護(hù)生評判性思維能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評判性思維的概念評判性思維的特點(diǎn)評判性思維的培養(yǎng)評判性思維的定義

美國心理協(xié)會的定義：評判性思維是一個有目的、自我調(diào)整的判斷過程，在這一過程中，證據(jù)、背景、概念、方法和標(biāo)準(zhǔn)得到了合理的考慮。

護(hù)理學(xué)科中評判思維的定義：是對護(hù)理問題的確定及其解決方法的思維和推理的過程。評判性思維的特點(diǎn)1

理性和審慎的思考2創(chuàng)造性思維3自主性4博采眾長培養(yǎng)評判性思維的條件教師本身要具備較強(qiáng)的評判性思維能力學(xué)生需具備特定領(lǐng)域的知識和信息需要教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行長期培養(yǎng)需要情感態(tài)度的配合◆◆◆◆培養(yǎng)護(hù)生評判性思維能力的方法轉(zhuǎn)變帶教老師觀念①不做操作工；②優(yōu)秀帶教老師的重要性方法創(chuàng)造有利于培養(yǎng)護(hù)生評判性思維能力的教學(xué)氛圍①互動；②提高學(xué)習(xí)的主動性方法例一搶救病人問：假如你在現(xiàn)場“假如你在現(xiàn)場，你會如何？”“采取的措施，哪些不足，哪些正確”“資料齊全嗎”“評估及時嗎”“該病人的護(hù)理問題被及時識別嗎？就目前的問題實(shí)質(zhì)是什么，還能細(xì)化嗎”方法例

糖尿病的飲食，正常是要求避免吃稀飯等精細(xì)食物，但是對于我們鼻飼病人來說，卻都要打成糊狀，，那么對于這類病人怎樣進(jìn)行飲食管理？方法例

在所管床病人中，有一位肺癌伴骨轉(zhuǎn)移的患者……方法以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

簡稱PBL教學(xué)法。PBL是以病人的護(hù)理問題為基礎(chǔ)，以病人癥狀或體征為中心，通過這些問題的分析、討論、研究得出準(zhǔn)確判斷的教學(xué)方法。方法利用教學(xué)查房的形式學(xué)習(xí)主要是通過教學(xué)查房讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷和解決問題的能力。利用教學(xué)查房，使護(hù)生在病人護(hù)理問題的多樣性，復(fù)雜性的臨床情景中能更好的養(yǎng)成獨(dú)立思考的品質(zhì)，能根據(jù)自己獲得的資料，客觀的分析、推理、評價自己的護(hù)理行為，反思行為的過程及結(jié)果，不斷的評價調(diào)整護(hù)理措施，使病人康復(fù)。這樣利用教學(xué)查房不但能培養(yǎng)護(hù)生評判性思維能力，而且也提高了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)長的目的。

評判性思維的練習(xí)如果你是護(hù)士小劉，你應(yīng)如何思考和判斷這樣的情況？病例：清晨3點(diǎn)鐘，護(hù)士小劉看見一病房5床的床頭燈亮了，她走進(jìn)了病房，問到：吳先生，我看見你的床頭燈亮了，你有什么事情嗎？吳先生說“我很