包飛來飛去，閃躲的人轉(zhuǎn)身、彎腰、抬腿，十分敏捷。投擲的人好似在扔標(biāo)槍，小跑步、弓腿、抱臂，迅速有力。第③段：通過一系列動作描寫，展現(xiàn)了游戲時進攻與防守的場面，突出了游戲的緊張、激烈，讓人感覺仿佛置身于游戲現(xiàn)場。多好玩的游戲呀！在這個“丟沙包”的游戲中，我們既“丟”出了快樂，又“丟”出了超快的反應(yīng)能力。第④段：總結(jié)了“丟沙包”這個游戲的好處。習(xí)作題目新穎，正文語言流暢，段落分明。小作者運用語言、動作等描寫，按事情發(fā)展的順序把游戲過程寫得生動、具體，展現(xiàn)了“丟沙包”帶給“我們”的無窮樂趣。其中，小作者詳細描寫了唐明與燕燕的動作，點面結(jié)合，突出了游戲時緊張的氣氛，扣人心弦。7惟楚有才不靠譜的游戲楚才杯二等獎作者/王耀鳴指導(dǎo)老師/田曠“丁零零，丁零零”，下課了。

同學(xué)們風(fēng)一般地跑出了教室，像剛從囚籠里飛出來的小鳥，操場上立刻沸騰起來。有的同學(xué)在跳長繩，有的同學(xué)在捉迷藏，有的同學(xué)在比賽跑步，但我們卻在玩一項極不靠譜的游戲——“生死阻擊”。運用比喻的修辭手法，寫出了同學(xué)們下課后開心的心情。這個游戲名字聽起來像是用生命來阻擊。確實，你說對了，就是用生命來阻擊。如果不是發(fā)生那件事，那我們現(xiàn)在就不至于被“禁足”了。這個游戲看似簡單，其實很危險。參與游戲的人有時會因為跑太快而摔倒。這不，開學(xué)沒幾天，同桌的門牙就因為這個游戲磕掉了，后來類似的事在我們班層出不窮?？烧l也沒吸取教訓(xùn)，大家仍然繼續(xù)玩這個危險游戲，類似的事情發(fā)生得越多，我們就越來勁。因此，我們班被稱為四年級最“瘋”的班。不是因為學(xué)習(xí)不好，而是班風(fēng)不好。老師把“發(fā)明”這個游戲的人狠批了一頓，還讓他寫了一份檢討，可他屢教不改，依然帶頭玩這個游戲。具體介紹游戲不靠譜的原因是危險。一天，我在課間休息時，突然聽見外面“啊”的一聲尖叫，心想：不好，出事了！果然一名男同學(xué)在操場上追逐同學(xué)的時候頭著地，摔了一跤！后來我們才得知，他想抓另一名同學(xué)，可跑得太快了，當(dāng)時他的眼里、心里就只有被追的人，他太專注了，沒看見柱子，頭撞在柱子上，然后整個人摔倒在地，額頭上磕破了一條大口子，鮮血染紅了他的上衣，頓時尖叫聲、哭喊聲、呵斥聲一片，場面混亂至極。后來受傷的男同學(xué)被送至醫(yī)院縫了十幾針，在家休養(yǎng)了一個多星期才回到我們身邊。寫出了那名男同學(xué)受傷時的慌亂場面，也為后文寫“我”受到教訓(xùn)作鋪墊。這次“血的教訓(xùn)”使我明白了：這類不靠譜的危險游戲是不能玩的，課間是用來休息的，而不是用來瘋玩打鬧的。我以后要與同學(xué)文明游戲，友好相處，做一個正直、陽光的好少年。點出教訓(xùn)，升華主題。［華中師范大學(xué)文學(xué)院胡婕妤］作者在內(nèi)容的安排上做到了詳略得當(dāng)，能夠很好地抓住寫作的重點，并且用一個鮮活的例子再次突出不靠譜的游戲的危害，最后終于認識到“生死阻擊”這個游戲的不靠譜。全文緊扣“不靠譜”，中心明確，結(jié)尾發(fā)人深省。8名篇欣賞

馮驥才，生于1942年，中國當(dāng)代作家、社會活動家。代表作有《鋪花的歧路》《雕花煙斗》《珍珠鳥》《俗世奇人》《挑山工》等，多篇文章被選入中小學(xué)教材。捅馬蜂窩（節(jié)選）馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場上買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣?！安恍?，要蜇（zhē）死人的！”爺爺說?！霸趺床恍?？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道?！巴辈坏茫辈坏?。”爺爺連連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈欲望。那多有趣！我被這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜兒童就是這樣好奇，大人越說不能做的，就越想做。正是爺爺和奶奶的對話，勾起了“我”的強烈渴望。到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙在頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿綁接起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進去，然后把門關(guān)住。一連串的動作描寫，從中可以看出在這場冒險行動前，“我”是作了精心的設(shè)計和規(guī)劃的。妹妹躲在