冰花教案課件資源包-教學設計_第1頁
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《冰花》教學設計第123重點：12一、談話導入，激發(fā)學生交流的引入課文：有一位和差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?二、初讀課文，激發(fā)學生識字、讀文的聽，邊聽邊標好小節(jié)激發(fā)，指導讀文：你能像機里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認識的 （5）31 出示生字，開火車讀準字音2 課后的書寫筆順3、學生交流漢字的方法34第理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的投影、小黑板《小雪花》配套、錄相（一）第一自1、自由朗讀第一自，想這一節(jié)共有幾句話，說了什么2、指名讀。換詞訓練：（清晨）醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮3（出示：水晶項鏈4（二）第二自123、討論（出示句子）他驚奇地喊著“，你瞧，玻璃窗上開花了是啊，剛才說的事情的確讓人感到很驚奇。不過，老師還是不明④說話：你會怎樣贊嘆它？出示：?。”ǎ撸撸撸撸撸?指導朗讀“師”演“生”演小童）你準備怎樣驚奇地喊我？自由5（三）1、過渡：小童問“這花是從哪兒來的2“這花”是指什么花？小童知道嗎？3、想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡述冰花的形4、引讀“笑了笑說5、說話：冬除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶（123第1 fēng） 這（zhèzè）從（cóngchóng）送（sòngshòng） jiàn）說（suōshuō）1（描紅、臨寫教學：《冰花》課文共有三個自，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百步階段的閱讀課呢？要體現(xiàn)新課程標準的思想就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的，代之以引導學生多讀感悟。在教學“驚奇地喊”的過程中，我引導學生“小朋友，以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看”正如我國著名的思維科學家教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和頭腦中的相關性模塊“友活潑好動，力差，注意力容易分散，因此老師還應采用不同形式

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