第第頁小學教學優(yōu)秀隨筆學校教學優(yōu)秀隨筆篇1

人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，同學們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就需要要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去汲取新東西?？梢?，學習方法比知識更為重要，教給同學方法才是教學的根本。因此現(xiàn)代老師的主角應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐潛力，使同學獲得需要的終身學習的本事。而同學敏捷運用傳授的方法又還需要一個按部就班、反復訓練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采用了不同的訓練方法，

一、預習是學好語文關鍵的第一步

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和潛力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思索的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。

預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新知識的傳授，是在同學預備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思索也是有較嚴格的時間限制，在這種狀況下，理解者假設對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會焦灼地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易上心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動。久而久之，就會對學習語文失去愛好，甚至產生畏懼心理，嚴峻影響成果的提高和潛力的培育。

二、預習的方法

1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關資料從頭到尾，認真閱讀一遍，簡單理解的能夠“走馬觀花”。對于生疏的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的留意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預習時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫穿、初步掌控的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以進展。想象力是人的潛力之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質?！?/p>

3、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，假設對預習的資料能提出幾個為什么，那么說明預習是勝利的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步熬煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學潛力?？梢婎A習時應性格避開的是那種表面無所不知，其實一物不知，頭腦中一片混沌。勤于思索，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。透過預習，對新知識的掌控會做到心中有數(shù)，對已學會的知識自己會感到喜

三、預習的步驟

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元閱覽一遍，預先構成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。

2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀測”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

3、熟識。的生活經受、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風格。

4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有徑直的聯(lián)系。

5、思索練習。對課后的思索和練習，假設能事先思索，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思索角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質量，同時又節(jié)約了時間。

預習是一種科學的學習方法，它對培育我們勤于思索的習慣，提高分析問題、解決問題的潛力及語文成果有很大的幫忙

教學有法，教無定法，針對同學基礎差的特點，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，，使同學在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，同學獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。

學校教學優(yōu)秀隨筆篇2

在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是培育科學愛好、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于學校生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的性格，開發(fā)他們的制造潛能。

現(xiàn)將自己在教學中的一點感受談一下。

一、科學課程要面對全體同學。

這意味著要為每一個同學提供公正的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到同學在性別、愛好、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件;只有當它感受了陽光的暖和才會發(fā)芽!

我們要做的就是使同學感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對同學建立信心、合作意識、集體意識是特別重要的。

二、同學是科學學習的主體。

同學對四周的世界具有劇烈的新奇心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加的過程。科學課程需要建立在滿意同學進展需要和已有閱歷的基礎之上，提供他們能徑直參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。老師是科學學習活動的組織者、引領者和親切的伙伴，對同學在科學學習活動中的表現(xiàn)應予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學行為對同學產生積極的影響。

三、科學學習要以探究為核心。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。科學課程應向同學提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究技能，獵取科學知識，形成尊敬事實、擅長質疑的科學立場，了解科學進展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，敏捷和綜合運用各種教學方式和策略都是須要的。

1、教學中應留意對同學進行發(fā)散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的起始階段。

2、鼓舞同學大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和猜測。

3、教育同學在著手解決問題前先思索行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。

4、留意搜集第一手資料，教會同學觀測、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。

5、留意指導同學自己得出結論，老師不要把自己的看法強加給同學。

6、組織好探究后期的小結，引導同學仔細傾聽別人的看法。

綜上所述，只是本人的一點點體會，學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決斷性的作用。因此，我們教學者需要重視學?？茖W教學。

學校教學優(yōu)秀隨筆篇3

育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的閱歷就積累了許多，相對于其他老老師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有許多值得我去學習。在從事教育這一個行業(yè)當中我發(fā)覺這條路并不像我想象的這么簡約，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將同學教好，可現(xiàn)在才發(fā)覺原來有知識是不夠的，由于在一節(jié)課當中你不能只是把知識灌輸給同學，他們學習的也不只是只有知識，還有許多的東西要學，比如習慣的養(yǎng)成、技能的培育等等，而且一堂課當中紀律好不好徑直影響了一節(jié)課的質量，學習要在一個寬松寧靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個老師要掌控的不僅僅是知識還有管理的藝術，教育是聰慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民老師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的同學能歡樂的學習成長。

今年我剛接手了二(3)班這個班，起初我特別不情愿接手這個班，由于在我看來當班主任是一件苦差事而且事實原來就是，許多人不情愿當班主任就是由于做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，語重心長的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是特別難得一件事，之前擔負過五班級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于閱歷的不足管理起來總覺得心有余而力不

足，幸虧有學校領導的關懷和照看才順當?shù)耐瓿闪私虒W任務。現(xiàn)在的這個二班級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小許多事還是由班主任親自做比較多。班上現(xiàn)在有一個多動癥的同學，起初想著給他多一點的關懷或許能讓他變得乖一點，可后來發(fā)覺他并沒有多大的轉變，反而他偷人家的東西的行為更加的經常，面對這樣的一個同學我應當采用什么方法??跟他家人溝通也沒方法由于在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做??雖然在教育之路上會遇到許多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有聰慧彩虹會在風雨后的，自信是勝利的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師意味著什么?首先意味著他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伙伴，關懷孩子的歡樂和哀傷，了解同學的心靈，時刻都不忘卻自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和氣的眼神，一個愛撫的動作，一句關懷的話語，都會給同學帶來快樂、帶來聰慧，我為同學，為事業(yè)不懈地努力著。

學校教學優(yōu)秀隨筆篇4

數(shù)學看似嚴厲、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色調。但假如上心上好一節(jié)數(shù)學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。同學學得也簡便，自然而然地情愿上數(shù)學課。要讓同學情愿上數(shù)學課需要要從激發(fā)同學的學習愛好入手。不管做什么事，只要有了愛好，才能仔細地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，一向是很多數(shù)學老師關注的問題。依據(jù)幾年來數(shù)學教學的經受談幾點自我的看法

第一、要讓同學對數(shù)學感愛好，首先老師需要對自我所教學科感愛好，自然就帶動了同學上數(shù)學課的愛好。這就要求老師作一名上心的老師，利用一切可利用的環(huán)節(jié)激發(fā)同學愛好。比如數(shù)學課本中的“你明白嗎”，從中有許多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)現(xiàn)的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題同學也是很感愛好的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學課的豐富而吸引，自然對數(shù)學課就產生了愛好。

第二，從生活中捕獲數(shù)學，讓同學覺得數(shù)學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學源于生活，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作，簡單理解?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活中充斥著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導同學溝通生活中的詳細問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助同學熟識的生活實際中的詳細事例，激起同學學習數(shù)學的求知欲，查找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行討論性學習。比如在教學長度單位時，真正讓同學自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估量路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓同學親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓同學動手做一做，換一換。

要讓數(shù)學課走進生活并不難，只要我們上心去琢磨，自我先上心去體會生活中的數(shù)學，就能引導我們的同學在生活中去用數(shù)學解決實際問題，自然也就愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。

第三，著重同學的學習感受，讓同學作課堂的主人。

課堂上真正以同學為主體，每一個知識的學習和理解，應當做到：同學能做的需要讓同學做，同學能說的需要讓同學說。這樣，才能表達同學是學習的主人，老師是同學學習的組織者、引導著與合。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由老師一個人來和盤托出，同學只能被動理解，這樣的教學同學自然不會產生學習愛好，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，老師應當常常給同學供應能引起觀測、討論的環(huán)境，擅長提出一些同學既熟識而又不能立即解決的問題，引導他們自我去發(fā)覺和查找問題的答案，把學習的主動權交給同學，多給同學一些討論的機會，多一些勝利的體驗、收獲的快樂。

總之，課堂應當是富有魅力的地方;課堂應當是同學獲得自信的地方;課堂應當是師生聰慧碰撞的地方;課堂應當是煥發(fā)誕生命活力的地方。只要我們上心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

學校教學優(yōu)秀隨筆篇5

時間荏苒，在一個新的學校里，我不是班主任，也不是教學閱歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經受和心智.回顧我這幾個月，假如真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完滿，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

在學習上，數(shù)學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學，就能點燃同學心中求知的火焰，盡力予以同學鼓舞性的評價，愛護同學的自尊和自信，細心洞察任何一個同學樂趣的閃光點。

強調