部編版二年級語文上冊恃強凌弱教學設計部編版二年級語文上冊恃強凌弱教學設計5/5部編版二年級語文上冊恃強凌弱教學設計總課時2課題21.恃強凌弱使用時間一、授課目的（知識與技術(shù)、方法與過程、感神態(tài)度與價值觀）1.本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“恃強凌弱”的意思，領(lǐng)悟寓意，使學生碰到啟示和教育。二、授課重難點解析授課重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“恃強凌弱”的意思。授課難點：揭穿寓意。三、授課策略選擇（教法、學法）朗讀法，演示法，情況授課法，感情授課法四、授課資源準備課文錄音、生字卡、動物頭飾。五、授課過程第1課時一、竟猜謎語，激趣導入。1.同學們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴怒目睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢2.板書課題：“恃強凌弱”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個讀音（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去搜尋答案了，大家加油??！二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）三、閱讀課文識記字詞。師：“恃強凌弱”這個故事主要講了一件什么事呢想不想自己讀一讀1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實質(zhì)試一試理解詞語的意思。2.學習字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們除去。①請同學們自己讀讀生字，你感覺難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②檢查：你感覺哪個字難讀，會讀了嗎（指名讀）重點提示學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：恃強凌弱、旺盛、撲過去、將信將疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑搜尋爪子借著、骨碌、違反、竄過、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會不會讀自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3.讀通課文。（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你感覺哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀暢達了，再接著往下讀。（2）指名報告練讀的收效。（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀暢達了，太棒了！4.再讀課文。（1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（3）各自把課文完滿地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（4）整體感知，課文講了一個什么故事四、指導寫字。1.出示生字。2.學生觀察生字結(jié)構(gòu)，并互相交流記住生字的方法。3.進行書寫指導：注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4.學生進行差異、模仿。（注意書寫姿勢及字的雅觀）第二課時一、回顧課文、復習牢固。１.畫去括號里不合適的拼音。朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南森（sēnshēn）林深（sēnshēn）處.課文講了一個什么故事二、精讀課文、理解課文。1.學習第一自然段，領(lǐng)悟“虎之威”（１）出示練習：經(jīng)過上節(jié)課的學習，你感覺狐貍是一只（）的狐貍，虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢指名讀第一自然段。（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思慮：終歸是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的建議。（竄，逃跑；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（３）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2.學習第二至五自然段。領(lǐng)悟“狐之猾”過渡：面對饑餓、殘忍的老虎，狐貍的生命危在朝夕。它被老虎逮住今后怎了呢我學第二至五自然段。（1）各自聲第二至五自然段，思慮：一部分，狐貍了幾次（三次）怎么（2）想像一下當?shù)那闆r和狐貍、老虎的心理。同桌分角色朗，研究哪中法更合適3）學生。指名。（若是學生得好，提他什么要若是得不足，引學生“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一”行理解。第一句扯著嗓子是想掩它內(nèi)心的害怕，用氣來嚇老虎，第二句老虎不敢吃的原因：我是老天派來管理你百的??第三句狐貍故作靜：你不怕，那你就吃吧。學生想一想，用什么的氣才能把老虎住、蒙住、住。）出示：孩子，你看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因老虎被（）。4）老虎被蒙住了，松開了爪子。你的想象，想一想老虎會怎么想5）學生合作學。6）后回答?；卮鸷髮W生系朗。生共同。3.學六、七、八自然段。理解“之威”（1）仔察文中的插，意。（2）看看文是怎么的。默六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野的表情怎隨著學生的回答，出示以下板：“狐：尾神氣活”“虎：將信將疑西望”3）指名表演：五位同學戴上分扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當演，看看他表演得不通演理解：狐貍和老虎在前，在后，什么“神氣活”，“尾”，“將信將疑”，“西望”些什么意思（4）誘惑什么意思（因為誘惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么誘惑它們誘惑的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟平常不一樣樣，搖頭擺尾的這終歸是怎么回事呢（5）為什么它們?nèi)鐾染团茏x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”6）領(lǐng)悟老虎、狐貍和野獸的不一樣表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“恃強凌弱”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。三、揭穿寓意、拓展升華。1.我們不但從語言上，也從動作神態(tài)上感覺到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，