統(tǒng)編四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和 過一天》教學(xué)目標(biāo).能根據(jù)人物形象，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話故事人物，圍繞“我和—過一天”展開想象，想象與故事人物要去的地方，要做的事情。.能借助問題支架和情節(jié)圖大膽想象，創(chuàng)編出完整吸引人的故事。3,能借助評(píng)價(jià)體系，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作并眷寫清楚。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話故事人物。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞“我和一過一天”展開想象，寫一個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)建議2課時(shí)教學(xué)流程預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明第一環(huán)節(jié)：選擇人物1.播放（西游記》中孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的視頻片段，學(xué)生觀看后交流：孫悟空有哪些神通廣大的本領(lǐng)？預(yù)設(shè)：①他擁有橫掃一切妖魔鬼怪的金箍棒。（神器）②他有七十二般變化。（神技）③他的一個(gè)筋斗可以翻越十萬(wàn)八千里。（神力）我們?cè)谕捄蜕裨捓镎J(rèn)識(shí)了不少性格鮮明、本領(lǐng)高強(qiáng)的人物，哪些人物給你留下了深刻的印象？選擇一個(gè)你喜歡的童話人物或神話人物，用關(guān)鍵詞寫一寫他們擁有的神奇本領(lǐng)和美好品質(zhì)。（1）把你選擇的人物講給你的同桌聽，說說你選擇他的理由，重點(diǎn)說清楚人物的神奇本領(lǐng)和美好品質(zhì)。觀看視頻片段、口頭交流口頭交流填寫學(xué)習(xí)單通過回憶熟悉的故事人物，同桌間的交流，喚起學(xué)生對(duì)故事人物的記憶，聯(lián)系人物的神奇本領(lǐng)與美好品質(zhì)，幫助學(xué)生鎖定自己喜歡的神話或童話人物、把握個(gè)性特征，為后面的故事創(chuàng)作做好鋪墊。神話或童話人物（）神奇本領(lǐng)局貴品質(zhì)（2）補(bǔ)充題目：我和 _過一天,□第二環(huán)節(jié)：構(gòu)思故事1,出示教材情境圖，談話并引導(dǎo)學(xué)生交流：看！本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空來到了小朋友身邊，正和小朋友們圍坐在一起，他們?cè)诹氖裁茨?？如果你是圖中的小朋友，你想和孫悟空去哪里？做些什么呢？.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)梳理想象的角度：①“我”去孫悟所在的世界；②孫悟空來“我”的現(xiàn)實(shí)世界；③“我”和孫悟空一起穿越古今或未來。.你和故事中人物的這一天是怎么過的？什么談話交流學(xué)生匯報(bào)、教師引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖梳理想象的角度，學(xué)習(xí)選擇合適的地方，結(jié)合人物的特點(diǎn)和自己的生活思考要做的事情，這樣既

時(shí)間？你們?nèi)チ四睦?？做了些什么？發(fā)生了什么故事？嘗試填寫自己的構(gòu)思圖表：我和過一天時(shí)間順序活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)生的事情時(shí)間順序活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)生的事情人物特點(diǎn)中心四：（ ）的一天要點(diǎn)：（1）雖說是“一天”，但不能面面俱到?？梢宰プ∫惶熘心硞€(gè)時(shí)間段或一兩件重要的事情來寫，寫出事情的具體過程。有意思的事情重點(diǎn)寫。（2）選擇的地點(diǎn)要與人物身份相符，有利于故事的發(fā)生。（3）大膽想象，可能會(huì)遇見人，遇見動(dòng)物、遇見寶物等，有神奇的能力和經(jīng)歷。（4）你和自己喜歡的人物所做的事情一定與這個(gè)人物的特點(diǎn)有聯(lián)系，與你的生活有聯(lián)系，他可以運(yùn)用超能力幫你實(shí)現(xiàn)愿望，幫你解決困難，當(dāng)然你也可以走進(jìn)他的生活，一起感受他所經(jīng)歷的神奇或美好。5.借助圖式，波瀾起伏寫好主體。（1）借助問題支架，嘗試完善主體思路。這一天會(huì)發(fā)生什么神奇或有趣的事情？你想體現(xiàn)人物的什么鮮明特點(diǎn)或品質(zhì)？（2）按照問題支架自主思考，同桌交流并全班反饋。（3）師根據(jù)生反饋，引導(dǎo)利用情節(jié)圖梳理故事情節(jié)。如：點(diǎn)撥：故事情節(jié)要有波折和起伏，讀起來才會(huì)吸引人。（4）學(xué)生根據(jù)自己所選的人物和所做的事情完成完整的習(xí)作支架。（5）小組內(nèi)交流情節(jié)圖，互相評(píng)價(jià)并修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事情節(jié)是否有起伏或波折?！睢睢睢睢钕鄼C(jī)指導(dǎo)填寫自己的構(gòu)思圖表交流構(gòu)思，教師相機(jī)指導(dǎo)根據(jù)問題支架思考、交流,教師利用情節(jié)圖梳理故事情節(jié)學(xué)生自主完成情節(jié)圖可以合理想象，又有話可說，將學(xué)生的生活融進(jìn)習(xí)作才能更好誘發(fā)習(xí)作積極性。教學(xué)時(shí)，要重視給學(xué)生提供想象的支架，幫助學(xué)生開拓思路，激發(fā)想象的愿望?？梢劳斜締卧恼n文、“交流平臺(tái)相機(jī)指導(dǎo)填寫自己的構(gòu)思圖表交流構(gòu)思，教師相機(jī)指導(dǎo)根據(jù)問題支架思考、交流,教師利用情節(jié)圖梳理故事情節(jié)學(xué)生自主完成情節(jié)圖可以合理想象，又有話可說，將學(xué)生的生活融進(jìn)習(xí)作才能更好誘發(fā)習(xí)作積極性。教學(xué)時(shí)，要重視給學(xué)生提供想象的支架，幫助學(xué)生開拓思路，激發(fā)想象的愿望?？梢劳斜締卧恼n文、“交流平臺(tái)”和"詞句段運(yùn)用”中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。在學(xué)生獨(dú)立完成“構(gòu)思圖表”的基礎(chǔ)上，教師面向全體指導(dǎo)，并通過同桌交流、全班共建等途徑，引導(dǎo)學(xué)生借助問題支架和情節(jié)圖，豐富故事情節(jié)，嘗試完善故事的主體思路，為口頭創(chuàng)編和書面寫作故事搭建了思維與表達(dá)支架。想象激活后，要給學(xué)生口頭交流故事的機(jī)會(huì)，在交流與追問中不斷豐富想象?！睢睢睢畹谌h(huán)節(jié)：當(dāng)堂練寫.交流想法，完善想象。把自己的想法和小組同學(xué)或家長(zhǎng)說一說，根據(jù)建議進(jìn)一步完善想象。.練寫故事。提示：(1)根據(jù)表格或情節(jié)圖，編寫故事提綱。(2)如果思考清楚了，就動(dòng)筆寫完整的故事。.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。小組交流練寫故事養(yǎng)成交流的習(xí)慣對(duì)學(xué)生形成寫作能力，培養(yǎng)正確的寫作態(tài)度至關(guān)重要。教師要根據(jù)學(xué)情給予個(gè)性化的指導(dǎo)幫助。第四環(huán)節(jié)：評(píng)議修改一、談話激發(fā)趣，引導(dǎo)組內(nèi)互評(píng)互賞.談話：上節(jié)課我們選取一個(gè)喜歡的神話或童話人物，創(chuàng)編了和他(她)在一起過一天的故事。同學(xué)們都創(chuàng)編了哪些有趣的故事呢？請(qǐng)先在四人小組內(nèi)相互分享。.出示組內(nèi)賞評(píng)要求：四人小組相互閱讀文段，根據(jù)本次習(xí)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)習(xí)作，具體要求如下：(1)交換閱讀小組內(nèi)其他三人的文章。(2)用波浪線勾畫想象豐富、情節(jié)有趣的地方，用和簡(jiǎn)短語(yǔ)句表示鼓勵(lì)。(3)用橫線勾畫需要修改的地方，用"？“和簡(jiǎn)短語(yǔ)句提出修改建議。.小組互評(píng)互賞。.小組內(nèi)推薦優(yōu)秀文段，為全班分享做準(zhǔn)備。二、共賞佳作，強(qiáng)化習(xí)作評(píng)改要求.小組展示推薦優(yōu)秀文段，教師相機(jī)點(diǎn)撥和放大優(yōu)點(diǎn)。.共賞一篇佳作，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。三、查找問題，進(jìn)一步完善習(xí)作.播放微課：《讓想象的故事更神奇有趣》.交流：通過微課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？強(qiáng)化四個(gè)小妙招：繪環(huán)境添神秘、慢鏡頭見互動(dòng)、加細(xì)節(jié)有互動(dòng)、聯(lián)特點(diǎn)創(chuàng)故事。3?請(qǐng)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作吧，看看你得幾顆星！評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組交流組內(nèi)賞析習(xí)作推薦優(yōu)秀片段，賞析點(diǎn)評(píng)觀看微課交流體會(huì)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，以小組為單位分享習(xí)作中的優(yōu)秀文段，建立學(xué)生習(xí)作的信心；在此基礎(chǔ)上共賞一篇完整的優(yōu)秀習(xí)作，練習(xí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化創(chuàng)編想象故事的要求。通過播放微課，進(jìn)一步明確習(xí)作中存在的問題，從繪環(huán)境添神秘、慢鏡頭見互動(dòng)、加細(xì)節(jié)有互動(dòng)、聯(lián)特點(diǎn)創(chuàng)故事四個(gè)方面完善習(xí)作。在多次修改中提高評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)小組評(píng)老師評(píng)評(píng)、自改質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)繪環(huán)境添神秘☆☆☆☆☆☆生良好的修想象慢鏡頭見過程☆☆☆☆☆☆豐富加細(xì)用后互動(dòng)☆☆☆☆☆☆改習(xí)作的習(xí)慣。借助評(píng)價(jià)聯(lián)特點(diǎn)創(chuàng)故事☆☆☆☆☆☆達(dá)書與十凈整潔☆☆☆清楚句子通順錯(cuò)字少☆☆☆標(biāo)準(zhǔn)，開展自改、互改、師改，小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ).指名多名同學(xué)開火車?yán)首x自己修改最有進(jìn)步的語(yǔ)段，師生共同點(diǎn)評(píng)進(jìn)步，提出新的建議。.同桌互評(píng)，提出意見。反饋?zhàn)晕倚薷牡那闆r

.根據(jù)同伴的意見，運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。.譽(yù)正習(xí)作。同伴互改善正習(xí)作短，有效提高習(xí)作水平。第五環(huán)節(jié)：展示交流.將學(xué)生譽(yù)正的習(xí)作以一定形式發(fā)布，如發(fā)班群、在教室內(nèi)張貼、拉線懸掛等。.學(xué)生注意欣賞，推選最佳童話故事（可推薦兩篇）。最佳故事推薦表發(fā)布、展示學(xué)生的習(xí)作閱讀欣賞他人習(xí)作，填寫推薦表語(yǔ)文課前觀看最佳故事講演展示每一份習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生珍視寫作成果的意識(shí)和氛圍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人作品的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)