—幼兒園的課堂語言教學(xué)教案在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，大家肯定沒少參與主題班會吧？主題班會有利于提高同學(xué)的認知力量和自我教育力量，更有利于班級集體的建設(shè)。敲定一個主題班會，都需要做哪些準備呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@的課堂語言教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！幼兒園的課堂語言教學(xué)教案篇1設(shè)計背景：在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時分，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震驚，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫順和慈祥，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢？是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險去營救孩子呢？假如狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思索，這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。在選與不選的遲疑中，我對主題的開展重新開頭思索，感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯(lián)系，任何主題都會與其他主題關(guān)聯(lián)，開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實際生活體驗相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，查找主題關(guān)聯(lián)的線索，會使我們的教與學(xué)更為飽滿，視野更開闊，兒童進展和生成新主題的空間也會更大?；顒幽繕耍?、理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的英勇和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。2、主動參與商量，情愿表達自己的想法?；顒訙蕚洌?、放大的圖畫書多媒體課件。2、有樹林背景的包裝紙。3、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。4、幼兒調(diào)查過媽媽愛護自己的小故事。活動過程：一、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：提問：你們愛自己的媽媽嗎？假如遇到危險，你的媽媽會怎么做呢？說說媽媽愛護你的故事吧?。ㄓ變鹤杂烧?wù)摚哼^公路、生病照料等……）小結(jié)：天下全部的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在清靜的大森林，日子過得很歡樂。PPT3不知從什么時分起，森林里傳來了一些奇怪的聲響，有時分很奇怪的事情?！皢琛┼昕┼?！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”提問：出了什么事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊急，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧！誰知一不留神，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）PPT4◎提問：什么是陷阱？（獵人有意挖的一個地洞）PPT5原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？假如你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣？PPT6——英勇的火焰媽媽不會放棄，她靜靜地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀看畫面背景）提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么？獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，趕緊追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶？還要連續(xù)去救嗎？火焰媽媽肯定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時分去救？PPT7——看見火焰媽媽嗎？火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇狠的==。提問：雖然火焰媽甩掉了兇狠的==，但是有沒有救出小狐貍？怎么辦？有方法嗎？（小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要舍命救出自己的孩子PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽毀滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉(zhuǎn)身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽到底到哪里去了呢？幫她想想還有什么方法？二、商量溝通，操作表現(xiàn)：火焰媽媽說：“大山里有許多許多的狐貍好友，你們情愿幫我一起把全部的大狐貍小狐貍叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）2、操作表現(xiàn)：假如已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）三、播放PPT13：壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在清靜的大山里歡樂的生活著，再也沒有壞獵人來損害他們了，好好友，謝謝你們的幫忙?。◤堎N布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同賞識活動反思：第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與老師互動氣氛不深厚；起初覺得或許是試自己不熟識的班級，師生缺乏親近感；但是細細思考，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，老師缺乏熱忱，如何感染幼兒投入故事情景呢？要把語言活動上出彩，首先，老師自己必需深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程。于是，我重新?lián)炱疬@本充滿溫順慈祥的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細細品嘗其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感?！薄绑@險”意味著老師必需帶著劇烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要老師在講解并描述中必需給予角色的正面情感，從而表達的意圖。作為執(zhí)教者，我應(yīng)當(dāng)充足調(diào)動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的心情，伴著故事情節(jié)的推動而跌宕起伏，從而真正襯托出故事的真正含義。老師的角色要學(xué)會敏捷轉(zhuǎn)換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智英勇的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，掌握住節(jié)奏。同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，肯定要反復(fù)強調(diào)，甚至重復(fù)問2次，這樣既能強化語氣語調(diào)，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思索的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或著急、或焦慮、或擔(dān)憂、或英勇無畏……等表情，要在老師的臉上表情、肢體語言等方面充足表達出來，這樣才能在活動中形成，水到渠成。反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗?zāi)笎鄣囊环N潛臺詞，，不是靠老師簡潔的說教，而是要靠老師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清晰，幼兒的情感才能得到充足激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的進展。由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比擬冗雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我肯定要學(xué)會取舍；如何取舍呢？關(guān)鍵要揣摩的意圖，他想告知孩子什么？那么老師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴大的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加飽滿。幼兒園的課堂語言教學(xué)教案篇2活動目標1、理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。2、學(xué)習(xí)詩歌，感受秋天的意境的詩歌的美麗。3、培育幼兒的想象力和語言表達力量。4、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。教學(xué)重點、難點重點：理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。難點：培育幼兒的想象力和語言表達力量?；顒訙蕚?、《秋葉》課件。2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個。活動過程：一、導(dǎo)入活動1、觀看圖片師：小好友，你們明白如今是什么季節(jié)嗎？今天，我們一起來賞識秋天漂亮的景象。2、談話師：剛剛你們看到了什么了景象，誰情愿來說說？師小結(jié)：秋天到了，天氣變得很涼快，大家都穿上了長袖的衣服；稻谷成熟了，變成了金黃色；水果成熟了，掛滿了整棵樹；很多漂亮的花也開了，樹木的葉子變成了紅色、黃色，秋風(fēng)的時分，地上都是落葉。二、學(xué)習(xí)詩歌《秋葉》1、利用課件幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒教育進行大膽想象。師：秋風(fēng)起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了！森林里的小動物都跑到樹下看落葉，讓我們一起來看看，都來了什么小動物。（1）出示小螞蟻、渡船的圖片師：誰來了？小螞蟻看到這么漂亮的落葉，它會說些什么呢？（2）出示小老鼠、雨傘的圖片師：誰又來了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢？（3）出示小刺猬、扇子的圖片師：接下來誰會來呢？小刺猬看到了落葉會說些什么呢？看看你們的小刺猬想的是不是一樣？（4）出示梅花鹿和餅干的圖片師：呀！這是誰啊？看看梅花鹿是怎么說的？（5）出示小好友的圖片師：小好友看到落葉會想到什么？2、賞識詩歌老師有感情地配東朗讀詩歌，要求幼兒清靜傾聽。師：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里面的句子答復(fù)）3、老師帶著幼兒朗讀詩歌，在朗讀的過程中出示相應(yīng)的圖片，激勵幼兒有感情地朗讀。三、詩歌表演請幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模擬小動物，學(xué)說小動物的對話。教學(xué)反思對于我上的這節(jié)課，我作了以下反思：幼兒在賞識秋天的景象時，愛好非常高，也觀看的非常認真，在欣賞之后，也很踴躍說出自己的報見到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說出了小螞蟻看到樹葉之后，它會把樹葉當(dāng)成了什么。當(dāng)然了，也有很多缺乏之處，在幼兒學(xué)習(xí)詩歌這一環(huán)節(jié)，我沒有讓幼兒充足的學(xué)習(xí)詩歌，所以沒有到達學(xué)習(xí)詩歌這一活動目標，以至于在進行詩歌表演的時分，幼兒尚未熟識詩歌，所以不能更好地進行表演。今后再有語言活動時，會讓幼兒充足學(xué)習(xí)詩歌的時間。幼兒園的課堂語言教學(xué)教案篇3【活動目標】1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點，把握前閱讀力量。2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。3、喜愛閱讀圖畫書，愿意模擬讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感?！净顒訙蕚洹?、圖畫書PPT。2、《咔嚓》圖畫書人手一本。3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套?！净顒舆^程】1、出示大剪刀，引出活動主題。提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲響是怎樣的？指導(dǎo)要點：激勵幼兒大膽答復(fù)問題。2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。提問：這本書里有誰？講了什么事情？指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培育正確的閱讀姿態(tài)。3、師幼共同閱讀，把握正確的畫面與書面語言信息。分段提問：你最喜愛哪一頁？為什么？指導(dǎo)要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒把握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點。4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完好把握圖畫書內(nèi)容。指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)完好感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。5、幼兒分組，仿編圖畫書。指導(dǎo)要點：激勵幼兒大膽地依據(jù)圖畫書中的句式進行仿編?；顒友娱L：1、將幼兒制作的并畫一畫自我想象中的其它娃娃。五、活動反思：這是一篇意境美麗的童話，情節(jié)簡潔，故事發(fā)生的場景幼兒也比擬熟識，幼兒比擬簡單理解。明白了要和好友友好相處，如何對待新好友。異樣是對主角表演很感愛好，調(diào)動了幼兒的進取性，課堂氣氛活潑，到達了預(yù)期的目的。幼兒園的課堂語言教學(xué)教案篇6活動內(nèi)容科學(xué)活動：誰會唱歌活動目標1.探究各種紙發(fā)出的不同聲響。2.能用紙來為歌曲伴奏，體驗玩紙的樂趣?；顒訙蕚鋸?fù)印紙、塑料紙、滌綸紙、卡紙若干。音樂磁帶或cd。活動過程：一、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲響的方法1.“小好友們你們看，老師給你們帶來了什么？告知小好友一個秘密，這些紙還會發(fā)出奇妙的聲響呢！”2.“請小好友去試—試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢？”（引導(dǎo)幼兒抖動紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等）（難點）二、自由探究讓紙發(fā)出聲響的方法。（重點）老師：誰的紙會唱歌？激勵幼兒自由選擇紙大膽嘗試。老師：你的紙是怎么唱歌的？請幼兒為大家演示。三、游戲：紙的大合唱播放一段歡快、熱情的背景音樂，請幼兒嘗試用紙來為音樂伴奏。幼兒互相交換手中的紙，體驗不同的“歌聲”?；顒友娱L：將不同的紙放在表演區(qū)內(nèi)，供幼兒自由探究不同的紙發(fā)出的聲響。幼兒園的課堂語言教學(xué)教案篇7活動內(nèi)容科學(xué)活動：各種各樣的紙活動目標1.認識和了解生活中常見的紙.2.感受各種紙的質(zhì)地和用途的不同。活動準備面巾紙、白紙、蠟光紙、皺紋紙、紙箱片、硬紙板若干，每組一份用塑料筐裝好。幼兒用書第四冊第24頁?；顒舆^程：一、自由玩紙