多媒體技術(shù)在高中物理教學中的運用解析獲獎科研報告摘要：隨著我國教育改革不斷推進、科技水平不斷提高，如今高中物理教學方式有了很大改變。多媒體技術(shù)由于它的直觀性、高效性、生動性，已經(jīng)被越來越多地運用到教學之中。高中物理作為高中課程中比較難的學科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中物理課堂中能極大提高教學質(zhì)量。本文以高中物理為主，探討如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學之中。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)高中物理教學質(zhì)量

引言

現(xiàn)如今，我國重點推進素質(zhì)教育，根本目的是保證學生全面發(fā)展，要求我們在日常教學中摒棄傳統(tǒng)教學模式，用創(chuàng)新、科技提高教學質(zhì)量。日常高中物理教學中，僅憑黑板、粉筆已經(jīng)無法滿足如今教學需求，而多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為圖像、視頻、聲音，讓物理知識更加形象化，將“靜止”的物理知識“活躍”起來，不僅能夠調(diào)動學生積極性，而且能提高學生對物理的熱情，從而讓學生由被動學習逐漸轉(zhuǎn)化為主動學習。與此同時，多媒體技術(shù)的運用能夠在物理課堂上營造和諧的氛圍，通過多媒體實現(xiàn)情境教學，將物理知識與生活實際連接起來，加深學生對物理知識的理解，進而提高學生的創(chuàng)新思維和模擬思維[1]。

一、多媒體技術(shù)對高中物理教學的影響

1.豐富教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)高中物理教學模式中，教師僅憑自身語言能力和書本內(nèi)容進行教學，而這種教學方式過于呆板、僵硬，不利于提高物理課堂效率，并且學生接受知識效果不夠理想。再者，高中物理知識點相對較多，并且比較抽象化，加之教學方式單一，無法充分調(diào)動學生積極性。但是，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學之中，能夠為教師和學生提供極大的便利性。再者，通過多媒體技術(shù)可以讓物理知識更加豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些適用于教學的資料、文件等，有效提高高中物理教學質(zhì)量，并且拓寬學生知識視野。

2.讓物理課堂更加具有直觀性、趣味性。

物理學科更多地來自于生活，學生學習高中物理知識時，不僅要掌握物理理論知識，還要具備一定的操作能力和掌握能力，這樣才能真正學好物理知識。所以，教學高中物理時，教師有必要進行實驗教學，讓學生真實地看到物理現(xiàn)象。實驗教學方法不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠讓學生進一步了解物理。傳統(tǒng)物理實驗教學無法讓每個學生直觀地觀察到物理現(xiàn)象，并且相對比較局限。例如，教師講解游標卡尺知識時，由于卡尺整體相對較小，教師為了學生看清操作采取移動位置達到直觀效果。多媒體技術(shù)完全解決了這一問題，教師可以通過多媒體技術(shù)將實驗器材與模型進行模擬，通過矢量三維圖的形式演示儀器操作方法與操作技巧，搭配教師語言講解，從而讓更多學生直觀地看到教師實驗操作，從而提高物理教學的直觀性與趣味性[2]。

3.拓寬物理教學途徑。

物理教學通過多媒體技術(shù)能夠極大拓寬學生的知識視野，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)⑽锢韺嶒灨玫卣宫F(xiàn)給學生，讓學生從內(nèi)心加深對物理知識的認同。再者，多媒體技術(shù)可以對物理實驗進行真實模擬。如教師講授發(fā)射火箭的過程中，可以采用多媒體技術(shù)及自身重力加速度和空氣阻力等知識，不僅完美地講述了物理知識，并且讓學生了解了航天學和我國國防知識，從而拓寬了知識面，極大地提升了高中物理教學質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學中的運用

1.突破教學難點，加深學生對物理知識的理解。

教師在進行高中物理教學實踐過程中，可以采取圖片、視頻等內(nèi)容，將抽象的物理知識形象化，從而彌補學生抽象能力不足的問題，讓學生更了解新知識的概念、規(guī)律。并且將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學中，極大提高學生積極性，加強學生思維能力。如講解“失重”的知識時，可以通過多媒體技術(shù)播放宇航員在太空行走的視頻，讓學生直觀地觀察到失重現(xiàn)象，并且加深對失重和力學的理解。再者，教師講解“原子結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識時，可以通過動畫制作軟件模擬出ɑ粒子散射現(xiàn)象，通過投影儀讓學生逼真地看到ɑ粒子散射的全過程。ɑ粒子通過反射源反射到金屬箔的原子上以后，大部分都按原路返回，只有少部分發(fā)生一定的偏移。通過多媒體技術(shù)讓學生直觀地看到物理現(xiàn)象能夠彌補學生課前預習不足等問題，進而提高高中物理教學質(zhì)量。

2.增強實驗效果。

物理知識中絕大部分都是“現(xiàn)象性”知識，要求高中物理教學必須進行實驗教學。教師可以通過多媒體技術(shù)演示實驗現(xiàn)象，可以通過播放視頻直觀感受生活現(xiàn)象。如講授“平拋物體運動”的過程中，過去想要直觀看到該物理現(xiàn)象最常見的就是頻閃照相，發(fā)現(xiàn)平拋物體運動與自由落體運動有著相似之處，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于平拋物體運動的視頻或圖片，加深學生對平拋物體運動知識的印象[3]。與此同時，采取多媒體技術(shù)能夠提高學生的自主學習能力及實際操作能力，極大提高學生在課堂中的積極性。

三、能夠優(yōu)化學生的模擬思維模式

高中物理知識學習中，學生的模擬思維、想象思維非常重要，對物理知識學習有著巨大的幫助。由于如今物理習題很多要求學生具備一定的想象能力。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)，采用圖像、視頻等方式演示一些物理內(nèi)容的模型，讓學生產(chǎn)生深刻印象，之后借助抽象題加強學生的模擬思維能力，進而有效培養(yǎng)學生虛擬想象能力，提高對物理習題的理解能力。

結(jié)語

如今我國多媒體技術(shù)已經(jīng)比較成熟，將其運動到高中物理知識中，能極大拓寬學生知識層面、豐富學生物理知識、促進學生全面發(fā)展。如今依舊有很多教師思想觀念過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教學模式非常不適合“現(xiàn)象性”物理知識，無法提高高中物理課程教學質(zhì)量。針對這種情況，有關(guān)