5N可他好了一兩天又開(kāi)始了,好像根本無(wú)法控制自己。我曾一度懷疑他是不是有多動(dòng)癥,可聽(tīng)說(shuō)多動(dòng)癥的孩子是無(wú)論在任何時(shí)候都坐不住的,而我們?cè)诳磿?shū)和看電視時(shí)那可真專(zhuān)注啊!所以我也排除了。還有就是這孩子以前901008070部分還是粗心,我真是郁悶死了。感覺(jué)怎么和他說(shuō)都沒(méi)有效果,他好像根本不把這事放在心上。請(qǐng)朋友們幫幫出出主意吧,這樣的孩子該怎么辦?我真有一種一拳打在棉花堆里,沒(méi)什么回應(yīng),好無(wú)力的感覺(jué)啊。。。。。。家長(zhǎng)學(xué)堂|孩子為什么不遵守課堂紀(jì)律帆帆剛上一年級(jí),很淘氣,在學(xué)校不遵守紀(jì)律,上課時(shí)從來(lái)坐不安穩(wěn),往往是老IJili師組織同學(xué)們玩“老鷹”捉“小雞”。帆帆自告奮勇想當(dāng)老鷹,老師便答應(yīng)了?？蓚?”帆帆滿不在乎地說(shuō):“真的老鷹捉住小雞以后還把它狠狠摔在地上呢!”老師接著說(shuō):“可這是游戲啊!你不認(rèn)錯(cuò)就給我站在那里,不許玩!”體育課下課后,體育老師來(lái)到了帆帆班主任那里,把帆帆的所作所為告訴了班主任。放學(xué)后,班主任請(qǐng)來(lái)了帆帆的媽媽,同時(shí)也叫來(lái)了帆帆?！案鷭寢屨f(shuō)說(shuō),今天發(fā)生了什么事情?”班主任嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔冶涣P站了……”帆帆說(shuō)。媽媽弄清楚狀況之后,訓(xùn)斥了帆帆一頓,然后無(wú)奈地對(duì)班主任說(shuō),帆帆在家也是這樣,讓他干什么從來(lái)不好好兒干,向來(lái)沒(méi)有規(guī)矩可言,他們也沒(méi)有什么好辦法。面對(duì)這個(gè)在學(xué)校不遵守紀(jì)律、在家沒(méi)有規(guī)矩的帆帆,老師和家長(zhǎng)都頭疼極了。孩子不遵守課堂紀(jì)律也是“事出有因”的,原因有以下幾個(gè)方面:力正?；蚧菊５膬和?存在著與實(shí)際年齡不相符合的注意力集中困難、行為易沖動(dòng)、活動(dòng)過(guò)度等特點(diǎn),因而造成學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、社會(huì)適應(yīng)能力差等結(jié)8~101%~10%,男生多于女生。第二,自控能力差。自控能力比較差的孩子也很容易不遵守課堂紀(jì)律,他們對(duì)環(huán)境刺激的敏感性低,自我控制水平低,意志力薄弱,而且情緒不穩(wěn)定。再加上如果父母工作忙,在家里對(duì)他的督促幫助很少,并且對(duì)他百依百順,即使發(fā)現(xiàn)不良行為也不去及時(shí)指出糾正,那就更容易降低孩子的自控能力。第三,缺乏良好習(xí)慣。有些孩子在學(xué)前階段(在幼兒園、在家里、在學(xué)前班)沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,導(dǎo)致入學(xué)后紀(jì)律不好,甚至一直不遵守紀(jì)律。人的各種習(xí)慣是互相關(guān)聯(lián)的,好習(xí)慣如此,不良習(xí)慣亦如此。第四,與老師關(guān)系不好。古人說(shuō):“親其師,信其道?！睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。有時(shí)候,由于老師工作方法簡(jiǎn)單或處理問(wèn)題不慎,對(duì)某些孩子批評(píng)責(zé)備過(guò)多,甚至諷刺挖苦,或者對(duì)孩子的問(wèn)題處理不公正,不能滿足孩子的正當(dāng)需要,使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn),甚至反感、對(duì)立,也往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來(lái)。第五,缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力,對(duì)感興趣的學(xué)科,孩子上課就遵守紀(jì)律,不感興趣的學(xué)科,孩子就可能亂說(shuō)亂動(dòng)。意志品質(zhì)好的孩子自我控制力強(qiáng),表現(xiàn)不明顯;意志品質(zhì)差的孩子自我控制力弱,問(wèn)題就大。第六,適應(yīng)能力差。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,剛剛從幼兒園邁入學(xué)校的大門(mén),對(duì)于學(xué)校的各種常規(guī),特別是上課時(shí)的課堂常規(guī)都有一個(gè)了解和適應(yīng)的過(guò)程。尤其像故事中帆帆這樣好動(dòng)、行為習(xí)慣差的學(xué)生,要適應(yīng)學(xué)校的生活會(huì)更加困難。孩子上課經(jīng)常不遵守紀(jì)律怎么辦有些小孩不好動(dòng),但是注意力難以集中,特別是小女孩,可能就是多動(dòng)癥了。注年級(jí)的小易很讓父母費(fèi)心,老師常向他父母投訴,全班同學(xué)在上課,他卻從座位上滑下來(lái),爬到了講臺(tái)旁邊;全班同學(xué)午睡時(shí),他一直不停說(shuō)話,吵得其他同學(xué)沒(méi)法睡;在家做作業(yè)時(shí),他也總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒上廁所,一會(huì)兒玩東西,12~3礙俗稱(chēng)多動(dòng)癥,分為三型,多動(dòng)沖動(dòng)型、注意力缺-陷型和混合型,最常見(jiàn)的是混合型。女孩也患多動(dòng)癥,最常見(jiàn)的是單純注意力缺-陷型的“多動(dòng)癥”,這類(lèi)孩子平時(shí)并不多動(dòng),甚至看上去挺安靜,但注意力持久性存在問(wèn)題。上課常走神、發(fā)呆,做作上,采用的生物反饋治療,對(duì)小兒多動(dòng)癥的治療有很好的效果。生物反饋系統(tǒng),是應(yīng)幾個(gè)頻段的生理波以達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)醫(yī)院根據(jù)患者及其家庭的特點(diǎn),采用針對(duì)父母的教育和訓(xùn)練、心理治療、藥物治療等相互配合的綜合性治療方法,對(duì)小兒多動(dòng)癥有非常好的效果。于2010-05-1716:14發(fā)表家庭教育學(xué)習(xí)當(dāng)我每一次有機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)們面對(duì)面交流時(shí),眾多家長(zhǎng)都提到一個(gè)話題.就是孩子在課堂上面坐不住,容易走神,不知如何是好?孩子不遵守紀(jì)律,在現(xiàn)在的課堂里總會(huì)出現(xiàn),讓老師傷腦筋,也讓家長(zhǎng)感到困惑.特別是家長(zhǎng)接到老師的投訴之后,家長(zhǎng)們更是著急,似乎無(wú)從下手,孩子也聽(tīng)不進(jìn)去,家長(zhǎng)更不可能天天到學(xué)校去督促孩子遵守紀(jì)律,真是讓家長(zhǎng)傷透了腦筋.孩子不遵守紀(jì)律,最根本的原因是自我控制能力比較弱,這樣的孩子如果不能及時(shí)調(diào)整好,那么將會(huì)形成一種行為慣性,直接影響到將來(lái)處事的結(jié)果,這一點(diǎn)是任何一個(gè)家長(zhǎng)都不希望看到的,那么怎樣才能做到及時(shí)地調(diào)整好孩子的行為慣性呢,以下幾點(diǎn)是僅供家長(zhǎng)們參考.一、孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致紀(jì)律性偏低.學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力,對(duì)感興趣的學(xué)科,孩子上課會(huì)比較遵守紀(jì)律,相反,對(duì)于不感興趣的學(xué)科,孩子就很難做到遵守紀(jì)律了.作為家長(zhǎng),千萬(wàn)別覺(jué)得孩子對(duì)什么學(xué)科都無(wú)所謂,相對(duì)而言,孩子一定有某一兩科是比較感興趣的,雖然不一定是主科,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)們我們首先應(yīng)該看到的是孩子感興趣的學(xué)科,這樣能保留好孩子的這些學(xué)科,起碼孩子不會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處.其次,要讓孩子知道自己是有學(xué)習(xí)的潛力的,不建議和孩子說(shuō)太多的大道理,為孩子每一次的微小進(jìn)步而鼓掌就足夠了,只要能做到多發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)科上面的進(jìn)步(不局限于分?jǐn)?shù)),這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢增加,也就會(huì)慢慢改善課堂上的紀(jì)律問(wèn)題.二、孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致紀(jì)律意識(shí)薄弱.有些孩子在幼小連接的環(huán)節(jié)里做得不好,沒(méi)有培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣,包括在家里和學(xué)校里既定的一些規(guī)則,孩子都沒(méi)有很好地完成,導(dǎo)致孩子入學(xué)后紀(jì)律意識(shí)的薄弱.其實(shí)不僅僅孩子是這樣,成年人也是這樣,壞習(xí)慣和好習(xí)慣都很難改變,如果孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了,就很難變成壞習(xí)慣.有些孩子從小就玩具亂放,吃飯不正經(jīng),在家就像小皇帝,想干什么就干什么,應(yīng)該做的,誰(shuí)叫也不做,這樣的孩子從小的生活就沒(méi)有什么規(guī)律,當(dāng)然在課堂里就沒(méi)有什么紀(jì)律可言了.要教育這樣的孩子,必須先建立家庭規(guī)則,從這些規(guī)則做起,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,規(guī)則要簡(jiǎn)單明了,孩子容易做到,一旦開(kāi)始就不要輕易結(jié)束,同時(shí)要讓老師們知道家長(zhǎng)正在調(diào)整孩子,讓老師也適當(dāng)配合,這樣孩子就容易提高紀(jì)律的意識(shí)了.三、孩子是否喜歡該科的老師,直接影響到孩子的上課心情.我們也許都有這個(gè)經(jīng)歷,自己的孩子喜歡哪一個(gè)老師,這個(gè)科目相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)就像尊重自己喜歡的朋友一樣.古語(yǔ)有云:“親其師,信其道”,對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此,有時(shí)候因?yàn)槔蠋煂?duì)于某些孩子批評(píng)較多,對(duì)孩子的問(wèn)題處理不公正等等的事情,讓孩子從心理上反感這位老師,那么這些對(duì)立情緒往往就在課堂上面表現(xiàn)出來(lái)了.解決這些問(wèn)題,必須從師生情感入手.作為家長(zhǎng),首先不要對(duì)老師反感,不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的不好,應(yīng)該以理解的態(tài)度對(duì)待老師,不要強(qiáng)求孩子認(rèn)同,免得造成孩子更反感.其次是老師的配合,如果老師在課堂上多正面鼓勵(lì)孩子,這樣家長(zhǎng)再在孩子面前說(shuō)老師的好話,孩子就容易聽(tīng)進(jìn)去了.最后,讓孩子有機(jī)會(huì)多幫老師完成一些工作,老師尤其可以當(dāng)著同學(xué)面前表?yè)P(yáng)孩子,往往能