第19課《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文。它以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)所蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息，巧妙地彰顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點(diǎn)，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空，人物發(fā)生了變化------外公已經(jīng)變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少的相似之處。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)人們讀起來也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情。讓學(xué)生通過閱讀感受到這份愛，并且通過文本的學(xué)習(xí)介入自己的生活，讓學(xué)生在每一天看似平凡的生活中學(xué)會(huì)感受和珍惜親情?！窘虒W(xué)要求】1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，了解外公與“我”的表現(xiàn)，理解“傾斜的傘”所包含的意思?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)，前后對(duì)比，體會(huì)親情?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前談話1．師：下雨時(shí)，街頭的行人撐起了各種各樣的雨傘，你看見了哪些不同圖案、顏色的雨傘呢？2．生運(yùn)用“有……有……還有……”的句式說話。3．師：雨中的街道成了傘的海洋，在這些傘的下面也發(fā)生著動(dòng)人的故事。二、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1．師板題：19傾斜的傘，貼雨傘的圖片，生齊讀課題。2．“傾斜”是什么意思？指名生交流(指偏向某一方)3．師出示生詞卡，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況：(1)指名生讀，并正音。(2)齊讀。(3)開火車讀。三、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1．師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀課文，想想這篇課文主要寫了哪兩件事？想一想：把課文分成兩部分。2．指名生交流。(師板書：外公“我”)3．師小結(jié)，引導(dǎo)生正確分段。四、細(xì)讀課文，感悟外公和我之間的相互關(guān)愛(一)體會(huì)外公對(duì)我的愛。1．生自由讀第1—5自然段。2．說說：外公是怎樣為“我”撐傘的？你從哪些地方可以看出傘的傾斜？3．指名生交流相關(guān)句子：(1)外公頭頂上本來應(yīng)該是墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。外公頭頂上的天空為什么一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的？(2)每次“我們”從雨中回來，外公的身子總是一般干的一半濕的。為什么會(huì)一半干一半濕？理解“每次……總是……”，體會(huì)外公對(duì)“我”無私的愛。生用這個(gè)句式說話。(板書：關(guān)愛)4．指導(dǎo)生有感情的朗讀第一部分。(二)體會(huì)“我”對(duì)外公的愛。1．師：時(shí)光流逝，我一點(diǎn)點(diǎn)長大。多年后，我和外公雨中共傘的情景發(fā)生了怎樣的變化呢？(1)指名生交流。(2)師生接龍讀第6自然段。2．請(qǐng)同學(xué)們默讀6—9自然段，找出我為外公撐傘的句子，畫上“——”。3．生默讀后，指名生交流。生分組讀第7、8段。4．師：外公遞給“我“毛巾時(shí)，為什么“嘴角微微一顫，淚光點(diǎn)點(diǎn)？5．生交流：(外公激動(dòng)、幸福)，齊讀第8自然段。6．師：你喜歡這把傾斜的傘嗎？你從這把傾斜的傘中感受到了什么？(1)生交流。(2)師引讀課文最后一自然段，生接龍讀。(三)小結(jié)：這傾斜的傘飽含著濃濃的親情和關(guān)愛，讓我和外公心中感到無比溫暖。(板書：親情溫暖)五、總結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)感人的故事，用一顆真誠的心去感受關(guān)