?題???2、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B.有意記憶和無(wú)意記憶）?.2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》考前沖刺試題考試須知：附答案?答??C.機(jī)械記憶和邏輯記憶??1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。??D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。號(hào)學(xué)?準(zhǔn).3、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。A.表現(xiàn)性因素B.知識(shí)性因素C.組織性因素D.個(gè)體性因素????????不?????一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來(lái)說(shuō)它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的______和______兩大部分。2、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是3、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有______和______的總合。______、______和言語(yǔ)表情。4、學(xué)校教育中通常采用的（A.正強(qiáng)化）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。4、性格的形成和發(fā)展是5、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的6、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的______和______。7、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定______因素和______因素相互作用的結(jié)果。B.負(fù)強(qiáng)化?____，又稱注意的____。級(jí)..班C.獎(jiǎng)懲??內(nèi)???????線???????封???D.間接強(qiáng)化______和______的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。5、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的（）8、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的______的______特征。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象9、能力按照它的傾向性可劃分為_(kāi)_____和______。10、注意保持在某一______上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一______上的時(shí)間是廣義注意穩(wěn)定性。6、人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）A.性格名姓1、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。B.氣質(zhì)A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制?.C.能力???密???D.興趣7、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）第1頁(yè)共6頁(yè)A.馬斯洛B.IQ=CA/MA×100%B.勒溫C.IQ=MA/CA×100%C.默里D.IQ=MA/CA×100D.羅杰斯13、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）8、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）A.情緒B.情感C.心境D.應(yīng)激A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突14、生活中所謂的“愛(ài)屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺(jué)印象的效應(yīng)？9、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）（）A.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)10、根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是（）15、多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（）A.有意想象A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡B.隨意想象C.創(chuàng)造想象C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱D.再造想象11、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（）16、吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（A.感覺(jué)適應(yīng)）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要B.感覺(jué)對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比12、比率智商的公式是（A.IQ=CA/MA×100）17、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（A.服從）第2頁(yè)共6頁(yè)B.從眾6、有意注意：7、記憶：C.模仿D.暗示8、性格：18、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）什么變化，這是（A.知覺(jué)整體性）1、（2、（3、（4、（5、（）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。B.知覺(jué)選擇性C.知覺(jué)理解性）意志行動(dòng)有明確的行為目的。D.知覺(jué)恒常性）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。19、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素說(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)6、（7、（8、（9、（10、（）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。C.實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。）情緒是人和動(dòng)物都有的。D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物20、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（））錯(cuò)覺(jué)是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺(jué)。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)相互作用D.聯(lián)覺(jué)）“魚(yú)和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型沖突。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學(xué)：2、性格的理智特征：3、實(shí)驗(yàn)法：2、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。4、倒攝記憶：5、感覺(jué)對(duì)比：第3頁(yè)共6頁(yè)3、一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？4、試分析說(shuō)明氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)的作用。5、夢(mèng)的偽裝方法主要有哪些?6、簡(jiǎn)述知覺(jué)的特性有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素？第4頁(yè)共6頁(yè)研究的方法。參考答案4、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。5、感覺(jué)對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。6、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺(jué)的，有預(yù)定目的的，必要時(shí)需要一定意志努力的注意。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、心理過(guò)程2、個(gè)性心理傾向性3、面部表情身段表情個(gè)性過(guò)程個(gè)性心理特征7、記憶：是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感和從事過(guò)的活動(dòng)，都會(huì)在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過(guò)程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲(chǔ)存在頭腦中的印象又會(huì)被喚起，參與當(dāng)前的活動(dòng)，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過(guò)程。4、遺傳環(huán)境范圍再現(xiàn)地點(diǎn)動(dòng)力5、廣度6、保持（或回憶和再認(rèn)）7、時(shí)間8、性格：是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。8、穩(wěn)定四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）9、一般能力10、對(duì)象特殊能力1、對(duì)2、錯(cuò)3、對(duì)4、錯(cuò)5、對(duì)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、對(duì)9、錯(cuò)10、錯(cuò)活動(dòng)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、B3、A4、C5、C6、A7、A8、B五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）9、B1、觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，是指有目的、有計(jì)劃、具有主動(dòng)性的知覺(jué)過(guò)程。觀察是一種有意知10、D11、A12、D13、B14、B15、A16、D17、C18、D19、D20、A覺(jué)，按照個(gè)體預(yù)定的目的與計(jì)劃來(lái)組織自己的知覺(jué)活動(dòng)。觀察是人的實(shí)踐活動(dòng)所必需具有的心理活動(dòng)，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，因此觀察力培養(yǎng)是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：（的觀察計(jì)劃；（3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)；（整理觀察記錄；（6）分析、歸納和總結(jié)觀察結(jié)果；（1）要有明確的觀察目的與任務(wù)；（2）制定周密5）記錄并4）掌握一定的觀察方法；（7）養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)與觀察習(xí)慣。2、特點(diǎn)：自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確（二）積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)的意志是從實(shí)踐中磨礪出來(lái)的，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學(xué)：是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、性格的理智特征：是指人在感覺(jué)、記憶和思維等認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。又稱性格的認(rèn)知特征。在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見(jiàn)，努力為集體爭(zhēng)光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對(duì)學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)等都具有巨大的力量。（四）加強(qiáng)意志的自我鍛煉3、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指有計(jì)劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過(guò)程中，盡管社會(huì)環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動(dòng)等很重要，第5頁(yè)共6頁(yè)但這些都必須通過(guò)自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個(gè)性特征來(lái)進(jìn)行意志鍛煉2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。3、象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。4、再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。6、答：知覺(jué)的選擇性、知覺(jué)的理解性、知覺(jué)的整體性、知覺(jué)的恒常性。人的意志過(guò)程同人的個(gè)性特征密切相關(guān)。我們應(yīng)在實(shí)踐中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，自覺(jué)的克服不良的意志品質(zhì)的影響。3、動(dòng)機(jī)沖突有：六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）（1）接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。1、問(wèn)題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的叫創(chuàng)造性問(wèn)題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問(wèn)題的叫常規(guī)性問(wèn)題解決。問(wèn)題解決過(guò)程一般經(jīng)歷四個(gè)階段：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。（2）回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；影響問(wèn)題解決的因素主要有知覺(jué)情境，知覺(jué)情境越簡(jiǎn)單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問(wèn)題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問(wèn)題就不易解決；定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問(wèn)題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。（3）接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡(jiǎn)單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。4、氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，了解個(gè)體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對(duì)于人才和選拔人才都具有重要的意義。①氣質(zhì)對(duì)智力的影響。人類氣質(zhì)與整個(gè)人的身體組織有關(guān)，但高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)主要的生理基礎(chǔ)。巴甫洛夫認(rèn)為，4種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。氣質(zhì)作為一種非智力因素，對(duì)智力發(fā)展確有影響。一些研究表明：氣質(zhì)與種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣5質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。另外，氣質(zhì)還影響著個(gè)體智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式一。②氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義。在教育工作中，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征，做到“因材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒(méi)有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和方法。例如，對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對(duì)他們的要求，要使他們?cè)诙喾N有意義的活動(dòng)中培養(yǎng)踏實(shí)、專一和克服困難的精神；對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情，不能操之過(guò)急，要允許他們有充分時(shí)間考慮問(wèn)題和作出反應(yīng)，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷和注意的對(duì)象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機(jī)會(huì)；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂(lè)趣。教師要