第第頁網(wǎng)絡(luò)教研活動心得體會(3篇)

【第1篇】英語網(wǎng)絡(luò)教研活動心得體會

2010年4月23日，在葛老師的組織下，我們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語網(wǎng)上教研活動，聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的老師的心得體會；又通過電腦觀摩了兩位英語老師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我們年輕老師來說，又是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。參與完這次活動我寫下了自己的感受。以免勵自己

一、課堂是同學(xué)的舞臺，同學(xué)是課堂的主任。

這次活動后使我回想到我上學(xué)時學(xué)英語時，老師在上面講，我們在下面聽；老師在黑板上寫，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不溝通，自己在那里悄悄地學(xué)。今日我看到現(xiàn)在的同學(xué)已成為課堂的主人，參加老師組織的各種活動，并與老師、同學(xué)積極溝通。體驗英語學(xué)習(xí)的歡樂，真實交際。“以同學(xué)為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所提倡的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在同學(xué)的小組調(diào)查活動，同學(xué)用自己學(xué)過的英語溝通，展示自己的英語水平，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識也在真實情境中得到應(yīng)用。

二、細(xì)心設(shè)計課堂活動，著重實效。

現(xiàn)在的英語課，老師增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，這給同學(xué)制造了很多的機(jī)會說英語。課前依據(jù)同學(xué)的特點，設(shè)計有效的課堂活動，提高了課堂質(zhì)量。大量實物圖片的運用，有效地觸發(fā)了同學(xué)的感知，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。老師的全英語教學(xué)，無形中熬煉了同學(xué)的聽力，有利于培育同學(xué)用英語思維的習(xí)慣。同學(xué)能在老師布置的任務(wù)中有超卓地表現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。

三、重視評價，關(guān)注同學(xué)的情感。

英語課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。同學(xué)學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)接受到英語課的情感教育。同學(xué)只是學(xué)一些詞和句子并沒有什么意義，現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，有些同學(xué)立場冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對同學(xué)的情感教育。都關(guān)注了同學(xué)的情感立場培育，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

四、嫻熟、流暢、精美、純正的課堂用語。

這兩節(jié)講課老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技能是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、精美、純正的課堂用語激勵著我前進(jìn)的步伐。

盼望自己能多參與這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

成功中心校：高絢麗

【第2篇】優(yōu)秀心得體會范文：英語網(wǎng)絡(luò)教研活動心得體會

2010年4月23日，在葛老師的組織下，我們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語網(wǎng)上教研活動，聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的老師的心得體會；又通過電腦觀摩了兩位英語老師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我們年輕老師來說，又是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。參與完這次活動我寫下了自己的感受。以免勵自己

一、課堂是同學(xué)的舞臺，同學(xué)是課堂的主任。

這次活動后使我回想到我上學(xué)時學(xué)英語時，老師在上面講，我們在下面聽；老師在黑板上寫，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不溝通，自己在那里悄悄地學(xué)。今日我看到現(xiàn)在的同學(xué)已成為課堂的主人，參加老師組織的各種活動，并與老師、同學(xué)積極溝通。體驗英語學(xué)習(xí)的歡樂，真實交際?！耙酝瑢W(xué)為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所提倡的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在同學(xué)的小組調(diào)查活動，同學(xué)用自己學(xué)過的英語溝通，展示自己的英語水平，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識也在真實情境中得到應(yīng)用。

二、細(xì)心設(shè)計課堂活動，著重實效。

現(xiàn)在的英語課，老師增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，這給同學(xué)制造了很多的機(jī)會說英語。課前依據(jù)同學(xué)的特點，設(shè)計有效的課堂活動，提高了課堂質(zhì)量。大量實物圖片的運用，有效地觸發(fā)了同學(xué)的感知，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。老師的全英語教學(xué)，無形中熬煉了同學(xué)的聽力，有利于培育同學(xué)用英語思維的習(xí)慣。同學(xué)能在老師布置的任務(wù)中有超卓地表現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。

三、重視評價，關(guān)注同學(xué)的情感。

英語課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。同學(xué)學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)接受到英語課的情感教育。同學(xué)只是學(xué)一些詞和句子并沒有什么意義，現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，有些同學(xué)立場冷淡，范文寫作情感單一，這兩位老師都考慮到了對同學(xué)的情感教育。都關(guān)注了同學(xué)的情感立場培育，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

四、嫻熟、流暢、精美、純正的課堂用語。

這兩節(jié)講課老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技能是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、精美、純正的課堂用語激勵著我前進(jìn)的步伐。

盼望自己能多參與這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

成功中心校：高絢麗

《優(yōu)秀心得體會范文：英語網(wǎng)絡(luò)教研活動心得體會》是篇酷貓寫作，講的是關(guān)于同學(xué)、老師、課堂、活動、英語、學(xué)習(xí)、我們、自己等方面的內(nèi)容，盼望大家能有所收獲。

【第3篇】“學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動”心得

“學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動”心得

20**年10月25日上午，我們在鎮(zhèn)輔導(dǎo)員戴老師的帶領(lǐng)下來到**中心學(xué)校,參與由**省教育討論院以及**省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“學(xué)校英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動同一課堂，走進(jìn)東莞”現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動。本次活動亮點紛呈，我們獲益良多。

在盧巧兒老師的課堂里，盧老師運用了“三導(dǎo)、三學(xué)、四用式”微課，有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我們看到了整節(jié)課都是師生或生生之間的溝通。同學(xué)的英語口語特別的好，同學(xué)能用英語流暢地表達(dá)自己的觀點和想法。英語作為一門工具，它的工具性表達(dá)出來了，課堂彰顯了英語的交際功能。

第一，在導(dǎo)入部分，盧老師借課前微課與同學(xué)溝通，給同學(xué)有機(jī)會表達(dá)從微課中得到的信息。我們看到同學(xué)們能用英語流暢的表達(dá)自己獵取到的信息。在這課堂一開始，我們就看到老師和同學(xué)們把英語作為一門工具，課堂師生和生生溝通的工具。

第二，在閱讀后的這個環(huán)節(jié)里。同學(xué)在展示完自己的報告之后。劉老師，提出了一個問題——whatotherwaysdoyouknowaboutgoingtoschool?我覺得這個問題問得特別好，在同學(xué)學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個問題給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會。老師把同學(xué)從文本回來到同學(xué)的`生活，他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些？這是一個開放式的問題，又是給同學(xué)表達(dá)他所知道的上學(xué)方式。這里每個同學(xué)依據(jù)自己的狀況，可能他得到的信息不一樣。

第三，在看想和說的這個環(huán)節(jié)里。在同學(xué)看完云南的一個女孩子的上學(xué)方式視頻之后。老師問了一個問題——