第七單元·異域風(fēng)情我們的祖國，地域廣闊，風(fēng)光秀麗；我們的民族，文化燦爛，源遠(yuǎn)流長。這些都是我們的驕傲！然而放眼寰宇，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這斑斕的世界里，還有許多我們不曾認(rèn)識(shí)的美還有很多我們不曾體驗(yàn)的風(fēng)情讀萬卷書要行萬里路，在路上欣賞更多更美的風(fēng)景，感受生活更深更悠長的韻味。在他國的土地上，有威尼斯的小艇，輕快便捷，構(gòu)成旖旎動(dòng)人的夜景；有荷蘭的牧場(chǎng)，風(fēng)光優(yōu)美動(dòng)人，牛羊駿馬生機(jī)勃勃；有埃及的金字塔，雄渾壯闊。一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷正在我們眼前徐徐展開還等什么一起來領(lǐng)略未曾感受過的異域風(fēng)情吧！本單元課文“異域風(fēng)情為主題編排不僅展現(xiàn)了世界其他國家的動(dòng)人風(fēng)景，讓我們領(lǐng)略到美的多種形式，還能開闊我們的眼界?！翱谡Z交際”“習(xí)作”“語文園地的內(nèi)容也與此相關(guān)在學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容時(shí)我們要著重體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，感受景物描寫的獨(dú)特魅力。分類課文

具體內(nèi)威尼斯的小艇牧場(chǎng)之國

內(nèi)容簡本文以威尼斯的小艇為核心，介紹了它的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們的生活、工作中的重要作用，展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文從“牧場(chǎng)之國”的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，表現(xiàn)了動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭由衷的贊美和熱愛之情及對(duì)自由寧靜、

教學(xué)要整體把握課文內(nèi)容，了解威尼斯的小艇的特點(diǎn)、小艇同威尼斯的關(guān)系；學(xué)習(xí)作者把人的活動(dòng)與景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法。有感情地朗讀課文，在朗讀中感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光之美；體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，以及動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

課時(shí)安2課時(shí)2課時(shí)1安詳生活的向往?！督鹱炙φ铡分饕鑼懥讼﹃栂陆鹱炙慕鹱炙?/p>

雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒?！恫豢伤甲h的金字塔》主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古

比較兩篇文章介紹金字塔的不同方式，把握不同體裁文章的特點(diǎn)；感受金字塔的美，體會(huì)古埃及人民的聰明、智慧。

2課時(shí)埃及悠久的文明成就作了簡要補(bǔ)充。學(xué)會(huì)按一定的順口語交際

我是小小講解員

就某一情境向他人講解。

序講述；把握講解時(shí)的語氣語速動(dòng)作、表情等，使講解更吸

1課時(shí)引人。圍繞寫作對(duì)象搜習(xí)作

中國的世界文化遺產(chǎn)

世界文化遺產(chǎn)。

集、整理資料，資料應(yīng)盡可能完善；條理清楚地進(jìn)行介紹，突

1～2課時(shí)出寫作對(duì)象的特點(diǎn)。語文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累

的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，更把握景物描寫中好地感受景物獨(dú)特的魅的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描力。寫，并學(xué)會(huì)用這種方寫法描寫一個(gè)情景；結(jié)句子；體會(huì)景物描寫的方合具體語句，進(jìn)一步法，感受景物之美。特理解古詩的意思，學(xué)點(diǎn)；賞析古詩，增加會(huì)鑒賞古詩；積累描寫鄉(xiāng)積累。村風(fēng)景的古詩。

1～2課時(shí)2學(xué)難點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)文本分析教

18威尼斯的小艇本文是美國著名作家馬克吐溫所作的一篇寫景狀物散文課文通過介紹威尼斯小艇的特點(diǎn)船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用展示了威尼斯這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)土人情。作者觀察精細(xì)獨(dú)到，文章內(nèi)容充實(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持以生為本、以讀為本的教學(xué)理念尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受使學(xué)生在讀中體會(huì)小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，并理清文章的脈絡(luò)。通過對(duì)喜歡的段落的合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生走進(jìn)文本、品讀文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“嘩”，會(huì)寫個(gè)生字；重點(diǎn)理解“縱橫、莊嚴(yán)、禱告”等詞語。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清行文思路；背誦自己喜歡的學(xué)段落，積累佳詞美句。目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情小艇的特點(diǎn)及其與威尼斯的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)移步換景的寫法，體會(huì)作者的思想感情。1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

1.了解小艇教學(xué)重點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，及圍繞主題從幾個(gè)方面描寫事物的寫法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的

教的特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物及

課時(shí)安排

2課時(shí)訓(xùn)練。3.體會(huì)作者在字里行間流露出的喜愛和贊美之情，提升審美情趣。

移步換景的寫法。3會(huì)認(rèn)“尼艄翹”等個(gè)生字掌握1個(gè)多音字“嘩”會(huì)寫“斯艇、縱”等15個(gè)生字；正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等詞語。有感情地朗讀課文從整體上把握課文弄清作者圍繞小艇寫了幾方面的內(nèi)容。正確讀寫生字新詞。理清思路，把握課文的主要內(nèi)容，劃分段落，明確重點(diǎn)。一、激導(dǎo)入，揭示題1.多媒體出示世界著名的水上城市——意大利威尼斯的視頻或風(fēng)光照片艇照片，學(xué)生看后談感受。導(dǎo)語同學(xué)們剛才看到的是世界著名的水城——意大利威尼斯的風(fēng)光。威尼斯位于意大利東北部是世界著名的旅游勝地威尼斯市內(nèi)沒有汽車和自行車也沒有交通指揮燈它的水道就像我們城市的柏油路船是那里唯一的交通工具。美國著名作家馬克·吐溫曾多次游覽威尼斯，認(rèn)真觀察了威尼斯的小艇，并傾情寫出了《威尼斯的小艇》這篇美文。今天，讓我們跟隨馬克·吐溫，去看看威尼斯的小艇，去領(lǐng)略那兒獨(dú)特的異國風(fēng)情。2.板書課題，解題設(shè)疑。（板書：威尼斯的小艇）過渡：請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題，并說說課題引發(fā)了你怎樣的疑問。預(yù)設(shè)：課題點(diǎn)明了寫作的對(duì)象讓人不由自主地產(chǎn)生以下疑問威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市中起什么作用？過渡：同學(xué)們解讀得很好問得也好現(xiàn)在讓我們帶著這些問題到文中找答案吧！二、初課文，檢測(cè)習(xí)1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。馬克·溫18351910）美國著名作家、演說家，美國批判現(xiàn)實(shí)主義文4學(xué)的奠基人。馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面從內(nèi)容上說他的作品批判了不合理的現(xiàn)象和人性的丑惡之處表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心風(fēng)格上說幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)代表作品有小《百萬英鎊克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《競選州長》等。2.簡單介紹威尼斯的情況。威尼斯

意大利的一座古城位于歐洲亞得里亞海濱周圍被海洋環(huán)繞由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，因此有“水城”“百島城”之稱全城有177條縱橫交錯(cuò)的大小河道靠座橋梁把它們聯(lián)結(jié)起來威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座大教堂、座鐘樓、64座修道院、40多座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見交通燈小艇就是“公共汽車”威尼斯的小艇同威尼斯水城一樣聞名于世。3.教師課件出示學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。給自然段標(biāo)上序號(hào)。邊聽朗讀音頻邊將生字新詞做上記號(hào)。有感情地朗讀課文后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語，做好筆記，舉例運(yùn)用。（5）把好句、不理解的句子做上記號(hào)，小組內(nèi)探討交流。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的詞語卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生識(shí)記詞語，教師糾正。nísītǐnɡzònɡshāoqiàodiànlián威尼斯

小艇縱橫

船艄翹起

皮墊窗簾mǔdǎoɡùcùhuámǎlǒnɡ保姆

禱告雇定

簇?fù)韲W笑

碼頭籠罩◆識(shí)字方法“翹、嘩”是多音字，可結(jié)合語境辨讀、識(shí)記、墊、簾、姆”等字可結(jié)合圖片來識(shí)記“艄、艇、雇”等字可以與形近字結(jié)合記憶。還可以用自己喜歡的其他方法來識(shí)字?！粜枳⒁獾淖忠簟按亍睉?yīng)讀“，不能讀“”應(yīng)讀“不能讀“。5◆需注意的字形“艇”的右邊是“廷”，不是“延””是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。◆多音字：qiáo翹楚翹望翹首以待huā嘩啦嘩嘩翹

嘩qiào翹起翹尾巴翹辮子huá喧嘩嘩笑嘩眾取寵一片嘩然◆形近字示例：艇（艦艇）——挺（挺拔）——庭（家庭）——蜓（蜻蜓）——鋌（鋌而走險(xiǎn)）艄（船艄）——梢（樹梢）——稍（稍微）——哨（哨兵）——捎（捎帶）碼（碼頭）——螞（螞蟥）——馮（姓馮）——瑪（瑪瑙）——嗎（好嗎）（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。（3）理解重點(diǎn)詞語。［縱橫誤］［操縱如］［手忙亂］

橫的和豎的交錯(cuò)在一起。［聳立］高高地直立。文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。形容做事慌張，沒有條理。［禱告

向神祈禱求保佑。［嘩笑］喧嘩嬉笑。［簇?fù)恚ㄔS多人）緊緊圍著。文中是聚集的意思。三、再課文，整體知教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)把不懂的詞句畫出來結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問，用筆做上記號(hào)，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。學(xué)生默讀課文思考并交流課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？第（）自然段第（）自然段第（）自然段第（）自然段

小艇是威尼斯主要的交通工具活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)

老師評(píng)價(jià)3.給課文劃分層次，并歸納每一層的意思?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：6第一部分（第1自然段）：概括寫小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分（第自然段）：寫小艇的樣子和船夫高超的駕駛技術(shù)。第三部分（第5、6自然段）：寫小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?.小組合作探究找出印象最深的句子說說透過小艇看到了一個(gè)怎樣的威尼斯。5.教師指名分自然段朗讀課文，提出需要思考的問題。思考課文是圍繞哪個(gè)自然段寫的？這個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？明確：課文是圍繞第1自然段寫的這個(gè)自然段的主要內(nèi)容是說明小艇是威尼斯主要的交通工具。作用：總起全文，點(diǎn)明主題。四、課回顧，交流獲1.教師簡單總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡威尼斯的風(fēng)光是多么優(yōu)美啊威尼斯的小艇對(duì)人們的生活是多么重要啊在威尼斯我們看不到其他城市的車水馬龍但那一艘艘精致的小艇使威尼斯這座水上名城更具風(fēng)情下節(jié)課我們將深入課文進(jìn)一步了解小艇對(duì)人們的生活發(fā)揮的重要作用，更深刻地感受威尼斯的獨(dú)特魅力。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞了解了生字的寫法和一些重點(diǎn)詞語的含義，同時(shí)還劃分了課文的層次，初步掌握了課文大意。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。交流識(shí)字方法，熟讀課文。摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（3）自制小艇，真實(shí)地感受小艇的特點(diǎn)。五、作設(shè)計(jì)，鞏固升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

。7了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物及將人的活動(dòng)與景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的寫法。認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，體會(huì)威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。有感情地朗讀課文，品析生動(dòng)、優(yōu)美的語句，體會(huì)語言美。了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及獨(dú)特作用學(xué)習(xí)作者將人的活動(dòng)與景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的寫法。體會(huì)威尼斯的風(fēng)情及課文語言的優(yōu)美。一、溫知新，導(dǎo)入課1.學(xué)生聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)?？v橫

船艄沉寂

墊子停泊

窗簾碼頭

操縱籠罩

保姆手忙腳亂

簇?fù)硇〗Y(jié)：在書寫詞語時(shí)，注意不要寫錯(cuò)別字。如本課中“墊子”的“墊”不要寫成“熱”窗簾”中“窗簾”的部首都是“”，不要寫成“”“簇?fù)怼钡摹按亍辈灰獙懗伞懊褡濉钡摹白濉?；等等。只有認(rèn)真審視字形，把握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，才能正確書寫。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確課文通過介紹威尼斯小艇的樣子船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：威尼斯河道縱橫，小艇是威尼斯主要的交通工具人們乘小艇去上學(xué)上班每一天的生活都和小艇息息相關(guān)。今天，我們就近距離接觸小艇，認(rèn)真體會(huì)小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。二、研課文，重點(diǎn)究1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文一說哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深么。（學(xué)生自由發(fā)言。）82.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇印象最深的段落分組學(xué)習(xí)。讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽?？匆豢矗涯銓W(xué)懂的地方展示出來。說一說，把你心中的感受說出來。畫一畫，把你不理解的地方畫出來。3.全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)探究。（1）學(xué)習(xí)第1自然段：小艇堪比汽車。教師出示語段，引導(dǎo)學(xué)生思考。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？預(yù)設(shè)：小學(xué)階段常見的修辭手法主要有比喻、擬人、排比、對(duì)比等。把握各種修辭手法的特點(diǎn)及作用，再結(jié)合語句具體分析。明確：這句話運(yùn)用的是比喻的修辭手法把威尼斯的河道比作大街把小艇比作汽車，形象地寫出了小艇在威尼斯的重要作用。（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段：小艇的樣子和坐在船艙里的感覺。①小艇給你留下了什么樣的印象？預(yù)設(shè)第2自然段描寫的是小艇的樣子第3自然段寫的是坐在船艙里的感覺。綜合這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，用簡潔的語言概括即可。明確：樣子奇特，感覺舒適。②小艇是什么樣子的？預(yù)設(shè)讓學(xué)生把事先做好的小艇模型拿出來用課文中的句子向同學(xué)們介紹自己的小艇。③出示句子，男女學(xué)生朗讀比較表達(dá)效果。威尼斯的小艇有二三十英尺長又窄又深有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。學(xué)生討論、交流：哪組句子的表達(dá)效果好？明確：第一組句子的表達(dá)效果好。第一句話中“二三十英尺長”點(diǎn)明了小9艇的大小“像獨(dú)木舟”說明小艇“又窄又深”。第二句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，像“新月”說明小艇“兩頭翹起”，生動(dòng)地寫出了小艇的外形特征；像“水蛇”說明小艇“行動(dòng)輕快靈活”。這樣的表達(dá)形象生動(dòng)，比平實(shí)的描述更能吸引人。教師?。鹤髡哌\(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地描了小艇的樣子。今后，我們要學(xué)習(xí)這種方法，這樣我們的作文也同樣會(huì)生動(dòng)形象。④創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象并思考如果有這么一艘小艇擺在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在小艇里面的感覺呢？過渡：好，下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演。假設(shè)大家就坐在這樣一艘小艇中我們現(xiàn)在正順流而下我讀課文大家做動(dòng)作教師范讀課文，學(xué)生拿著自制的小艇做相應(yīng)的動(dòng)作。）坐在小艇里是不是舒服極了？（3）學(xué)習(xí)第4自然段：船夫的駕駛技術(shù)特別好。①這部分主要講了什么？第一句話有什么作用？明確：這一段主要寫的是船夫的駕駛技術(shù)，突出“高超”二字。第一句話是本段的中心句。②哪些詞語說明了船夫的駕駛技術(shù)特別好？明確：操縱自如、擠過去、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎等。③理解“操縱自如”一詞。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生拿著自制的小艇，演示船夫的“操縱自如”，一邊演示一邊講解，從而理解詞語在句子中的準(zhǔn)確含義。明確：“操縱自如”指掌握、運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。該詞在文中指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手，說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。④作者是如何描寫船夫高超的駕駛技術(shù)的？預(yù)設(shè)：認(rèn)真品讀第4自然段，從多角度思考作者的描寫技巧。明確作者采用了直接描寫和間接描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)。直接描寫：船夫的動(dòng)作——“左拐右拐”“擠”“平穩(wěn)地穿過”“能急轉(zhuǎn)彎間接描寫——兩邊的建筑我們的眼睛直接描寫和間接描寫相結(jié)合，具體寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好。⑤引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，并拿小艇表演，完成學(xué)生活動(dòng)卡。10在什么況下河上行船速度極快的時(shí)候

船夫能么樣操縱自如手忙腳亂

說明了么明確擁擠的時(shí)候——能夠左拐右拐地?cái)D過去行至極窄的地方時(shí)——能夠平穩(wěn)地穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。這些都說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。（4）學(xué)習(xí)第5、6自然段：小艇在威尼斯的作用。①這兩個(gè)自然段寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇去干什么？明確：商人、青年婦女、孩子、保姆、老人、看戲的人。做生意、郊游、去教堂、看戲、回家。延伸：想想還有哪些人坐小艇去干什么課件出示不同行業(yè)的人坐小艇的圖片）示例：郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。②課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)自然段的內(nèi)容完成表格。人物

活動(dòng)坐小艇③師生共同體會(huì)威尼斯的美。過渡：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯熱鬧非凡；當(dāng)小艇“休憩”時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉地入睡尼斯的動(dòng)尼斯的靜充滿著情趣。無論是動(dòng)還是靜，威尼斯都是那么美。這兩個(gè)自然段是從哪些方面表現(xiàn)威尼斯的美的？這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)從這兩個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞體會(huì)它們展現(xiàn)威尼斯的美的技巧。11明確：這兩個(gè)自然段是從白天和夜晚兩個(gè)方面表現(xiàn)威尼斯的美的白天注重寫各行各業(yè)的人的活動(dòng)；夜晚，除了人的活動(dòng)，還有靜寂的城市夜景。作者既寫白天，又寫夜晚，更能體現(xiàn)人們的生活與小艇是分不開的。④課件出示重點(diǎn)語句及威尼斯人歇、艇停、城靜的夜色圖，引導(dǎo)學(xué)生品析：這句話是如何描寫夜晚的威尼斯的？靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。明確：這句話把威尼斯擬人化生動(dòng)形象地表現(xiàn)了夜晚的威尼斯的靜謐進(jìn)一步突出了威尼斯的美。（5）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，探討交流。①假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？示例船艙里的皮墊子軟軟的沙發(fā)一般非常舒適小艇在河道上行駛，輕快平穩(wěn)，靈活自如。水道好似公路，小艇恰如汽車。不同的是，這里沒有喧鬧的喇叭聲和車輛行駛的聲音也沒有彌漫在空氣中的汽油味這兒的空氣異常清新小艇的速度非常快平靜的水面被沖出一圈一圈的波紋兩岸如畫的建筑飛一般地倒退坐在小艇里游覽風(fēng)光秀美的威尼斯欣賞這獨(dú)有的異國風(fēng)光真有無窮的情趣。②用示意圖反映本文的主要內(nèi)容。三、了寫法，學(xué)以用過渡：在課前的預(yù)習(xí)中我們已經(jīng)知道了解課文的寫法也是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)在我們回頭再看一下作者是如何把威尼斯的小艇寫具體的。1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，了解課文的寫法并體會(huì)這樣寫的好處。12明確：抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，這是本文的一個(gè)重要寫法運(yùn)用這種寫法不僅使要描寫的事物特點(diǎn)更突出而且使文章充滿生氣。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫？明確：（1）認(rèn)真觀察。本文作者之所以能把威尼斯的小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動(dòng)是他認(rèn)真觀察的結(jié)果課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因?yàn)橹挥羞@樣，課文才能如此生動(dòng)、形象、具體。善于捕捉景物（風(fēng)情）最主要的特征，尤其是抓住景物中與人們的日常生活緊密聯(lián)系的那些特點(diǎn)，不必面面俱到，要圍繞重點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍。善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，并恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把作者的情感融入景物描寫中，這樣文章才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。3.引導(dǎo)學(xué)生把文中學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到以后的習(xí)作中，不斷提升作文水平。四、拓閱讀，賞析段過渡：威尼斯這座世界名城已被許多人寫入文中，摹在畫上，攝入鏡頭，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客朱自清就是他們之中的一位他曾經(jīng)在游覽了威尼斯后，用一種獨(dú)特的視角描寫了威尼斯的風(fēng)景、人情。1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。威尼斯不單是明媚圣馬可方場(chǎng)走走就知道廣場(chǎng)南面臨著一道運(yùn)河；場(chǎng)中偏東南便是那可以望遠(yuǎn)的鐘樓威尼斯最熱鬧的地方是這兒最華妙莊嚴(yán)的地方也是這兒除了西邊著的都是三百年以上的建筑東邊居中是圣馬可堂，卻有了八九百年——鐘樓便在它的右首。再向右是“新衙門”；教堂左首是“老衙門”。這兩溜兒樓房的下一層，現(xiàn)在開滿了鋪?zhàn)印ｄ佔(zhàn)忧懊媸情L廊，一天到晚是來來去去的人緊接著教堂伸向運(yùn)河去的是公爺府這個(gè)一半屬于小方場(chǎng)，另一半便屬于運(yùn)河了。——選自朱自清《威尼斯》2.閱讀與交流。（1）這個(gè)片段是以什么為中心來描寫的，是從哪個(gè)角度來描寫的？（以圣馬可方場(chǎng)為中心，按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。）13（2）這個(gè)片段中所提到的威尼斯的建筑有什么特點(diǎn)？（歷史悠久。）五、讀結(jié)合，學(xué)有獲過渡在我國江南水鄉(xiāng)有一座名城被人們親切地稱東方威尼斯你們知道它是哪兒嗎？（學(xué)生答：蘇州。）不錯(cuò)，就是蘇州。蘇州風(fēng)景優(yōu)美，人文內(nèi)涵豐厚，和威尼斯一樣吸引著世界各地的人們。想不想拿起筆來寫一寫它呢？1.教師出示“小練筆”，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆照課文的寫作方法，寫寫號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。2.教師出示寫作要求，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。寫作要：（）選取能表現(xiàn)蘇州特點(diǎn)的風(fēng)景、建筑來寫；）重點(diǎn)突出蘇州城的某一特點(diǎn)；3）描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美；4）適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果；（5）表達(dá)出自己的喜愛、自豪等情感。3.指名展示自己的小練筆，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。示例：提到威尼斯，人們就一定會(huì)想起那里的水、橋、依水而建的人家和穿梭其間的小艇。在中國，也有一個(gè)被稱為“東方威尼斯”的地方——蘇州。蘇州人臨水而居在老城區(qū)里的一些地方門前就是河在蘇州有一種獨(dú)特的船叫畫舫。四四方方的船底，呈漏斗形，兩端微微向上翹起，漏斗上托著兩個(gè)像小亭子樣“房間被一個(gè)回廊串起亭子和廊里擺放著桌椅坐在畫舫里，感覺倒也自在，坐久了仿佛在家里一樣。若坐在臨窗的位置，打開窗戶，風(fēng)就會(huì)鉆進(jìn)來，帶著江水的清鮮，帶著江岸柳葉的嫩香，讓你感受到蘇州的美好。睜開眼遠(yuǎn)眺具有江南風(fēng)韻的古屋上升起縷縷炊煙時(shí)不時(shí)還會(huì)有人劃著自家的小舟來往穿梭船夫會(huì)笑著向你招手問好或者用并不熟練的普通話問聲儂好”六、搜積累，作業(yè)計(jì)搜集、積累關(guān)于船的成語、詩句。完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。14◆朗讀語段，體會(huì)寫法（教學(xué)重點(diǎn)）師：請(qǐng)大家快速閱讀最后兩個(gè)自然段，你們認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精？生：（齊答）最后一個(gè)自然段。師：好，那就請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段生讀）這段話中哪些語句寫得精彩？生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。師：精彩在哪兒呢？生：作者在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，顯得很生動(dòng)。師：哪些詞語讓你覺得作者運(yùn)用了擬人的修辭手法？生：沉沉地入睡。師：多么富有詩情畫意?。∵@一句點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？生：靜。師：非常好。還有其他的語句嗎？生：“簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音?！边@一句寫得精彩。它告訴我們，威尼斯的小艇在夜里給人們帶來歡樂。師：你理解得很好，很有道理。但這一句中還有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我覺得這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。師：是呀你們看這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音卻讓我們感到這夜更加的——生：靜寂了。師：作者雖然寫的是聲音，但顯出這夜是靜的，寫得多精彩呀！還有其他的語句嗎？生：“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃?！边@一句也精彩。師：這一句又精彩在哪兒呢？生：這一句寫出了月影搖晃給人的感覺。15師：輕輕地“搖晃”，讓我們感到威尼斯的夜是怎樣的一種美？生：靜的美。師：在什么情況下，月亮的影子才會(huì)在水面搖晃？生：水面平靜時(shí)。師：說得好。剛才說的這句話中哪個(gè)詞語點(diǎn)出這時(shí)水面的靜？生：沉寂。師：我們讀書時(shí)不能只盯著一個(gè)詞語而要聯(lián)系上文時(shí)還得注意下文。現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來？生：小艇停泊了，水面才靜下來。師：文章在哪兒點(diǎn)出的？生：從“大大小小的船都停泊在碼頭上”一句點(diǎn)出的。師：正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到——生：月亮的影子在水中搖晃。師：我們才注意到——生：高大的石頭建筑聳立在河邊。師：我們才注意到——生：古老的橋梁橫在水上。師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音襯靜，而這靜則更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。師：作者的描繪多精彩呀！讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜美吧！（播放威尼斯月夜視頻，學(xué)生讀、體會(huì)。）賞析在本教學(xué)片段中教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫威尼斯夜景所采用的寫法首先教師請(qǐng)學(xué)生自主說一說這個(gè)自然段中哪些語句寫得精彩精彩在哪兒這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了他們各自選擇相應(yīng)的語句從修辭手法以聲襯靜等方面加以說明同時(shí)教師相機(jī)從旁引導(dǎo)使他們更加深入地理解語句將他們學(xué)習(xí)的主體地位體現(xiàn)得十分充分除此之外教師還教授學(xué)生理解關(guān)鍵詞的方法，如理解“沉寂”一詞時(shí)聯(lián)系下