《100以內(nèi)的加法和減法(二)整理與復習》哈爾濱市阿城區(qū)亞溝中心小學黃力波教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第二單元第35-37頁《100以內(nèi)的加法和減法(二)整理與復習》的內(nèi)容。教學目標：1、通過對100以內(nèi)兩位數(shù)加、減以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復習，使學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學知識解決生活中的一些簡單問題。2、在整理與復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說、算一算等學習活動，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和簡單的整理、歸納能力。3、在學習過程中，培養(yǎng)學生合作交流的意識和認真學習的態(tài)度。教學重點：能正確熟練地計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法。教學難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。教具、學具準備：課件、卡片、練習紙、每個同學準備一支紅筆。教學過程：創(chuàng)設情境，揭示課題。1、整理本單元的學習內(nèi)容。①、課件演示100以內(nèi)的加法和減法(二)整個單元的知識點。導入：同學們第二單元已經(jīng)學完了，下面讓我們一起來回顧這個單元所學的知識。②、出示知識網(wǎng)絡圖，讓學生初步認識?！驹O計意圖：通過整理，再現(xiàn)了第二單元完整的知識內(nèi)容體系，幫助學生把頭腦中零散的學習知識條理化、系統(tǒng)化，為學生在后面的整理和復習的活動起到指引的作用，并初步感知、認識整理的方法?！刻岢鰧W習目標。（齊讀）二、整理：理練結(jié)合，邊練邊理。、整理筆算加、減法法則。（例1）1、加、減法筆算法則的整理。⑴、出示豎式，學生在小組內(nèi)相互合作找出做錯的豎式，并討論、交流出錯的原因。小組內(nèi)找出錯題并交流、討論。學生展示錯題并說出出錯的原因。⑵、針對性練習-----把錯題改正。①、學生獨自完成，教師巡視指導。②、集體評析，逐題分析。第一題：62+3（相同數(shù)位沒有對齊。）第二題：43+19（個位滿十，十位漏了加1。）第三題：90–54（個位不夠減，從十位退1后，十位忘了減1。）小結(jié)：雖然上面的這幾種現(xiàn)象都是同學們在計算時普遍存在的，但只要我們計算時認真一點，細心一點，相信大家一定能把它們克服的?！驹O計意圖：錯例的素材來源于學生平時學習中的真是錯誤，通過這樣設計引起學生對錯例進行反思和知道今后該如何去避免和克服這些錯誤。進一步培養(yǎng)學生分析、判斷和總結(jié)能力。同時讓學生更熟練地掌握加、減法的計算方法?！竣恰Ρ葰w納、整理。①、小組內(nèi)交流討論加法和減法計算的法則及它們的相同點和不同點。②小結(jié)：筆算加法和減法，相同點是：相同數(shù)位要對齊：從個位算起。不同點是：個位滿十，向十位進1：個位不夠減，從十位退1?！驹O計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。】（二）、整理：連加、連減和加減混合。（例2）通過觀察、比較、歸納、整理四則運算的運算順序，運算規(guī)律；1、出示例2的算式，引導學生歸納出運算順序：按從左往右依次計算；含有小括號的，要先算小括號里面的。2、觀察、比較認識小括號的作用。①、提出問題，激發(fā)探究的欲望。②、提出驗證的辦法。③、學生練習，教師巡視輔導。④、集體評析，驗證猜想，初步認識小括號的作用。小結(jié)：同學們，看，一道算式加入了小括號后。計算結(jié)果可能會發(fā)生變化，也就是說小括號的加入改變了算式的計算順序，所以我們計算時一定要按運算順序來計算。【設計意圖：教師組織學生觀察比較，根據(jù)運算的意義與順序，再次概括“連加、連減、混合加減”的計算方法，使學生在原有的知識水平得到提升?！浚ㄈ⒄斫鉀Q問題。1、小游戲：搶答。整理、復習：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。課件出示題目，學生搶答。2、解決問題，我能行！整理、復習：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)和連續(xù)兩問的應用題。①、學生介紹讀題目后的收獲。②、學生在練習紙上完成這一題，教師巡視指導。③、集體評析。小結(jié)：像這樣連續(xù)兩問的應用題，我們應該先算出第一個問題的答案，再用第一個問題的答案算出第二個問題的答案。同學們，你們看到了嗎？數(shù)學源于生活也用于生活，數(shù)學知識能幫助我們?nèi)ソ鉀Q生活中的各種實際問題，所以我們一定要學好它?！驹O計意圖：以上環(huán)節(jié)的設計，把“理”與“練”結(jié)合，以練帶理，把點串成線，串線成面，溝通知識的縱橫聯(lián)系，幫助學生建構(gòu)完整的知識內(nèi)容體系?！咳⒕C合