德育類論文發(fā)表_德育類論文發(fā)表的期刊德育類德育教育論文范文在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文寫作的經(jīng)過是人們獲得直接經(jīng)歷體驗的經(jīng)過。寫論文的留意事項有很多，你確定會寫嗎？以下為我?guī)痛蠹艺淼牡掠逃撐姆段模瑑H供參考，歡迎大家閱讀。論文題目：怎樣做好孤兒小學(xué)生的思想教育內(nèi)容摘要：加強(qiáng)對孤兒學(xué)生的思想教育是擺在我們面前的一項主要任務(wù)。思想教育必需從小學(xué)生抓起，應(yīng)加強(qiáng)對孤兒小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵抗不健康的、消極的思想對學(xué)生的侵蝕，使他們健康成長。本文關(guān)鍵詞語：孤兒；教育；朋友；愛心一、運用科學(xué)的教育方法對學(xué)生進(jìn)行教育小學(xué)時代恰是良好思想教育的“黃金〞時期，也是奠定人一生良好品德的關(guān)鍵時期。因而，捉住機(jī)會開展小學(xué)生的道德教育，這是特別有需要的。1.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。天天催促孩子們搞好個人衛(wèi)生，如每晚洗腳、洗臉、刷牙等；由于孤兒年齡小，再加上特殊的成長經(jīng)歷，他們不會也不懂管理自己的物品，我就教他們怎樣保管自己的物品。逐步培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。不亂扔垃圾；不在樓內(nèi)打鬧、拍球、大聲喧嘩等；不亂寫亂畫、不毀壞公物；隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要天天催促孩子們按時完成作業(yè)；培養(yǎng)他們看課外書的習(xí)慣，并經(jīng)常催促他們寫日記；為將來的正常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。特殊的年齡賦予小學(xué)生反復(fù)的心理特點，老師應(yīng)該及時跟蹤了解。由于他們很容易受環(huán)境氣氛影響，彷徨之時也很容易步入歧途。因而，我老是及時了解學(xué)生的表現(xiàn)，及時了解他們某些行為或思想變化的原因，及時教育他們、調(diào)節(jié)他們的心理。2.積極幫助學(xué)生獲得正確的評價小學(xué)生的思想意識形態(tài)不同于中學(xué)生，在對其行為及做法進(jìn)行評價的時候，不能生硬地以道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則信念為根據(jù)。由于他們經(jīng)常遭到四周環(huán)境的影響和制約，其特點是習(xí)慣或擅長評價別人行為，而對自己缺乏認(rèn)識和觀察，基本上都是依靠教師的引導(dǎo)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移。因而，作為老師要擅長利用學(xué)生的天性和習(xí)慣，及時正確地積極評價，多鼓勵幫助，適當(dāng)評價。同時老師在表揚做得好的學(xué)生時，應(yīng)讓學(xué)生將喜悅變?yōu)閮?nèi)部動力，激發(fā)更大的能動力。3.耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行說理教育對學(xué)生進(jìn)行教育的最好辦法就是說理。常言說道：“有理走遍天下，無理寸步難行。〞只要把道理講通了，心情才舒暢，對事物看法才明了。對小學(xué)生說理不能長篇大論，要捉住要害，言簡意賅。語言要合適學(xué)生的年齡特征，曉之以理，動之以情，做到全面地感情投入，使他們感到暖和，感到親近，學(xué)生天然就會愿意承受教師的說教。二、通過建立朋友關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行教育1.用愛暖和學(xué)生孤兒教育是“良心事業(yè)〞。做好思想教育必需全面、深切進(jìn)入地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的冷暖，能力做到全面調(diào)查，能力真正了解學(xué)生的一切。首先，要多體貼、關(guān)心、愛惜保護(hù)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的心理想法，解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。其次，要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的貼心人。部分學(xué)生具有自卑封閉性格和逆反心理等，應(yīng)讓學(xué)生成為自己的朋友，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成貼心伙伴時，能力充足了解學(xué)生的內(nèi)心活動，能力消解學(xué)生的不良情緒，正確引導(dǎo)學(xué)生克制心理問題。最后，要多觀察、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，諸如好玩、好動、好奇心強(qiáng)、喜歡表揚和自我表現(xiàn)是小學(xué)生的顯著特點，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，能力捉住學(xué)生的思想傾向。2.用愛鞭策學(xué)生真心愛惜保護(hù)教育對象，老師就必定要嚴(yán)格要求他們。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充足尊敬學(xué)生為基礎(chǔ)。批評應(yīng)是好心的，十分是對屢犯毛病的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，同時要發(fā)揮愛的鞭策力量。三、采用團(tuán)體活動的方式對學(xué)生進(jìn)行集體觀念的教育孤兒小學(xué)生會把學(xué)校當(dāng)成他們的“家〞，放學(xué)就回“家〞。所以，作為孤兒老師必需樹立這樣一種觀念；處處把自己看做家庭中的一員，讓學(xué)生感遭到集體的暖和。同時采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ü膭罟聝悍e極努力為集體奉獻(xiàn)自己的力量。進(jìn)而構(gòu)成學(xué)生愛集體、互助友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。“千里之行，始于足下〞。事實上，古今中外很多成就事業(yè)的人，他們身上所具體表現(xiàn)出出的美德都是從小培養(yǎng)的。所以，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該做好學(xué)生的思想教育工作。論文題目：論情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：加強(qiáng)情感教育是提升體育教學(xué)質(zhì)量的主要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證?？粗厍楦薪逃粌H能提升體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。本文關(guān)鍵詞語：體育教學(xué)；情感運用；創(chuàng)設(shè)情境老師的言行對學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響，正本身就是正學(xué)生。老師要不段提升思想覺悟、道德品質(zhì)和道德涵養(yǎng)，以身作則，為人師表。在體育教學(xué)中，老師要尊敬學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，擅長聆聽學(xué)生的心聲，少批評多表揚，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力，讓他們在春風(fēng)化雨中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。體育課不是單純的素質(zhì)訓(xùn)練課，我們要在教學(xué)中根據(jù)實際情況確定詳細(xì)的情感目的，即要把留意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，又要看重情感系統(tǒng)。在體育教學(xué)中，老師要讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生遭到情的感染、愛的鼓勵，美的享受，在興奮中發(fā)揚成就，在鼓勵中加強(qiáng)自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。學(xué)習(xí)不僅僅僅是個人的行為，還是一種社會性的行為。個人根據(jù)自己的經(jīng)歷體驗所建構(gòu)的對外部的理解是不同的，存在著各自的局限性。只要通過意義的分享和協(xié)調(diào)，能力使理解愈加精確、豐富和全面。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的溝通應(yīng)該是多向的，不僅包含師生之間的互動，還應(yīng)包含學(xué)生之間的互動。知識是合作把握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、老師和其他學(xué)習(xí)者之間互相作用的結(jié)果。老師在教學(xué)中應(yīng)始終充任學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者、指點者和合作者。作為促進(jìn)者，老師參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)經(jīng)過，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。作為指點者，老師應(yīng)捉住學(xué)生學(xué)習(xí)中構(gòu)成矛盾的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維；給學(xué)生提供需要線索的反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生判定、溝通、反思和評價的能力，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)；通過示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。作為合作者，老師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，敢于成認(rèn)自己不如學(xué)生的地方；同時也愿意與其他學(xué)科的老師和專業(yè)人員合作，敢于冒風(fēng)險去開拓自己的領(lǐng)域。愛學(xué)生是老師從事教學(xué)活動的起點和基礎(chǔ)。老師對學(xué)生的摯愛和等待，會對學(xué)生產(chǎn)生宏大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。小學(xué)生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易承受。這就需要老師對小學(xué)生的愛要廣、細(xì)、真摯、直接。老師把自己對學(xué)生熱愛的感情，精確地、及時地傳遞給他們，他們就會將教師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，進(jìn)而提升自尊心和自負(fù)心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，竭力自己努力學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育教師進(jìn)行溝通。對學(xué)生的想法和領(lǐng)會，教師要及時進(jìn)行表揚，鼓勵其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的領(lǐng)會與建議。教學(xué)中老師著裝應(yīng)該整潔大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學(xué)生感到親切而不失威嚴(yán)。除此之外，老師在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)〔如英勇、果斷、不怕困難等〕的作用以及動作的審美價值。講解要用精確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，留意抑揚頓挫和節(jié)拍。理論證明，體育教學(xué)的氣氛是影響教學(xué)效果的一個主要因素，而輕松愉快的氣氛則是創(chuàng)造最佳體育教學(xué)效果的前提。恰當(dāng)?shù)倪\用詼諧藝術(shù)能使體育教學(xué)氣氛更活潑、輕松、和諧。同時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和游戲經(jīng)過中承受情感教育。老師可發(fā)掘教學(xué)資料和游戲中的情感教育因素，制訂切實可行的情感教育目的，在教學(xué)經(jīng)過中努力尋找知識一情感的結(jié)合點，讓學(xué)生從中領(lǐng)會到體育鍛煉的主要性和需要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，尊敬事實的態(tài)度和為博得榮譽而刻苦鍛煉的決心。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與師生關(guān)系的融洽、課堂氣氛的和諧息息相關(guān)。我們知道，好玩是小學(xué)生的天性。這就要請教師認(rèn)真?zhèn)湔n，要利用引起學(xué)生興趣的游戲和充足的活動空間，積極引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生集中精神，細(xì)心揣測動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和自信心去完成教學(xué)內(nèi)容。老師要與學(xué)生一起做游戲，學(xué)會和學(xué)生融為一體，做到在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)中鍛煉，真正把體育課上活，讓學(xué)生喜歡體育課。除此之外，在教學(xué)經(jīng)過中還可創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景重要是通過貫徹課堂慣例和教學(xué)資料的特點，認(rèn)真組織教學(xué)，對突發(fā)事件要處理好，發(fā)揮學(xué)生集體的力量，把思想品德教育貫穿于體育教學(xué)的始終。要為學(xué)生畢生體育打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)加入體育鍛煉的好習(xí)慣，不斷提升學(xué)生身體和心理素質(zhì)，這就要求我們小學(xué)體育老師，應(yīng)從育人的目的出發(fā)，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中。同時，考慮到學(xué)生好動，愛新鮮，膩煩太多的反復(fù)練習(xí)的實際，教學(xué)手段要多樣化，能力提升學(xué)生的興趣，推延疲憊的出現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)做到生動形象的講解和精確的動作示范，教學(xué)方法也求多樣化、興趣化，以充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【內(nèi)容摘要】德育是幼兒教育的主要部分，我們必需堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方德育資源，構(gòu)建多方合作機(jī)制，做到良性互動、優(yōu)勢互補，構(gòu)成合作德育形式，只要這樣，能力更好地實現(xiàn)幼兒德育的可連續(xù)發(fā)展?！颈疚年P(guān)鍵詞語】幼兒教育園；家庭德育；社區(qū)德育；可連續(xù)發(fā)展當(dāng)下，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、形式化的德育教育與開放的社會教育不相適應(yīng)，幼兒經(jīng)常受來自家庭和社區(qū)的負(fù)面影響。從家庭德育教育來看，德育教育具有個性化的特點，一方面，由于家長的價值取向和家教觀念不同，德育行為大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向溝通和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達(dá)成一致。從社區(qū)德育教育來看，社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后，真正牽涉社會文化與教育方面的社區(qū)效勞與社區(qū)管理甚少。另外，社會撲朔迷離，它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現(xiàn)在狀況，晦氣于幼兒德育的可連續(xù)發(fā)展。如何尋求一種能擴(kuò)展教育時空，構(gòu)成幼兒園、家庭、社區(qū)相結(jié)合的合作德育教育，提升德育工作的實效性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)發(fā)展，是老師、家長、社會共同關(guān)注和討論的問題。一、以幼兒園為導(dǎo)向，連接德育紐帶，是幼兒德育可連續(xù)發(fā)展的重點幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，是對幼兒施行德育教育的主體。因而，幼兒園不僅要健全科學(xué)的德育教育體系，有效開展德育工作，還應(yīng)在家庭、社區(qū)教育中起關(guān)聯(lián)作用?！惨弧辰∪變簣@德育教育網(wǎng)絡(luò)幼兒園內(nèi)部要建立由園長為組長，副園長、各年級教學(xué)主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成德育工作網(wǎng)絡(luò)，園長負(fù)責(zé)德育工作的宏觀管理，副園長負(fù)責(zé)工作落實，各年級教學(xué)主任負(fù)責(zé)指點班級開展德育工作，各班班長負(fù)責(zé)詳細(xì)施行，后勤代表負(fù)責(zé)與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作，不斷提升德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。〔二〕發(fā)揮幼兒園在家庭、社區(qū)德育工作中的關(guān)聯(lián)作用幼兒園要加強(qiáng)和家庭、社區(qū)的聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮家長委員會、居委會、關(guān)心委員會等組織的本能機(jī)能作用，開展多條理、全方位的教育，使幼兒園、社區(qū)教育構(gòu)成合力。同時，還應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)，提升家庭教育水平。可采用家園互動網(wǎng)絡(luò)、家長學(xué)校、專題講座、班級QQ論壇等方式，使家園教育構(gòu)成合力，促進(jìn)幼兒全面健康成長?！踩嘲l(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用積極開展各類德育教育活動。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育活動，如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以真誠實在守信為主題的為人之德教育、以責(zé)任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒著重于熱愛祖國的情感、責(zé)任心、意志品質(zhì)的培養(yǎng)；對中班幼兒著重于行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀教育的培養(yǎng)；對小班幼兒則著重于文明禮貌、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。二、以家庭為支點，架構(gòu)德育橋梁，是幼兒德育可連續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵家庭是構(gòu)成社會的細(xì)胞，家長作為孩子的第一任教師，其品德涵養(yǎng)、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因而，在家庭中開展德育教育有著深遠(yuǎn)的意義。家庭德育是指在家庭社會環(huán)境中，由父母或其他年長者對后代及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育重要包含道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等眾多方面，其核心是品德教育。幼兒園應(yīng)從下面方面引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭德育教育。〔一〕創(chuàng)造良好的家庭教育氣氛好孩子不是管出來的，而是良好的教育環(huán)境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導(dǎo)家長必需以身作則，做幼兒的好典范。還通過班級QQ群、微信群，讓家長相互溝通和學(xué)習(xí)，努力提升家長的本身涵養(yǎng)，留意自己的言行，時刻用本身的好典范潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德涵養(yǎng)方面出現(xiàn)的偏差，幫助他們構(gòu)成健康的人格、心理和價值觀?！捕硤猿旨覉@教育的一致性幼兒園應(yīng)把家庭教育作為德育的支點，引導(dǎo)家庭進(jìn)行德育教育。可每月致家長一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學(xué)與家庭教育互動起來；還可設(shè)立“家長開放日〞“家長留言信箱〞，實現(xiàn)家園德育的雙向溝通；改革家長會內(nèi)容，定期召開教育學(xué)術(shù)講座、家庭德育心得溝通會、家園學(xué)習(xí)生活反應(yīng)等各種類型的家長會，設(shè)立家園聯(lián)絡(luò)卡，每周一小評，每月一大評，促進(jìn)幼兒在家做好孩子、在園做好學(xué)生、在社會做好市民。三、以社區(qū)為平臺，開拓德育新天地，是幼兒德育可連續(xù)發(fā)展的途徑以幼兒園為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎(chǔ)，使德育教育從封閉、獨立的狀態(tài)走向開放、合作的場面，為幼兒德育提供可連續(xù)發(fā)展的條件和平臺?！惨弧秤變簣@德育對社區(qū)的輻射作用幼兒園可通過與社區(qū)居委會、關(guān)心下一代委員會等組織獲得聯(lián)絡(luò)，合作開展“一班一居委〞結(jié)對子活動、“學(xué)雷鋒〞活動、“小小志愿者〞活動等，使幼兒在志愿者效勞中增長社會責(zé)任感和效勞意識，社區(qū)可以把幼兒園德育納入社區(qū)精神文明建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道，為幼兒德育的可連續(xù)發(fā)展提供可能?！捕成鐣Y源對幼兒園德育的效勞作用幼兒園應(yīng)充足利用難得珍貴的社會資源開展德育教育，確立與幼兒園德育目的相一致的社會理論基地?？赏ㄟ^對社會的深切進(jìn)入調(diào)查，將社會德育教育資源進(jìn)行分類。如，效勞類：華聯(lián)超市、福利院、老年人活動中心等；理論類：社區(qū)居委會、快遞公司、少兒活動中心等；參觀類：高新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀(jì)念碑等；展現(xiàn)類：夢之島舞臺、社區(qū)活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源，通過組織幼兒走進(jìn)社會、了解社會，實現(xiàn)對幼兒的德育教育。以下為參考文獻(xiàn)：[1]汪筱華.幼兒園德育[M].北京:北京師范大學(xué)出社,2001.[2]辦公廳,辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見[N].新華社,2004-03-22.老師優(yōu)秀德育的論文老師優(yōu)秀德育的論文導(dǎo)語：老師的德育老師是具體表現(xiàn)出一個應(yīng)有的老師素養(yǎng)。以下為我為大家共享的老師優(yōu)秀德育的論文，歡迎借鑒！冰心老人說過，愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。詩人說，微笑是陽光。師愛具有特殊的魅力，而老師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛飛翔藍(lán)天的同。一、老師的微笑，具體表現(xiàn)出了他良好的心境。在工作中，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣：那就是盡快記住每一個孩子。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先盡快記住每一個學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣喜好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過這樣的方式讓每一個孩子都能感遭到我對他們真誠的愛，使他們都能自動翻開自己的心扉，真摯地與我進(jìn)行溝通。十八年的教育生涯告訴我，教育是個充斥生機(jī)的經(jīng)過，是人與人心靈的相遇和對話。當(dāng)孩子們在我身后追趕著喊“教師好！〞這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學(xué)生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發(fā)出來的，能力感動到心靈的深處。二、老師的微笑，具體表現(xiàn)出了他的教育情懷。記得有一個學(xué)生，上課時老是心不在焉。于是，每次我走進(jìn)教室時，老是對他示以發(fā)自內(nèi)心的真摯微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的微笑打動、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛。當(dāng)師愛長出了微笑的同，教育就會真正成為一種我們夢寐以求的“師生和諧之樂，老師善教之樂，學(xué)生愛習(xí)之樂〞的事業(yè)。三、老師的微笑具體表現(xiàn)出了他的人格魅力。一個有魅力的老師，懂得怎樣用微笑來收獲愛，用微笑來獲取信任。我在任班主任及語文教學(xué)的同時，也曾擔(dān)任過其他班級音樂學(xué)科的教學(xué)工作。記得曾經(jīng)有一名學(xué)生，被教師們公認(rèn)的.頑固分子，對待學(xué)習(xí)輕浮狂躁，經(jīng)太多次的說服教育，效果都不明顯。在一次音樂課上上，我開展豎笛教學(xué)，學(xué)生們每節(jié)課都會按我的要求認(rèn)真練習(xí)，只要他，固然我一再提醒，可他還是一連幾節(jié)課都不帶笛子。一節(jié)音樂課，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就一起向我告狀，說這個孩子又忘記帶笛子啦。我問他為什么沒有帶笛子？誰知他低著頭，竟然一言不發(fā)。我俯下身子來問他什么原因，沒想到他竟然躲開我的視線，仰視天花板。說實話，我真的有點生氣啦?？墒?，我忽然留意到了他唇部的疤痕。我知道這個孩子曾經(jīng)做過兔唇修補手術(shù)。我心一顫，心想：他不帶笛子能否和這有關(guān)系？看到他倔強(qiáng)的眼神，我沒再多問什么，讓他回到座位上，決定課下和他班主任進(jìn)一步了解。課下，我找到他的班主任進(jìn)一步了解情況。原來，他從小患有嚴(yán)重的先天性唇腭裂，出生時，他的上腭、牙齦、垂體都沒有。從小到大經(jīng)歷了大大小小的屢次修補手術(shù)，每次修補都是在肋骨和屁股上取肉修補，如今孩子的身上傷痕累累。聽到這，我的心被揪的很疼，我同情、心疼這個孩子，以前我只知道他曾經(jīng)做過唇部手術(shù)，沒想到會是這么嚴(yán)重的病情。它不僅僅要忍耐著手術(shù)時的疼痛，同時還要忍耐著心靈上的創(chuàng)傷和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了這個孩子，他以為我要批評他，深深地低著頭，我對他說:“請承受教師真摯的友誼。我不了解情況，沒有及時關(guān)心幫助你，你愿意和我這個大朋友說說心里話嗎？〞孩子抬起頭，滿眼的驚訝，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。他說：“教師，是我自己的問題，我一直覺得自己不如大家，我害怕自己吹欠好，同學(xué)會笑話我。〞看著孩子抽搐的肩膀，我決心一定幫他從新找回自負(fù)。我摟過他的雙肩對他說：“有教師這個朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會做得更好！請相信教師也相信你自己，好嗎？〞我對他報以鼓勵信任的微笑，他猶豫地點了點頭，小聲說：“下節(jié)音樂課，我一定把笛子帶來。〞我暗暗計劃著我的愛心行動。我和這個班級的同學(xué)悄悄地開了一次小會議，達(dá)成了我們的愛心約定。下節(jié)音樂課，他真的帶來了豎笛，而且自動要求我教他吹奏，我讓他吹奏“123〞，當(dāng)他鼓起勇氣吹響笛子的時候，我向其他同學(xué)使了個眼色，同學(xué)們會意的鼓起了掌。我沖這個孩子開心的微笑著，他也開心的笑起來，我說：“其實你笑起來還蠻帥呢！同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？〞其他同學(xué)大聲說：“同意！〞他笑得更開心啦。此時，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心的笑。有時，不是我們愛得不夠，而是我們表達(dá)得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于教授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術(shù)地表達(dá)師愛，讓學(xué)生理解師愛，感受師愛，這樣就會加強(qiáng)教育效果。由于老師的微笑永遠(yuǎn)是學(xué)生克制困難的力量，是最美麗最動人語言?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡〞。是我們教育工作者的人生寫照。其實老師的工作沒有任何豪言壯語，也沒有驚天動地的偉績，唯有的是默默地耕耘，兢兢業(yè)業(yè)地踐行著為人之師的職責(zé)，同時我也堅信我對教育事業(yè)無怨無悔的執(zhí)著的尋求，會使教書育人這一神圣的天職得到最真實、最鮮明、最生動的詮釋和升華，那就是——師愛永遠(yuǎn)恒久。愿我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿陽光。愿我們播種快樂，讓學(xué)生的明天愈加輝煌，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，勇往直前！班主任德育的論文班主任關(guān)于德育的論文在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、內(nèi)容摘要、本文關(guān)鍵詞語、正文、以下為參考文獻(xiàn)和附錄等部分構(gòu)成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下為我?guī)痛蠹艺淼陌嘀魅侮P(guān)于德育的論文，希望對大家有所幫助。[內(nèi)容摘要]班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，其作用是其別人不能取代的。班主任和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿，學(xué)習(xí)的對象，其一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容之一，也是做好班級工作的主要保證。[本文關(guān)鍵詞語]班主任；德育；方法引言如今的學(xué)生光臨著學(xué)習(xí)了，所以許多的老師和家長相應(yīng)的對學(xué)生的一些個人小節(jié)問題還有一些做人的道理方面的教育就相應(yīng)的比較少。其實德育教育應(yīng)該是一個學(xué)校教育的重要的構(gòu)成部分，十分是中學(xué)教育。從中學(xué)生的生理和心理的反展情況來看，中學(xué)階段應(yīng)該是一個多變的階段，也是成型階段，老師應(yīng)該捉住這個階段的學(xué)生的一些特點，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行思想教育。一、班主任提升德育工作實效的主要性德育是學(xué)校教育的主要構(gòu)成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的主要內(nèi)容。而班級是學(xué)校教育的基本單位，是施行德育教育的基礎(chǔ)載體，因而提升班主任德育工作的實效性，是使德育教育落到實處的有效方法。在社會發(fā)展的今天，拋棄落后陳腐的觀念，探尋求索富有時代氣息，又符合德育規(guī)律性的班級管理工作思路，提升班主任工作的實效性已是教育工作的一個主要構(gòu)成部分?！惨弧吵渥阏J(rèn)識德育工作的復(fù)雜性高中的學(xué)生大都處在十七八歲的特殊年齡階段，精神充分，尋求時髦，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力以及行為的自控能力還不成熟。同時，學(xué)生品德的構(gòu)成還遭到社會、家庭的影響，這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增長了很多困難。社會、家庭的消極影響，在一定水平上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充足認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性，對社會、家庭對德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，拓寬了承受信息的渠道。但也正由于如此，學(xué)生同時能夠承受其中的不健康信息，那些消極以至反動的信息天然對學(xué)生道德觀的構(gòu)成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)?！捕硞鹘y(tǒng)德育方式的落后反思當(dāng)前的德育工作，仍以灌輸為主。傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)“師道莊嚴(yán)〞，尋求教育者絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能服從，被動地承受訓(xùn)導(dǎo)和灌輸，這種不民主、不平等的關(guān)系同樣使班主任工作缺乏實效性。班會往往是老師的說教和學(xué)生對條文的死記硬背。這種方式違犯了德育的規(guī)律性，無視學(xué)生的主觀感受和承受能力，天然引發(fā)學(xué)生的反感，也造成了德育工作的“失效性〞。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的大舉入侵，由今生發(fā)的學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問題也越來越趨于個別化，班主任必需關(guān)注學(xué)生的個體差別，尊敬他們的個體發(fā)展。二、班主任怎樣做好德育工作班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教誨、德育工作的得力助手，是培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)和自我教育的能力，溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)?！惨弧撑囵B(yǎng)班干伍班集體的相貌，很大水平取決于的帶頭作用。班級對全班學(xué)生能夠起到“以點帶面〞的作用，是“班主任的左右手〞，所以培養(yǎng)班干伍，有助于能搞好班級工作。班應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力和自我約束能力。對班干伍的培養(yǎng)，不能作為一種形式，而應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)：其一，要發(fā)揮班優(yōu)點，幫助班樹立威信。其二，鼓勵班大膽工作，講求工作方法，同時要求班以身作則，起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)班團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅持正確的輿論導(dǎo)向，開展批評與自我批評，加強(qiáng)班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心?！捕骋龑?dǎo)教育學(xué)生班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提升思想認(rèn)識。進(jìn)行思想教育要以理服人。學(xué)生的思想問題大量屬于認(rèn)識問題，對學(xué)生教育應(yīng)采用“團(tuán)結(jié)—批評—團(tuán)結(jié)〞的方法。對學(xué)生無論是鼓勵，還是批評，都應(yīng)使他們明白道理。這并不是對學(xué)生的`毛病言行放縱、容忍，而是分析說理，使學(xué)生心服口服。假如班主任不采取說理方法，而是采取體罰、變相體罰、大聲怒斥的方法，其結(jié)果就會適得其反。因而，引導(dǎo)學(xué)生坦露思想，武裝頭腦，承受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采取哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行?！踩酬P(guān)心并理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生是我們老師職業(yè)道德的核心，是班主任工作的基本出發(fā)點。只要對學(xué)生真誠的愛，能力全身心地投入到工作中去，只要熱愛學(xué)生能力得到師生之間的心靈溝通，進(jìn)而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把老師當(dāng)作能夠信賴的朋友，這樣老師的教育就容易被承受。熱愛學(xué)生最忌偏愛，偏愛不僅有損老師的形象，晦氣于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)，而且不符合師德規(guī)范。作為班主任應(yīng)熱愛班上的每一位學(xué)生并處處表示對他們的愛惜保護(hù)和關(guān)心。理解學(xué)生要深切進(jìn)入學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生下手。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學(xué)的家庭情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。對學(xué)生的關(guān)心，他們會以努力學(xué)習(xí)來回報。〔四〕尊敬學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性每個人都有自尊，同時也需要別人的尊敬，學(xué)生亦如此。教育家杜威說過：尊敬的欲望是人類天性最深刻的激動。我們知道大多數(shù)中學(xué)生都很愛面子，有較強(qiáng)的自尊心。固然很多學(xué)生在成長經(jīng)過中具有某些共同的特點，但我們絕對不能掉臂學(xué)生的自尊，根據(jù)統(tǒng)一的教育形式去約束學(xué)生的個性。當(dāng)下，創(chuàng)新教育竭力提倡尊敬學(xué)生，看重學(xué)生的獨立個性，就是要請教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來考慮學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生能更自發(fā)、更充足、更自動地全面提升本身的整體素質(zhì)。對待進(jìn)步較慢的學(xué)生更是如此。在創(chuàng)新面前，這一部分學(xué)生的創(chuàng)造潛能和其他學(xué)生的創(chuàng)造潛能同樣深切厚重，關(guān)鍵在于你如何發(fā)掘。我們的教育目的是培養(yǎng)出人才。什么是人才？具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，做出了或正在做出創(chuàng)造性結(jié)果的人，能力稱為人才。因而，老師應(yīng)善待每一位學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，并以“個性充足的自在發(fā)展〞為目的，成認(rèn)學(xué)生的千差萬別，努力開發(fā)他們的潛能，提升其整體素質(zhì)?？傊?，班級德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的許多。教育有法，法無定法。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理形式，捉住現(xiàn)象、分析實質(zhì)、按科就診、尋找規(guī)律，根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探尋求索新行之有效的德育工作好方法。只要老師真摯地奉獻(xiàn)一顆“愛心〞，加深理論涵養(yǎng)，不斷完善自己，把握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。以下為參考文獻(xiàn)[1]何偉雪.班主任怎樣做好德育工作.[J].廣西教育.2007(28).[2]陳向平.新形勢下再看班主任在德育工作中的積極作用[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007(03).[3]張純芳.將德育工作融入班主任工作.[A].宜春市未成年人思想道德建設(shè)專題研討會論文集(上).2005.[4]李廣錄.素質(zhì)教育與班主任工作.[A].萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集.內(nèi)容摘要：冗雜的班主任工作中，德育教育被列為重中之重，而紛繁的德育教育工作怎樣以教會學(xué)生“做人、做事、做學(xué)問〞為著眼點，使德育教育貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的全經(jīng)過，這是當(dāng)下德育教育王作新的目的和努力的方向。本文關(guān)鍵詞語：班主任工作；德育教育；心靈教育；眾所周知，德育教育是班主任工作中的燃眉之急，要使德育教育工作貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的全經(jīng)過。在最近幾年的班主任工作理論中，我通過變理想教育為心靈教育，變直輸式教育為自我教育，變就事論事教育為間接教育的三變德育教育方法，在班主任工作中做了一些嘗試：一、變理想教育為心靈教育。加強(qiáng)學(xué)習(xí)自負(fù)2008年，我接手了一個新的班級，剛接觸這個班，就感覺到整個班級的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)氣氛不是太濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，而且學(xué)習(xí)態(tài)度欠好，自發(fā)性較差。經(jīng)過和學(xué)生的接觸與個別了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，仍生活在原來成就欠好的陰影之中。針對學(xué)生現(xiàn)在狀況，怎樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中貫穿德育教育，針對當(dāng)前這個班級大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心，靠空對空的大道理是達(dá)不到理想的效果的。必需變換全新的方法走進(jìn)學(xué)生心靈，用鼓勵的方法，樹立起學(xué)習(xí)的自負(fù)心。形式是主題班會，在黑板上我寫了幾個字“辭別昨天〞。其實，一名優(yōu)秀的班主任就是領(lǐng)航員，我愿做這樣的一個人，用一點一滴的行動去引領(lǐng)學(xué)生尋夢的航程。學(xué)生正處在初嘗人生之際，總會有很多困惑。眼下的孩子受各種傳媒的影響，早戀已經(jīng)成了校園中一個特別棘手的難點問題。根據(jù)慣例一般都是家長和教師采用硬性圍堵的方式，或是直輸式教育以直接批評為主。但經(jīng)常收效甚微，有少數(shù)更是適得其反。其實，只要我們換位考慮問題，只要想想我們成年人在遭受情感時髦且會有的迷失和不知所措。我們就完全能夠用非常寬容的態(tài)度，來逐步引導(dǎo)孩子欣賞異性，當(dāng)他們明白了本身的情感定位后，許多孩子隨后會調(diào)整心態(tài)，回到原有的生活道路上來的。為了使我們班上的學(xué)生也從“早戀〞問題中解脫出來，全面遭到教育。我們采用了以“早戀人人談〞為主題班會的形式，人人參與討論。當(dāng)大家討論到一定火候時，我也作為班級的一員，發(fā)表了自己的看法：“同學(xué)們基本上都已進(jìn)入了青春期，身心變化使少數(shù)同學(xué)開始萌動“愛戀之情〞，這一切都很正常，你們并沒有錯。只是你們正處在學(xué)習(xí)和長身體時期，恰是人生很主要的岔路口上，應(yīng)該清楚地知道什么事情是能夠臨時放一放，什么事情是眼下必需努力去做的。〞我再舉了例子：燕子去遷徙時，也許有兩只飛得更近一些，但并不等于說，這兩只燕子會在遙遠(yuǎn)的旅途中永遠(yuǎn)并行。路很長，燕子也許多，真正能結(jié)伴到底的不一定是開始的同行者。你們會長大，認(rèn)識和情感都會有很大的變化。感情誠可貴，但假如沒有理智，就會有風(fēng)險。三、變就事論事教育為間接教育，提升個人檔次德育教育必需貫穿到學(xué)生的生活之中，這也是德育教育的基本要素之一。但是如今職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的穿著打扮穿戴在學(xué)校管理中已成為一浩劫點。學(xué)生的攀比性很大，你穿的少，我比你更少；你穿的短，我比你更短；你穿的暴露，我比你更露……愛漂亮之心人皆有之，但有的學(xué)生的穿戴已失去了美感，幾乎到達(dá)奇裝異服的水平，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)。怎樣解決好學(xué)生的穿著打扮問題，光靠傳統(tǒng)的就事論事的批評教育已無濟(jì)于事。為了解決好這一問題，使大家遭到教育，我還是借助主題班會的形式，只是轉(zhuǎn)移一下視線，以討論班主任的穿戴為主題開展大討論。以“我的教師我裝扮〞為主題班會內(nèi)容，根據(jù)身份、款式、顏色、時令、場景為前提，要到達(dá)適時、協(xié)調(diào)、得體為要求，發(fā)揮了學(xué)生各自的想象力，通過看到的、聽到的，結(jié)合自己的審美觀，不少學(xué)生說出了許多有價值的觀點。在學(xué)生談到差不多時，我又把話題轉(zhuǎn)到了對象作為我們班學(xué)生的話，穿著打扮穿戴又應(yīng)該怎樣把握？根據(jù)身份、場景、時令怎樣做到得體、協(xié)調(diào)的要求。使全體學(xué)生遭到了很好的教育，同時也是一次生活常識大討論、大學(xué)習(xí)經(jīng)過。通過近年來德育教育工作的理論，我領(lǐng)會到德育工作必需貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。深切進(jìn)入學(xué)生心靈，做學(xué)生的貼心朋友，使學(xué)生每一天都在笑聲中度過。以下為參考文獻(xiàn)：[1]屈紅霞，毛春鏵．能夠這樣做班主任，華東師范大學(xué)出版社。[2]王會平．有效教學(xué)與成功德育，世界圖書出版公司。[3]吉姆貝利．老師職業(yè)的9個角色，中國青年出版社。[4]孫云曉_我眼中的健康教育，時代文藝出版社。2017年高中德育論文(2)2017年高中德育論文篇2淺析高中德育工作【摘要】文章分析了學(xué)生德育不良行為的表現(xiàn)，并從學(xué)校實際出發(fā)，提出了具有自己特色的德育工作形式和詳細(xì)舉措?！颈疚年P(guān)鍵詞語】高中;德育工作〔中學(xué)德育大綱〕確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會祖國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。我校在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人〞的德育指點思想，積極樹立“立人先立德〞的管理方針，將德育工作擺在學(xué)校各項管理工作的首位;結(jié)實確立教書育人、管理育人、效勞育人、環(huán)境育人的思想，從嚴(yán)治教，管理到位，使我校的德育工作有了進(jìn)一步的發(fā)展，并構(gòu)成了具有自己特色的德育工作形式。一、學(xué)生德育不良行為的表現(xiàn)當(dāng)今是一個經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、文化五彩繽紛、物質(zhì)極具誘惑的時代。學(xué)生的德育行為存在著一些不盡人意的地方，就其不良行為表現(xiàn)來看，重要表如今：在家庭：生活以“我〞為中心的現(xiàn)象觸目皆是;不少學(xué)生不能正確面對師長、父母的批評，和家庭的代溝越來越大，不睬解父母，以至憎恨家庭。在學(xué)校：學(xué)生的學(xué)習(xí)動力重要來自于考試有一個好分?jǐn)?shù)，今后有一個好職業(yè)，還有極少數(shù)是為了一紙文憑，為了報效祖國和擁有愈加豐富的精神生活而讀書的所占比例較小;不能正確看待一次考試的成敗得失，不能正確處理同學(xué)間的朋友情誼和矛盾，不能辯證看待生活中的善惡美丑，在遭受挫折和不幸或是與自己的心理認(rèn)同不一致時，輕則郁郁寡歡痛苦難耐，重則報復(fù)別人或自閉自殘以至走向輕生。在社會：不少學(xué)生奉行的是多元化的道德價值觀，是非觀念淡薄，往往以對自己能否有利作為其判定標(biāo)準(zhǔn)，以收入高低、社會地位等名利來衡量個人價值，生活中崇尚時髦與消費攀比，學(xué)生中吸煙、飲酒勢頭還有所抬頭;學(xué)生的誠信觀念和責(zé)任感普遍不強(qiáng)，以至有的以為講誠信就是“老實〞，講責(zé)任就是“執(zhí)拗〞等;打架、罵人等行為時有發(fā)生，迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲與低級黃色文化不能自拔的大有人在，對在公共場所隨地亂扔、出口成臟等不良舉止表現(xiàn)得麻木不仁等。如今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，各種文化互相影響，學(xué)生天天承受著來自社會各方面的大量信息，進(jìn)而構(gòu)成了思想上各自獨特而鮮明的個性。在這種情況下，從客觀上要請教育工作者要改變過去的一些固有觀念，及時研究社會生活中的新現(xiàn)象、新問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的新觀點，積極尋找工作的新途徑，努力實現(xiàn)教育方法的更新。簡單地講，抓學(xué)生工作要堅持正確的方向，與時俱進(jìn)，結(jié)合不同時代、不同時期以及學(xué)生各年齡段的特點，進(jìn)行有針對性、目的性的教育能力獲得實效。二、要努力構(gòu)成學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的合力，積極構(gòu)建三位一體的教育新格局，共同推進(jìn)學(xué)校德育工作學(xué)校固然是學(xué)生德育的主渠道，但僅靠學(xué)校本身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此學(xué)校要以盛德育觀的工作思路，使家庭、社區(qū)等各種教育力量都能明確各安閑德育工作中的職責(zé)，以構(gòu)成學(xué)校、家庭、社區(qū)各種力量齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致的教育系統(tǒng)。三位一體的德育教育格局能夠使三者的教育在功能上揚長避短，互為補充，產(chǎn)生整體效應(yīng)，為中學(xué)生的健康發(fā)展構(gòu)建起一個和諧的平臺。三、加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷