(八年級物理講課設(shè)計)物理講課設(shè)計第一章長度丈量偏差(八年級物理講課設(shè)計)物理講課設(shè)計第一章長度丈量偏差(八年級物理講課設(shè)計)物理講課設(shè)計第一章長度丈量偏差物理講課設(shè)計－第一章長度的丈量偏差八年級物理講課設(shè)計講課目標(biāo)(一)、知識目標(biāo)：1.學(xué)會用刻度尺丈量物體的長度，能正確地記錄丈量結(jié)果。2.知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3.知道丈量有偏差，經(jīng)過頻頻丈量取均勻值可以減小偏差。知道偏差和錯誤有差別。(二)、思想目標(biāo)：初步認識察看演示實驗的規(guī)律，經(jīng)過簡單的丈量知識，對學(xué)生進行謹(jǐn)慎性教育，意會丈量在物理學(xué)中的重要性。講課要點：知道長度丈量的初步知識，會正確使用刻度尺。難點：能依據(jù)刻度尺的最小刻度正確記錄丈量結(jié)果教具示教刻度尺、長方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。一、講課過程1.丈量〔重視講丈量的意義〕讓學(xué)生察看課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回復(fù)視覺老是靠譜嗎？既而舉例說明，對于時間長短、溫度上低等，靠我們的感覺直接判斷，其實不老是靠譜。不只很難精準(zhǔn)，有時甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤。在察看和實驗中，常常需要對各樣物理量做出正確的判斷，獲得精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，就必然用丈量儀器來丈量。比方：用刻度尺丈量物體的長度，用秤來測物體的質(zhì)量，用鐘表來測時間的長短，用溫度計來丈量溫度的上下。長度是最根本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實驗中常常要丈量長度?！才e例〕丈量長度的方法和儀器有很多種，此中刻度尺是常用的丈量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會其余丈量儀器和認識丈量的初步知識。2.長度的單位丈量任何物理量都必然規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道“米〞是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際一致的長度根本單位，其余的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其余常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm?！财匠？潭瘸叩膯挝蛔⒚魇怯梅柋硎?，為使學(xué)生能順利察看刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號〕單位換算：1m=1000km1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm1mm=1000um1um=-1000nm學(xué)生察看課本上的單位換算經(jīng)過列舉案例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能胸中有數(shù)，有個大概的見解。比方：常用鉛筆筆心直徑大概

1毫米，小姆指寬約有

1厘米，手掌的寬大概有

1分米，成年人的腿長大概

1米左右。3.正確使用刻度尺①刻度尺的刻度：讓學(xué)生察看刻度尺，并挨次回復(fù)課本上的問題。對于量程和最小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡單的解說。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其余刻度做為丈量的起點，這時尾端讀數(shù)與起點刻度數(shù)之差，才是被測物體的長度。②刻度尺的使用：學(xué)生對刻度尺比較熟習(xí)，自以為都會使用，實質(zhì)上在使用中常常犯錯。所以要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)那么要求操作的習(xí)慣。讓學(xué)生用透明三角板丈量一紙條的寬度。第一分清三角板的正、反面，此后要修業(yè)生把三角板反著用〔即有刻度的一面向上〕。學(xué)生在丈量時，故意讓學(xué)生將身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回復(fù)兩次讀數(shù)能否同樣？〔不同樣樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大〕這兩個讀數(shù)哪一個對？〔都不對〕如何讀才能獲得正確的數(shù)值？指引學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視野規(guī)那么：讀數(shù)時，視野要與尺面垂直。〔可參照課本圖1-7〕在將零刻度瞄準(zhǔn)被測物體的一端時，也要按這一規(guī)那么去做。讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上邊的丈量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)根本一致。由此獲得，丈量時辰度尺的正確擱置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩頭。假如刻度尺不透明〔如鋼尺、木尺〕應(yīng)如何擱置？利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的擱置規(guī)那么：刻度尺應(yīng)“立〞著放正，不可以歪斜?！矐?yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用“立〞著的說法。可經(jīng)過示范的方法，幫助學(xué)生理解〕要修業(yè)生按上述擱置和視野規(guī)那么，正確擱置刻度尺，并將零刻度瞄準(zhǔn)紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。假如要求丈量更精準(zhǔn)些，那么應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)那么。比方：如圖1-——5所測長度27mm,在物理實驗中丈量長度常常要求更精準(zhǔn)些，這就要估讀到分度值的下一位。比方1—5甲中所測的長度要取做27.3mm.這里末一位的3固然是估讀的，其實不正確。可是對我們?nèi)允呛嫌玫?。它告訴我們木塊的長度在27mm___28mm之間更湊近。所以，最后一位是存心義的4.正確記錄丈量結(jié)果列舉幾個無單位數(shù)字，如你看到一份丈量記錄上寫者某本書的厚度是5。你能知道書的厚度嗎？說用這組數(shù)是無用的。丈量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位構(gòu)成。對于任何物理量的丈量結(jié)果，只有注明單位數(shù)據(jù)才存心義。5.偏差丈量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可以能特別正確，丈量的數(shù)值和真切值之間必然存在著差別，這個差別就叫偏差。任何丈量都存在著偏差。也許有的同學(xué)會以為物體的尾端恰巧對著刻度線，丈量的結(jié)果應(yīng)是正確的。其實，任何刻度線都有必然的寬度，“恰巧對著刻度線〞也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零?！补雷x數(shù)字為“零〞，簡單被忽視，要提示學(xué)生注意〕所以可知，丈量中存在偏差是不可以防備的。偏差跟錯誤不同樣。像丈量中，因為視野的偏斜而致使丈量的錯誤，這是因為沒有按規(guī)那么去做造成的。錯誤是應(yīng)當(dāng)并且可能防備的。丈量的偏差是不可以防備的。除了估讀的偏差外，還有其余原由造成的偏差。如儀器自己不正確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成偏差的原由。偏差不可以能除去，只好盡量的減小。減小偏差的舉措比很多，此中求均勻值的方法，簡單而有效。丈量中有時預(yù)計偏大，有時會偏小，這樣頻頻丈量值的均勻值更湊近于真切值。6.想一想議議經(jīng)過學(xué)生的議論，幫助學(xué)生總結(jié)出正確使用刻度尺的規(guī)那么?？砂磳嵸|(zhì)丈量的過程總結(jié)。①丈量前先察看刻度尺，看零刻度能否磨損，確立以哪條刻度線做丈量的起點；明確最小刻度值，認識應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。②刻度尺擱置應(yīng)立在被測物體的面上，不可以傾斜。③讀數(shù)時視野要垂直尺面，并對正察看點。④讀取數(shù)值時要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。⑤記錄丈量結(jié)果時，要注明單位。7、練習(xí)牢固：P10、〔1——2〕題8、作業(yè)：P14〔3——4〕題二、板書設(shè)計：第一章丈量的初步知識1、長度的丈量偏差一、丈量的意義：人的視覺和感覺不可以靠。二、長度的丈量1、根本工具：刻度尺2、長度的單位：米〔m〕1km=1000m1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm1dm=1000um1um=1000nm3、正確使用刻度尺〔1〕、使用前要注意察看它的零刻度線、量程和做小分度值2〕、用刻度尺丈量長度時，尺要沿著所測的直線，不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時視野要與尺面垂直。在精準(zhǔn)丈量時，要估讀到分度值的下一位。3〕、丈量結(jié)果要由數(shù)字和單位構(gòu)成。三、偏差：丈量值和真切值之間的差別。課后反?。河每潭瘸哒闪块L度是物理實驗的根本技術(shù)，也是其余丈量儀器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。掌握了刻度尺的使用規(guī)那么，也很簡單將技術(shù)遷徙到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等丈量儀器的讀數(shù)上。所以本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)那么作為要點。在教法上采納了錯誤試一試的方法。刻度尺學(xué)生比較熟習(xí)，也常常使用。假如直接告訴學(xué)生應(yīng)