美術(shù)活動(dòng)游戲化美術(shù)活動(dòng)游戲化11別人怎么在用？2

我可以怎么用？3是什么？1別人怎么在用？2我可以怎么用？3是什么？2一、關(guān)于游戲與美術(shù)活動(dòng)一、關(guān)于游戲與美術(shù)活動(dòng)3（一）說(shuō)說(shuō)理念幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中。(摘自《綱要》）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要診視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。（摘自《指南》）游戲并不只是童年期一種特有的快樂(lè)的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)。回顧《指南》……

（一）說(shuō)說(shuō)理念幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)4①幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。①幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者促進(jìn)幼512/3/2022②珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。12/1/2022②珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值612/3/2022③尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。12/1/2022③尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)7④尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。我們的使命：不是塑造幼兒，而是發(fā)掘幼兒的天賦。④尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的學(xué)習(xí)方8下面介紹幾種常見(jiàn)情境。

這種時(shí)候，我們會(huì)怎樣做？

作為專業(yè)人士，你理解幼兒多少？作為專業(yè)人士，你理解幼兒多少？9第一個(gè)情境：

一個(gè)1歲半的小孩

想要從桌子上拿一個(gè)裝著果汁的玻璃杯，

但是無(wú)論他怎么伸長(zhǎng)胳膊都?jí)虿坏剿?/p>

他很有可能不小心把杯子打翻，

這時(shí)你會(huì)怎么做呢？

第一個(gè)情境：10可能的做法：1.把孩子從桌旁拽開(kāi)，并且打小手一下。

2.把孩子從桌子旁拽開(kāi)，并給他一個(gè)玩具來(lái)分散注意力。

3.把玻璃杯放到桌子中央，這樣就不存在玻璃杯被弄碎的

危險(xiǎn)。

4.把杯子遞給孩子，并且讓孩子喝玻璃杯中的飲料。

5.把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。

可能的做法：11華德福教育贊同第五個(gè)方案：把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。因?yàn)椋?/p>

向孩子講清楚一個(gè)規(guī)矩，不可以爬桌子。給孩子提供了自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，孩子因此會(huì)有成就感。其它都會(huì)或多或少地導(dǎo)致挫折感，帶來(lái)孩子的逆反和不合作華德福教育12第二種情境：

一個(gè)3歲的孩子

正拿著筆專注地畫(huà)畫(huà)，

在你看來(lái)，那就是胡亂的線條。

這時(shí)你會(huì)怎么做呢？

第二種情境：13可能的做法：1.握著孩子的小手，教導(dǎo)孩子怎樣拿筆模仿畫(huà)畫(huà)。

2.防止孩子亂畫(huà)而弄壞本子，從孩子手中奪去本子。

3.讓孩子繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，不聲不響地走開(kāi)。

4.陪伴孩子一起畫(huà)畫(huà)，問(wèn)孩子畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容?？赡艿淖龇ǎ?4西方國(guó)家趨向贊同第三個(gè)方案：讓孩子繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，不聲不響地走開(kāi)。因?yàn)椋?/p>

西方習(xí)慣推遲講述正確標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間，讓孩子盡可能發(fā)揮自己的想象力，不過(guò)早地告訴孩子某一種既定的標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使孩子的思維缺乏彈性而定型化。

西方國(guó)家趨向贊同15（二）談?wù)劯拍詈商m文化史學(xué)家：赫伊津哈-------游戲是人類生活最基本的范疇之一。-------游戲具有自愿性、假裝性、隔離性、重復(fù)性、秩序性和規(guī)則性。德國(guó)教育家福祿貝爾--------游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是人在這一階段最純潔的精神產(chǎn)物。--------幼兒階段的游戲是人們整個(gè)未來(lái)生活的胚芽，人們最純潔的思想和最內(nèi)在的素質(zhì)就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。（二）談?wù)劯拍詈商m文化史學(xué)家：赫伊津哈1612/3/2022教師現(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)丟手絹體驗(yàn)游戲的6性。體驗(yàn)游戲的愉悅，美好與純情感覺(jué)覺(jué)的聯(lián)接。12/1/2022教師現(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)丟手絹17游戲：是指在沒(méi)有結(jié)果與目標(biāo)壓力的情況下，人們自愿依照一定的規(guī)則，在某一特殊的空間和氛圍中所從事的有別于日常生活的活動(dòng)。

美術(shù)活動(dòng)游戲化：是指教師通過(guò)設(shè)置或是營(yíng)造特定的氛圍與情景，使幼兒能自愿按照一定規(guī)則，在輕松愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)感受與表現(xiàn)表達(dá)，從而形成一定藝術(shù)能力的美術(shù)教育活動(dòng)。游戲：是指在沒(méi)有結(jié)果與目標(biāo)壓力的情況下，人們自愿依照一定的規(guī)18游戲與美術(shù)活動(dòng)：

二者有著天然聯(lián)系，二者相互包含著對(duì)方的因素。

讓游戲成為幼兒喜歡美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的最佳手段。

“游戲化”既是方法，又是目標(biāo)。游戲與美術(shù)活動(dòng)：

二者有著天然聯(lián)系，二者相互包含著對(duì)方的因19（三）侃侃關(guān)聯(lián)美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合：游戲與藝術(shù)的天然聯(lián)系。我國(guó)著名美術(shù)家朱光潛：藝術(shù)的雛形就是游戲。游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞最好是先研究游戲。（三）侃侃關(guān)聯(lián)美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合：我國(guó)著名美術(shù)家朱光潛：20從游戲的視角看游戲中具有藝術(shù)成分，游戲與藝術(shù)都是在現(xiàn)實(shí)世界外營(yíng)造不同的尋常的時(shí)間與空間，在某種特定時(shí)空中進(jìn)行。有假裝性質(zhì)，又具有極端的嚴(yán)肅性與專注性。從游戲的視角看游戲中具有藝術(shù)成分，游戲與藝術(shù)都是在現(xiàn)實(shí)世界外2112/3/2022從藝術(shù)的視角看藝術(shù)中含有游戲的因素，且是游戲進(jìn)行藝術(shù)化發(fā)展的結(jié)果，不論從人類藝術(shù)的發(fā)展史來(lái)看，還是從個(gè)體藝術(shù)活動(dòng)發(fā)生的過(guò)程來(lái)看，游戲因素都伴隨著藝術(shù)發(fā)展過(guò)程的始終，從而讓參與者有可能在藝術(shù)世界中進(jìn)行自由想象與創(chuàng)造。12/1/2022從藝術(shù)的視角看藝術(shù)中含有游戲的因素，且是游22游戲是促成人們藝術(shù)活動(dòng)的最佳方式與手段。能否讓幼兒參與到游戲化的藝術(shù)活動(dòng)，就成為能否激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵。也是幼兒教育應(yīng)該追求的目標(biāo)。游戲是促成人們藝術(shù)活動(dòng)的最佳方式與手段。23二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的策略二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的策略24聯(lián)覺(jué)策略體驗(yàn)策略情景策略形式轉(zhuǎn)換策略聯(lián)覺(jué)策略25聯(lián)覺(jué)策略是指教師通過(guò)發(fā)掘不同門(mén)類藝術(shù)要素的內(nèi)在相同之處，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式手段，幫助幼兒打通視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)觸覺(jué)等感覺(jué)器官的通道，促進(jìn)幼兒對(duì)藝術(shù)對(duì)象的體驗(yàn)與表現(xiàn)?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)：1.音樂(lè)聯(lián)想

2.色聽(tīng)現(xiàn)象（根據(jù)聲音聯(lián)想色彩）聯(lián)覺(jué)策略是指教師通過(guò)發(fā)掘不同門(mén)類藝術(shù)要素的內(nèi)在相同之處，運(yùn)用2612/3/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條。（幫組幼兒打通視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)等多種感官的通道，幫助幼兒更好的體會(huì)線條這一基本元素）12/1/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例27體驗(yàn)策略是指教師在藝術(shù)活動(dòng)中通過(guò)游戲化的教育方式與手段，盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓幼兒全身心，全方位的參與到活動(dòng)中，在身心兩方面的體驗(yàn)中獲得藝術(shù)能力發(fā)展。現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)：柯溫手勢(shì)語(yǔ)游戲體驗(yàn)策略是指教師在藝術(shù)活動(dòng)中通過(guò)游戲化的教育方式與手段，盡可28教學(xué)設(shè)計(jì)案例繪畫(huà)活動(dòng)：獅子嘗試用身體語(yǔ)言表現(xiàn)獅子的鬃毛教學(xué)設(shè)計(jì)案例29情景策略是指教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一種不同尋常的氛圍與情境，使幼兒在不知不覺(jué)中置身于游戲情景所帶來(lái)的特殊氣氛之中，從而使枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，具有濃厚的游戲氛圍?，F(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)：紅色代表高音區(qū)，黃色代表中音區(qū)，蘭色代表低音區(qū)?，F(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)標(biāo)記做三個(gè)家情景策略是指教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一種不同尋常的氛圍與情境，使幼兒3012/3/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例育兒分辨三種不同音區(qū)的音樂(lè)聲，相應(yīng)顏色頭飾的幼兒走出來(lái)，做一些表達(dá)內(nèi)心感受的身體動(dòng)作。12/1/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例31形式轉(zhuǎn)換策略形式是指藝術(shù)的構(gòu)成要素及構(gòu)成。教師運(yùn)用游戲化的教育方式與手段，通過(guò)直接變換藝術(shù)作品中原有的或間接相關(guān)的形式構(gòu)成要素，使幼兒感受形式要素變化前后效果的對(duì)比中來(lái)學(xué)習(xí)與感受?，F(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)：以梵高向日葵為例，讓學(xué)員說(shuō)說(shuō)可變換哪些形式要素。（如改背景顏色等）形式轉(zhuǎn)換策略形式是指藝術(shù)的構(gòu)成要素及構(gòu)成。32美術(shù)活動(dòng)游戲化最全課件33這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化?，F(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)：紅色代表高音區(qū)，黃色代表中音區(qū)，蘭色代表低音區(qū)。下面介紹幾種常見(jiàn)情境。向孩子講清楚一個(gè)規(guī)矩，不可以爬桌子。三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)觀測(cè)點(diǎn)：精細(xì)動(dòng)作（在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的無(wú)意學(xué)習(xí)，升華有價(jià)值新經(jīng)驗(yàn)，在游戲中隱含教師的教育意圖）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)12/3/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例梵高的向日葵讓幼兒按意愿分組選擇漸進(jìn)色（藍(lán)色，綠色，紅色）為梵高的向日葵重新涂色每一組說(shuō)出不同的感受這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。12/1/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案34三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用35美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。美術(shù)活動(dòng)材料的提供游戲化。美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的組織游戲化。美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。36（一）美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。生活化情景性（1）個(gè)體學(xué)習(xí)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)引起的；

（2）經(jīng)驗(yàn)的獲得引起人的思想和行為的變化；（3）學(xué)習(xí)所引起的行為變化是相對(duì)持久的；（4）學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的一種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。

兒童的學(xué)習(xí)，是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。（一）美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。生活化情景性37對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索38對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索39對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索40對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索41對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索42對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索43對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索44對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索45對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索46對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索47對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索48對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索49對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索50對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索51對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索52對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索53對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索54對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索55對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索56游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞最好是先研究游戲。讓游戲成為幼兒喜歡美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的最佳手段。具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力觀測(cè)點(diǎn)：食住玩行其它都會(huì)或多或少地導(dǎo)致挫折感，帶來(lái)孩子的逆反和不合作《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)游戲并不只是童年期一種特有的快樂(lè)的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)。也許，他/她就是下一位一個(gè)3歲的孩子④尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系觀測(cè)點(diǎn)：善于計(jì)算①幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。他們善用一切可利用的資源這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。材料本身就是游戲：由易到難、循序漸進(jìn)。（一）要欣賞孩子，做幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的貼心人！促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。一個(gè)3歲的孩子（二）美術(shù)活動(dòng)材料的提供游戲化。如何讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)美、感受藝術(shù)的美好？游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞57幼兒只有在行動(dòng)中、了解問(wèn)題的過(guò)程中、探索事物的經(jīng)歷中，才能找到最大的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。幼兒只有在58讓幼兒充分享受動(dòng)手的快樂(lè)游戲+材料刺激最大調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)手的興趣讓孩子保持持續(xù)的激情在動(dòng)手的快樂(lè)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓幼兒充分享受動(dòng)手的快樂(lè)游戲+材料刺激59也許，他/她就是下一位科學(xué)家、藝術(shù)家……也許，他/她就是下一位60提供多元的游戲化材料（避免工具，場(chǎng)地單一。材料激發(fā)孩子想象與創(chuàng)造）材料本身就是游戲：由易到難、循序漸進(jìn)。活動(dòng)區(qū)中材料的投放：有計(jì)劃性、有階段性。（手指點(diǎn)畫(huà)）提供多元的游戲化材料（避免工具，場(chǎng)地單一。材料激發(fā)孩子想象與61（三）美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的組織游戲化。指導(dǎo)要以兒童的發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)處理游戲與教學(xué)關(guān)系的策略和方式：分離式（游戲與教學(xué)完全分離）插入式（在教學(xué)中插入游戲）整合式（兩種游戲有機(jī)柔和）要注意既要有益于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與能讓幼兒自發(fā)、自主的游戲。（餅干游戲、活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)活動(dòng)）（三）美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的組織游戲化。指導(dǎo)要以兒童的發(fā)展水平、認(rèn)知62（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)（童趣，肯定不同，保護(hù)積極情感）（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)6312/3/2022

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)五大領(lǐng)域主要方面具體目標(biāo)健康身心狀況

1.具有健康的體態(tài)觀測(cè)點(diǎn)：生理發(fā)育

2.情緒安定愉快觀測(cè)點(diǎn)：心理情感

3.具有一定的適應(yīng)能力觀測(cè)點(diǎn)：環(huán)境適應(yīng)動(dòng)作發(fā)展

1.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏觀測(cè)點(diǎn)：身體動(dòng)作

2.具有一定的力量和耐力觀測(cè)點(diǎn)：基本體能

3.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)觀測(cè)點(diǎn)：精細(xì)動(dòng)作生活習(xí)慣與生活能力

1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣觀測(cè)點(diǎn)：吃睡餐飲

2.具有基本的生活自理能力觀測(cè)點(diǎn)：力所能及

3.具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力觀測(cè)點(diǎn)：食住玩行語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)

1.認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言觀測(cè)點(diǎn)：聽(tīng)辨能力

2.愿意講話并能清楚地表達(dá)觀測(cè)點(diǎn)：講述能力

3.具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣觀測(cè)點(diǎn)：溝通意識(shí)閱讀與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1.喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)觀測(cè)點(diǎn)：圖書(shū)喜好

2.具有初步的閱讀理解能力觀測(cè)點(diǎn)：情節(jié)復(fù)述

3.具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能觀測(cè)點(diǎn)：涂畫(huà)習(xí)慣12/1/2022《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)6412/3/2022《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)五大領(lǐng)域主要方面具體目標(biāo)社會(huì)人際交往

1.愿意與人交往觀測(cè)點(diǎn)：性格傾向

2.能與同伴友好相處觀測(cè)點(diǎn)：交往行為

3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)觀測(cè)點(diǎn)：自我意識(shí)

4.關(guān)心尊重他人觀測(cè)點(diǎn)：待人接物社會(huì)適應(yīng)

1.喜歡并適應(yīng)群體生活觀測(cè)點(diǎn)：參與態(tài)度

2.遵守基本的行為規(guī)范觀測(cè)點(diǎn)：自律行為

3.具有初步的歸屬感觀測(cè)點(diǎn)：常識(shí)認(rèn)知科學(xué)科學(xué)探究

1.親近自然，喜歡探索觀測(cè)點(diǎn)：敏而好問(wèn)

2.具有初步的探究能力觀測(cè)點(diǎn)：察而好動(dòng)

3.在探索中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象觀測(cè)點(diǎn)：識(shí)而好辨數(shù)學(xué)認(rèn)知

1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣觀測(cè)點(diǎn)：善于識(shí)數(shù)

2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系觀測(cè)點(diǎn)：善于計(jì)算

3.感知形狀與空間關(guān)系觀測(cè)點(diǎn)：善于繪制藝術(shù)感受與欣賞

1.喜歡自然界與生活中美好的事物觀測(cè)點(diǎn)：形式偏好

2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品觀測(cè)點(diǎn)：藝術(shù)偏好表現(xiàn)與創(chuàng)造

1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)觀測(cè)點(diǎn)：模仿傾向

2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力觀測(cè)點(diǎn)：表現(xiàn)傾向12/1/2022《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)65美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn)處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)質(zhì)是------

幼兒游戲性體驗(yàn)與美術(shù)技巧的關(guān)系美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn)處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系。66美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn)對(duì)度的把握是動(dòng)態(tài)的，隨著時(shí)間、地點(diǎn)條件變化而變化。首先分清游戲與教學(xué)界限。（概念展開(kāi)）再者模糊游戲與教學(xué)界限。（在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的無(wú)意學(xué)習(xí)，升華有價(jià)值新經(jīng)驗(yàn)，在游戲中隱含教師的教育意圖）游戲與教學(xué)互為生成。（展開(kāi)）美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn)對(duì)度的把握是動(dòng)態(tài)的，隨著時(shí)間、地點(diǎn)條件變67（一）要欣賞孩子，做幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的貼心人！每個(gè)孩子都是一種未知的力量，有許多可能性。（一）要欣賞孩子，做幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的貼心人！每個(gè)孩子都是一種68他們對(duì)新事物充滿好奇，這使他們時(shí)刻處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)！他們對(duì)新事物充滿好奇，這使他們時(shí)刻處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)！69他們善于模仿他們善于模仿70他們瘋狂

地學(xué)習(xí)……他們瘋狂

地學(xué)習(xí)……71他們敢于探索……他們敢于探索……72他們善用一切可利用的資源他們善用一切可利用的資源73他們崇尚自由他們崇尚自由74他們勇于表達(dá)自我他們勇于表達(dá)自我75他們獨(dú)立性很強(qiáng)他們獨(dú)立性很強(qiáng)76結(jié)束語(yǔ)游戲化教學(xué)它考慮的是教學(xué)形式，手段如何更具有豐富性，隨意性，游戲性。游戲化教學(xué)，為兒童的后繼發(fā)展埋下伏筆。游戲化教學(xué)，為培養(yǎng)完整兒童而努力。結(jié)束語(yǔ)游戲化教學(xué)它考慮的是教學(xué)形式，手段如何更具有豐富性，隨77美術(shù)活動(dòng)游戲化最全課件78美術(shù)活動(dòng)游戲化美術(shù)活動(dòng)游戲化791別人怎么在用？2

我可以怎么用？3是什么？1別人怎么在用？2我可以怎么用？3是什么？80一、關(guān)于游戲與美術(shù)活動(dòng)一、關(guān)于游戲與美術(shù)活動(dòng)81（一）說(shuō)說(shuō)理念幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中。(摘自《綱要》）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要診視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。（摘自《指南》）游戲并不只是童年期一種特有的快樂(lè)的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)。回顧《指南》……

（一）說(shuō)說(shuō)理念幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)82①幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。①幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者促進(jìn)幼8312/3/2022②珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。12/1/2022②珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值8412/3/2022③尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。12/1/2022③尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)85④尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。我們的使命：不是塑造幼兒，而是發(fā)掘幼兒的天賦。④尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的學(xué)習(xí)方86下面介紹幾種常見(jiàn)情境。

這種時(shí)候，我們會(huì)怎樣做？

作為專業(yè)人士，你理解幼兒多少？作為專業(yè)人士，你理解幼兒多少？87第一個(gè)情境：

一個(gè)1歲半的小孩

想要從桌子上拿一個(gè)裝著果汁的玻璃杯，

但是無(wú)論他怎么伸長(zhǎng)胳膊都?jí)虿坏剿?/p>

他很有可能不小心把杯子打翻，

這時(shí)你會(huì)怎么做呢？

第一個(gè)情境：88可能的做法：1.把孩子從桌旁拽開(kāi)，并且打小手一下。

2.把孩子從桌子旁拽開(kāi)，并給他一個(gè)玩具來(lái)分散注意力。

3.把玻璃杯放到桌子中央，這樣就不存在玻璃杯被弄碎的

危險(xiǎn)。

4.把杯子遞給孩子，并且讓孩子喝玻璃杯中的飲料。

5.把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。

可能的做法：89華德福教育贊同第五個(gè)方案：把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。因?yàn)椋?/p>

向孩子講清楚一個(gè)規(guī)矩，不可以爬桌子。給孩子提供了自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，孩子因此會(huì)有成就感。其它都會(huì)或多或少地導(dǎo)致挫折感，帶來(lái)孩子的逆反和不合作華德福教育90第二種情境：

一個(gè)3歲的孩子

正拿著筆專注地畫(huà)畫(huà)，

在你看來(lái)，那就是胡亂的線條。

這時(shí)你會(huì)怎么做呢？

第二種情境：91可能的做法：1.握著孩子的小手，教導(dǎo)孩子怎樣拿筆模仿畫(huà)畫(huà)。

2.防止孩子亂畫(huà)而弄壞本子，從孩子手中奪去本子。

3.讓孩子繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，不聲不響地走開(kāi)。

4.陪伴孩子一起畫(huà)畫(huà)，問(wèn)孩子畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容。可能的做法：92西方國(guó)家趨向贊同第三個(gè)方案：讓孩子繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，不聲不響地走開(kāi)。因?yàn)椋?/p>

西方習(xí)慣推遲講述正確標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間，讓孩子盡可能發(fā)揮自己的想象力，不過(guò)早地告訴孩子某一種既定的標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使孩子的思維缺乏彈性而定型化。

西方國(guó)家趨向贊同93（二）談?wù)劯拍詈商m文化史學(xué)家：赫伊津哈-------游戲是人類生活最基本的范疇之一。-------游戲具有自愿性、假裝性、隔離性、重復(fù)性、秩序性和規(guī)則性。德國(guó)教育家福祿貝爾--------游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是人在這一階段最純潔的精神產(chǎn)物。--------幼兒階段的游戲是人們整個(gè)未來(lái)生活的胚芽，人們最純潔的思想和最內(nèi)在的素質(zhì)就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。（二）談?wù)劯拍詈商m文化史學(xué)家：赫伊津哈9412/3/2022教師現(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)丟手絹體驗(yàn)游戲的6性。體驗(yàn)游戲的愉悅，美好與純情感覺(jué)覺(jué)的聯(lián)接。12/1/2022教師現(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)丟手絹95游戲：是指在沒(méi)有結(jié)果與目標(biāo)壓力的情況下，人們自愿依照一定的規(guī)則，在某一特殊的空間和氛圍中所從事的有別于日常生活的活動(dòng)。

美術(shù)活動(dòng)游戲化：是指教師通過(guò)設(shè)置或是營(yíng)造特定的氛圍與情景，使幼兒能自愿按照一定規(guī)則，在輕松愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)感受與表現(xiàn)表達(dá)，從而形成一定藝術(shù)能力的美術(shù)教育活動(dòng)。游戲：是指在沒(méi)有結(jié)果與目標(biāo)壓力的情況下，人們自愿依照一定的規(guī)96游戲與美術(shù)活動(dòng)：

二者有著天然聯(lián)系，二者相互包含著對(duì)方的因素。

讓游戲成為幼兒喜歡美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的最佳手段。

“游戲化”既是方法，又是目標(biāo)。游戲與美術(shù)活動(dòng)：

二者有著天然聯(lián)系，二者相互包含著對(duì)方的因97（三）侃侃關(guān)聯(lián)美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合：游戲與藝術(shù)的天然聯(lián)系。我國(guó)著名美術(shù)家朱光潛：藝術(shù)的雛形就是游戲。游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞最好是先研究游戲。（三）侃侃關(guān)聯(lián)美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合：我國(guó)著名美術(shù)家朱光潛：98從游戲的視角看游戲中具有藝術(shù)成分，游戲與藝術(shù)都是在現(xiàn)實(shí)世界外營(yíng)造不同的尋常的時(shí)間與空間，在某種特定時(shí)空中進(jìn)行。有假裝性質(zhì)，又具有極端的嚴(yán)肅性與專注性。從游戲的視角看游戲中具有藝術(shù)成分，游戲與藝術(shù)都是在現(xiàn)實(shí)世界外9912/3/2022從藝術(shù)的視角看藝術(shù)中含有游戲的因素，且是游戲進(jìn)行藝術(shù)化發(fā)展的結(jié)果，不論從人類藝術(shù)的發(fā)展史來(lái)看，還是從個(gè)體藝術(shù)活動(dòng)發(fā)生的過(guò)程來(lái)看，游戲因素都伴隨著藝術(shù)發(fā)展過(guò)程的始終，從而讓參與者有可能在藝術(shù)世界中進(jìn)行自由想象與創(chuàng)造。12/1/2022從藝術(shù)的視角看藝術(shù)中含有游戲的因素，且是游100游戲是促成人們藝術(shù)活動(dòng)的最佳方式與手段。能否讓幼兒參與到游戲化的藝術(shù)活動(dòng)，就成為能否激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵。也是幼兒教育應(yīng)該追求的目標(biāo)。游戲是促成人們藝術(shù)活動(dòng)的最佳方式與手段。101二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的策略二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的策略102聯(lián)覺(jué)策略體驗(yàn)策略情景策略形式轉(zhuǎn)換策略聯(lián)覺(jué)策略103聯(lián)覺(jué)策略是指教師通過(guò)發(fā)掘不同門(mén)類藝術(shù)要素的內(nèi)在相同之處，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式手段，幫助幼兒打通視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)觸覺(jué)等感覺(jué)器官的通道，促進(jìn)幼兒對(duì)藝術(shù)對(duì)象的體驗(yàn)與表現(xiàn)?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)：1.音樂(lè)聯(lián)想

2.色聽(tīng)現(xiàn)象（根據(jù)聲音聯(lián)想色彩）聯(lián)覺(jué)策略是指教師通過(guò)發(fā)掘不同門(mén)類藝術(shù)要素的內(nèi)在相同之處，運(yùn)用10412/3/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條。（幫組幼兒打通視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)等多種感官的通道，幫助幼兒更好的體會(huì)線條這一基本元素）12/1/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例105體驗(yàn)策略是指教師在藝術(shù)活動(dòng)中通過(guò)游戲化的教育方式與手段，盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓幼兒全身心，全方位的參與到活動(dòng)中，在身心兩方面的體驗(yàn)中獲得藝術(shù)能力發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)：柯溫手勢(shì)語(yǔ)游戲體驗(yàn)策略是指教師在藝術(shù)活動(dòng)中通過(guò)游戲化的教育方式與手段，盡可106教學(xué)設(shè)計(jì)案例繪畫(huà)活動(dòng)：獅子嘗試用身體語(yǔ)言表現(xiàn)獅子的鬃毛教學(xué)設(shè)計(jì)案例107情景策略是指教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一種不同尋常的氛圍與情境，使幼兒在不知不覺(jué)中置身于游戲情景所帶來(lái)的特殊氣氛之中，從而使枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，具有濃厚的游戲氛圍?，F(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)：紅色代表高音區(qū)，黃色代表中音區(qū)，蘭色代表低音區(qū)?，F(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)標(biāo)記做三個(gè)家情景策略是指教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一種不同尋常的氛圍與情境，使幼兒10812/3/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例育兒分辨三種不同音區(qū)的音樂(lè)聲，相應(yīng)顏色頭飾的幼兒走出來(lái)，做一些表達(dá)內(nèi)心感受的身體動(dòng)作。12/1/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例109形式轉(zhuǎn)換策略形式是指藝術(shù)的構(gòu)成要素及構(gòu)成。教師運(yùn)用游戲化的教育方式與手段，通過(guò)直接變換藝術(shù)作品中原有的或間接相關(guān)的形式構(gòu)成要素，使幼兒感受形式要素變化前后效果的對(duì)比中來(lái)學(xué)習(xí)與感受?，F(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)：以梵高向日葵為例，讓學(xué)員說(shuō)說(shuō)可變換哪些形式要素。（如改背景顏色等）形式轉(zhuǎn)換策略形式是指藝術(shù)的構(gòu)成要素及構(gòu)成。110美術(shù)活動(dòng)游戲化最全課件111這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。現(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)：紅色代表高音區(qū)，黃色代表中音區(qū)，蘭色代表低音區(qū)。下面介紹幾種常見(jiàn)情境。向孩子講清楚一個(gè)規(guī)矩，不可以爬桌子。三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)觀測(cè)點(diǎn)：精細(xì)動(dòng)作（在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的無(wú)意學(xué)習(xí)，升華有價(jià)值新經(jīng)驗(yàn)，在游戲中隱含教師的教育意圖）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)12/3/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案例梵高的向日葵讓幼兒按意愿分組選擇漸進(jìn)色（藍(lán)色，綠色，紅色）為梵高的向日葵重新涂色每一組說(shuō)出不同的感受這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。12/1/2022教學(xué)設(shè)計(jì)案112三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用三、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的應(yīng)用113美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。美術(shù)活動(dòng)材料的提供游戲化。美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的組織游戲化。美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。美術(shù)活動(dòng)游戲化的難點(diǎn)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。114（一）美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。生活化情景性（1）個(gè)體學(xué)習(xí)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)引起的；

（2）經(jīng)驗(yàn)的獲得引起人的思想和行為的變化；（3）學(xué)習(xí)所引起的行為變化是相對(duì)持久的；（4）學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的一種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。

兒童的學(xué)習(xí)，是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。（一）美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇游戲化。生活化情景性115對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索116對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索117對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索118對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索119對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索120對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索121對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索122對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索123對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索124對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索125對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索126對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索127對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索128對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索129對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索130對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索131對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索132對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索133對(duì)影子的探索對(duì)影子的探索134游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞最好是先研究游戲。讓游戲成為幼兒喜歡美術(shù)，發(fā)展美術(shù)能力的最佳手段。具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力觀測(cè)點(diǎn)：食住玩行其它都會(huì)或多或少地導(dǎo)致挫折感，帶來(lái)孩子的逆反和不合作《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)游戲并不只是童年期一種特有的快樂(lè)的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)。也許，他/她就是下一位一個(gè)3歲的孩子④尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系觀測(cè)點(diǎn)：善于計(jì)算①幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。他們善用一切可利用的資源這種經(jīng)驗(yàn)，是一種經(jīng)歷，一種參與。材料本身就是游戲：由易到難、循序漸進(jìn)。（一）要欣賞孩子，做幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的貼心人！促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。一個(gè)3歲的孩子（二）美術(shù)活動(dòng)材料的提供游戲化。如何讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)美、感受藝術(shù)的美好？游戲之中含有創(chuàng)造和欣賞的心理活動(dòng)，所以要了解藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞135幼兒只有在行動(dòng)中、了解問(wèn)題的過(guò)程中、探索事物的經(jīng)歷中，才能找到最大的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。幼兒只有在136讓幼兒充分享受動(dòng)手的快樂(lè)游戲+材料刺激最大調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)手的興趣讓孩子保持持續(xù)的激情在動(dòng)手的快樂(lè)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓幼兒充分享受動(dòng)手的快樂(lè)游戲+材料刺激137也許，他/她就是下一位科學(xué)家、藝術(shù)家……也許，他/她就是下一位138提供多元的游戲化材料（避免工具，場(chǎng)地單一。材料激發(fā)孩子想象與創(chuàng)造）材料本身就是游戲：由易到難、循序漸進(jìn)?；顒?dòng)區(qū)中材料的投放：有計(jì)劃性、有階段性。（手指點(diǎn)畫(huà)）提供多元的游戲化材料（避免工具，場(chǎng)地單一。材料激發(fā)孩子想象與139（三）美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的組織游戲化。指導(dǎo)要以兒童的發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)處理游戲與教學(xué)關(guān)系的策略和方式：分離式（游戲與教學(xué)完全分離）插入式（在教學(xué)中插入游戲）整合式（兩種游戲有機(jī)柔和）要注意既要有益于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與能讓幼兒自發(fā)、自主的游戲。（餅干游戲、活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)活動(dòng)）（三）美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的組織游戲化。指導(dǎo)要以兒童的發(fā)展水平、認(rèn)知140（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)（童趣，肯定不同，保護(hù)積極情感）（四）美術(shù)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)游戲化。富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)14112/3/2022

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)五大領(lǐng)域主要方面具體目標(biāo)健康身心狀況

1.具有健康的體態(tài)觀測(cè)點(diǎn)：生理發(fā)育

2.情緒安定愉快觀測(cè)點(diǎn)：心理情感

3.具有一定的適應(yīng)能力觀測(cè)點(diǎn)：環(huán)境適應(yīng)動(dòng)作發(fā)展

1.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏觀測(cè)點(diǎn)：身體動(dòng)作

2.具有一定的力量和耐力觀測(cè)點(diǎn)：基本體能

3.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)觀測(cè)點(diǎn)：精細(xì)動(dòng)作生活習(xí)慣與生活能力

1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣觀測(cè)點(diǎn)：吃睡餐飲

2.具有基本的生活自理能力觀測(cè)點(diǎn)：力所能及

3.具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力觀測(cè)點(diǎn)：食住玩行語(yǔ)言傾聽(tīng)與表達(dá)

1.認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言觀測(cè)點(diǎn)：聽(tīng)辨能力

2.愿意講話并能清楚地表達(dá)觀測(cè)點(diǎn)：講述能力

3.具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣觀測(cè)點(diǎn)：溝通意識(shí)閱讀與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1.喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)觀測(cè)點(diǎn)：圖書(shū)喜好

2.具有初步的閱讀理解能力觀測(cè)點(diǎn)：情節(jié)復(fù)述

3.具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能觀測(cè)點(diǎn)：涂畫(huà)習(xí)慣12/1/2022《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)14212/3/2022《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的觀測(cè)點(diǎn)五大領(lǐng)域主要方面具體目標(biāo)社會(huì)人際交往

1.愿意與人交往觀測(cè)點(diǎn)：性格傾向

2.能與同伴友