建立計算機畢業(yè)論文的師生雙向選題機制畢業(yè)設(shè)計作為高校教學(xué)工作中的一項慣例性內(nèi)容，是理論與理論相結(jié)合，考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的重要手段，是學(xué)生在校期間對所學(xué)知識的一次全面檢驗、總結(jié)和提升，是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前承受課題任務(wù)，在老師指點下獨立進行科學(xué)研究或工程理論，獲得工程師基本訓(xùn)練并獲得結(jié)果的經(jīng)過。同時畢業(yè)論文作為檢驗畢業(yè)設(shè)計效果和評估學(xué)業(yè)成就的一種主要方式，其科學(xué)性、規(guī)范性以及合理性會直接反映出高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。因而，做好畢業(yè)設(shè)計工作，在増強學(xué)生就業(yè)能力、提升高校教學(xué)質(zhì)量等方面都具有主要意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深切進入，當(dāng)下很多高校己經(jīng)開展了畢業(yè)設(shè)計指點改革，但大多數(shù)改革辦法只重視在形式上的改良，沒有深切進入到畢業(yè)設(shè)計的實處，在選題上沒能極大地具體表現(xiàn)出學(xué)生的實際需求，在管理上實行的是被動式的管理要求，同時缺乏對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過的階段性管理，對最終的論文沒有能在質(zhì)量上進行嚴(yán)格有效的控制。下面從選題，管理，論文質(zhì)量控制及指點方法四個方面對計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指點方法進行討論。一、建立師生雙向選題機制選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要因素。以往的選題工作往往是教師先訂好題目，設(shè)計相關(guān)的任務(wù)書，然后由學(xué)生選擇。這種選題方式即不能具體表現(xiàn)出學(xué)生的實際需求，也大大降低了學(xué)生開展后期畢業(yè)設(shè)計工作的積極性。選題應(yīng)是一個雙向的經(jīng)過，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求，結(jié)合如今社會對人才的需要和學(xué)生一起來擬定題目。對于計算機專業(yè)，怎樣在畢業(yè)設(shè)計選題中具體表現(xiàn)出經(jīng)濟社會對人才的需求、具體表現(xiàn)出出對學(xué)生創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓(xùn)練，開展好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作，是擺在我們前面的主要任務(wù)。首先，指點教師應(yīng)不斷擴大自己的知識，緊跟社會的步伐，能夠捉住如今社會需要的知識、能力，然后把其運用到畢業(yè)設(shè)計的題目選定當(dāng)中去。其次，指點教師應(yīng)多傾聽學(xué)生的思想，對學(xué)生的選題進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。有些學(xué)生可能僅僅只是從興趣出發(fā)，沒有考慮可操作性和可理論性，這時教師應(yīng)在其興趣的基礎(chǔ)上，對其選題進行適當(dāng)?shù)男拚蚰芊穸ā．厴I(yè)設(shè)計題目一定要以鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力為主，盡量選擇一些聯(lián)絡(luò)實際工程應(yīng)用、反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平的題目，讓學(xué)生能了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新結(jié)果和發(fā)展動態(tài)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。再次，在選題中要盡量兼顧就業(yè)形式。隨著改革教育的不斷升華畢業(yè)生和用人單位也是雙向選擇。對于一些學(xué)生，可能在畢業(yè)設(shè)計期間需要在單位上班，對于這樣的學(xué)生，在選題時最好能與其工作的內(nèi)容相關(guān)，構(gòu)成聯(lián)合培養(yǎng)的方式；還有一些本科學(xué)生可能己經(jīng)考取研究生，對于這一類學(xué)生，在選題時應(yīng)重視科研能力的培養(yǎng)，為后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)進修做預(yù)備；還有一些學(xué)生可能還在找工作，對于這類學(xué)生選題時則應(yīng)重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為其找工作助一臂之力。二、構(gòu)建啟發(fā)性的設(shè)計指點思路選題確定后，下面就是畢業(yè)設(shè)計工作了。在設(shè)計思路方面，指點教師不該要求學(xué)生該怎么做，不能怎么做，應(yīng)是給出一般設(shè)計的基本思想和思路，啟發(fā)學(xué)生進行自己的考慮。例如，針對“在線考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)〞這樣的任務(wù)，應(yīng)是提示學(xué)生一般管理信息系統(tǒng)的設(shè)計思路，包含：需求分析，概念構(gòu)造設(shè)計，邏輯構(gòu)造設(shè)計，物理構(gòu)造設(shè)計，詳細實現(xiàn)和測試“，啟發(fā)學(xué)生針對考試系統(tǒng)這個詳細問題詳細考慮。在整個設(shè)計的經(jīng)過中，學(xué)生可能會碰到本身無法解決的很多問題，諸如任務(wù)的理解、模塊的劃分、中英文文獻檢索等，指點老師應(yīng)該根據(jù)經(jīng)歷體驗自動幫助學(xué)生克制這些難題，通過講解其他相關(guān)課題分析、分解的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生自動嘗試畢業(yè)設(shè)計課題的模塊劃分。比方在學(xué)生開發(fā)，在線考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)〞這個課題時，有的學(xué)生就不能很好的理解在線出卷這個任務(wù)，這時教師應(yīng)從功能上面給予啟發(fā)引導(dǎo)，如：一份試卷由選取題，填空題和問答題構(gòu)成。進而引導(dǎo)學(xué)生把在線出卷這個任務(wù)劃分為出選取題，填空題和問答題等幾個模塊。假如多個學(xué)生聯(lián)合開發(fā)一個較大規(guī)模的課題，還要幫助學(xué)生樹立良好的團隊協(xié)作精神，使團隊中的成員分工協(xié)作。在團隊中需建立小組長，負責(zé)整個團隊的協(xié)調(diào)，同時在編程時應(yīng)留意各個模塊間的銜接問題，需為其他子課題預(yù)留相應(yīng)的接口。對于團隊開發(fā)項目，指點教師應(yīng)多給其自在解決問題空間，啟發(fā)引導(dǎo)成員間的溝通，協(xié)作。比方，對于在線考試系統(tǒng)的設(shè)計，能夠4個學(xué)生聯(lián)合完成，一個學(xué)生用來做整體設(shè)計和界面設(shè)計，其余三個學(xué)生負責(zé)選取題，填空題和問答題的出題和批閱工作，每個學(xué)生既要完成自己部分的內(nèi)容，有要求不斷與其它學(xué)生溝通，共同完成整個課題開發(fā)。文獻檢索及應(yīng)用是本科畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過中需要側(cè)重培養(yǎng)的一種能力，許多畢業(yè)生一開始從事學(xué)術(shù)研究時，在圖書館里不知所措，固然如今的圖書館都提供有電子檢索的裝配，但是怎樣快速、精確檢索出所需文獻，尤其是怎樣利用查找出來的文獻，仍然是困擾學(xué)生的難題。指點老師應(yīng)適當(dāng)以實例教授學(xué)生圖書檢索方面的相關(guān)知識，同時要將著重點放在指點學(xué)生利用所檢索的文獻上來，培養(yǎng)學(xué)生模擬的能力，盡可能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，端正學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度。三、建立全面的畢業(yè)設(shè)計管理機制指點畢業(yè)設(shè)計是一項復(fù)雜而細致的工作，要請教師充足發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生既要耐心，嚴(yán)格要求，又要調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽放手讓他們獨立考慮、積極創(chuàng)新。指點老師應(yīng)遵守全面的畢業(yè)設(shè)計管理機制來啟發(fā)和督導(dǎo)學(xué)生工作。以計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計為例。首先，全面控制好畢業(yè)設(shè)計時間，定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度。在畢業(yè)設(shè)計進行中，應(yīng)把重要時間布置到設(shè)計經(jīng)過中去，讓學(xué)生多動手、多考慮、多分析問題。從設(shè)計開始直到編寫畢業(yè)設(shè)計論文前，學(xué)生對設(shè)計計算內(nèi)容、結(jié)果等資料應(yīng)分段整理，為編寫設(shè)計說明書、撰寫畢業(yè)設(shè)計論文做好充足預(yù)備。在計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，有些學(xué)生前面的理論拖拖拉拉，到了畢業(yè)設(shè)計的一半時間，還沒有動手，這樣既加大了后期工作量，也有可能最后完不成任務(wù)。所以，指點教師要首先規(guī)劃好時間表，定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成情況，催促其按時完成。比方對于在線考試系統(tǒng)設(shè)計，花1/4的時間做需求分析和前期的預(yù)備工作，2/4的時間用于系統(tǒng)設(shè)計，剩下的1/4的時間用于后期的論文撰寫及答辯。其次，指點教師要認真檢查學(xué)生提交的英文翻譯。對于計算機專業(yè)，應(yīng)完成3000～5000漢字、與畢業(yè)設(shè)計〔論文〕有關(guān)的外文資料翻譯。譯文要求精確，文字流暢。對于英文翻譯題目的選擇，應(yīng)盡可能與所作畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容相關(guān)，這樣即能夠鍛煉英文水平，又可對畢業(yè)設(shè)計有幫助；對于英文翻譯的檢查，不能只停留在字?jǐn)?shù)能否到達要求，更多的是應(yīng)看學(xué)生能否精確翻譯了選定的內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀能力的確得到提升。最后，指點教師應(yīng)對學(xué)生具體講解論文撰寫思路和方法，嚴(yán)格履行學(xué)校相關(guān)論文撰寫規(guī)范。四、嚴(yán)格控制論文質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計論文是對設(shè)計進行總結(jié)與說明的書面材料，是反映學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個重要內(nèi)容，也是對畢業(yè)生的又一次綜合訓(xùn)練。論文應(yīng)包含理論分析和需要的計算部分，敘述要清楚，論據(jù)要充足。嚴(yán)格控制論文質(zhì)量要從思想和行動兩方面來履行。在思想上，指點老師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，營造良好的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)研究態(tài)度。當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計中的剽竊現(xiàn)象比較普遍，最常用的方式是大段地從網(wǎng)上復(fù)制和粘貼，或是直接照搬前人的結(jié)果，剽竊既晦氣于學(xué)生真正獲得知識，更是養(yǎng)成了欠好的習(xí)慣。碰到這樣剽竊的現(xiàn)象，指點教師首先應(yīng)從思想上給予教育，告知其危害性，使其明白模擬不等于剽竊的理念，然后要正確的指點學(xué)生從別人的思想和方法中發(fā)現(xiàn)覺察自己的知識，使學(xué)生發(fā)揮本身潛力，在參考前人結(jié)果基礎(chǔ)上勇于提出自己的創(chuàng)新設(shè)想并予以實現(xiàn)，防備學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。比方，對于“在線考試系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)〞的畢業(yè)設(shè)計題目在網(wǎng)上有許多這樣的范例，學(xué)生能夠下載網(wǎng)上的范例做參考，但是不能照搬，必需有自己的設(shè)計思想，例如，網(wǎng)上的范例大多只要選取題，我們要求學(xué)生能夠設(shè)計出填空題，問答題，以至是實驗題，后面題目的設(shè)計思路能夠借鑒前面選取題的設(shè)計思想。這樣學(xué)生即學(xué)到了知識，也鍛煉了能力。在論文撰寫方面，學(xué)生可能以前沒有撰寫長篇論文的基礎(chǔ)，有些學(xué)生雖說完成對了設(shè)計部分，但是一面對寫論文，就顯得束手無策，思路雜亂無章。對于論文的撰寫，指點教師首先應(yīng)向?qū)W生說明一般論文撰寫的思路和方法，然后再給學(xué)生一定的參考論文。對于計算機專業(yè)的畢業(yè)論文來說，論文一般容易寫成說明書的形式，沒有突出重點。指點老師應(yīng)在細心審查畢業(yè)論文的同時，鼓勵學(xué)生提煉畢業(yè)設(shè)計中的精華要髓培養(yǎng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)文章的能力，而且通過預(yù)答辯的方式，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)講演的能力。同時創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)研究的靈魂，指點老師要充足引導(dǎo)學(xué)生進行逆向及多向思維，提出具有創(chuàng)新點的設(shè)計方案，提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本技能去分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的設(shè)計思想，把握工程設(shè)計的一般程序、規(guī)范和方法，使學(xué)生獲得工程師的基本訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計進一步穩(wěn)固、擴大和深化學(xué)生所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，提升學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻、采集資料以及正確使用技術(shù)資料、標(biāo)準(zhǔn)、手冊等工具書的能力，理解分析、制訂設(shè)計或試驗方案的能力，設(shè)計計算和繪圖的能力，實驗研究能力，總結(jié)提升撰寫論文或設(shè)計說明書的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)