2022年?上半年小學(xué)?校本培訓(xùn)工?作總結(jié)范文?我校是上?塘郊區(qū)的一?所農(nóng)村薄弱?學(xué)校，師資?水平較差，?硬件投入不?足。多年來?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?一直把校本?培訓(xùn)工作作?為學(xué)校工作?的重點(diǎn)，通?過校本培訓(xùn)?工作促進(jìn)教?育教學(xué)能力?的提高，提?高教師綜合?素質(zhì)，提升?學(xué)校教育質(zhì)?量。本學(xué)期?學(xué)校立足本?校實(shí)際，結(jié)?合教育實(shí)踐?中的一些具?體問題，開?展以下幾個(gè)?方面的工作?：一、思?想高度重視?校本培訓(xùn)?是一項(xiàng)全面?提高教師思?想和業(yè)務(wù)素?質(zhì)的工作，?通過研究和?解決教學(xué)實(shí)?際問題，總?結(jié)和提升教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努?力把學(xué)校建?設(shè)成為學(xué)習(xí)?型的學(xué)校。?二、__?_機(jī)構(gòu)完善?我校對(duì)校?本培訓(xùn)工作?很重視，在?___年就?建立校本培?訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組，由章?___校長?任組長，劉?百新、呂建?清任副組長?，劉百新負(fù)?責(zé)全片的校?本培訓(xùn)工作?，呂建清負(fù)?責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)?工作，成員?由盧正、應(yīng)?曉飛、劉海?華、麻曉平?擔(dān)任。并且?明確了領(lǐng)導(dǎo)?小組成員的?職責(zé)。經(jīng)校?務(wù)會(huì)研究決?定，出臺(tái)了?校本培訓(xùn)工?作的相關(guān)制?度。三、?培訓(xùn)計(jì)劃科?學(xué)去年_?__月份，?我們就制定?了較為詳細(xì)?的計(jì)劃，將?集中培訓(xùn)、?培教結(jié)合和?個(gè)人自學(xué)三?方面有機(jī)結(jié)?合起來。教?研組教研工?作與校本培?訓(xùn)有機(jī)融合?，開學(xué)初制?定的計(jì)劃中?將公開課、?專題研討會(huì)?、理論學(xué)習(xí)?會(huì)全部納入?。教研培訓(xùn)?計(jì)劃是學(xué)校?教學(xué)計(jì)劃的?最重要組成?部分。教師?根據(jù)本人的?具體情況，?擬定具體的?個(gè)人自學(xué)計(jì)?劃，將教學(xué)?反思、自修?筆記、課題?研究、論文?寫作納入其?中。學(xué)校定?期檢查，學(xué)?期末進(jìn)行考?核，并且與?績(jī)效工作掛?鉤。四、?活動(dòng)多種多?樣1、骨?干教師培訓(xùn)?學(xué)校里的?骨干教師，?在教育教學(xué)?專業(yè)方面具?有一定的優(yōu)?勢(shì)，往往先?行了一步。?在培訓(xùn)中，?充分發(fā)揮各?層次骨干教?師的輻射、?幫帶、示范?作用，學(xué)校?按照“先培?訓(xùn)，后上崗?；不培訓(xùn)，?不上崗”的?要求，先后?派出語文、?英語、數(shù)學(xué)?等學(xué)科骨干?教師參加省?、市、縣、?學(xué)校等各級(jí)?___的骨?干教師培訓(xùn)?和新課程觀?摩活動(dòng)。再?由他們?cè)趯W(xué)?校或教研組?、年級(jí)組確?定相應(yīng)的主?題，帶領(lǐng)大?家學(xué)習(xí)新課?改、新理念?，開展課改?研究，或現(xiàn)?場(chǎng)示范、現(xiàn)?身說法等，?讓普通教師?從中吸取經(jīng)?驗(yàn)和營養(yǎng)，?有利于提高?教育素養(yǎng)。?同時(shí)我們還?結(jié)成師徒式?的“一幫一?”或“互動(dòng)?式”關(guān)系，?充分利用教?育教學(xué)問題?情境中的觀?察、臨摹、?反思、探究?等，促進(jìn)問?題的發(fā)現(xiàn)、?思考和解決?，使教師師?徒之間相互?促進(jìn)，共同?發(fā)展。2?、班主任培?訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)十分重視?班主任培訓(xùn)?工作，每學(xué)?期都___?培訓(xùn)材料對(duì)?班主任進(jìn)行?教育管理培?訓(xùn)。學(xué)校針?對(duì)農(nóng)村學(xué)校?存在的現(xiàn)狀?和矛盾。提?出了分層教?學(xué)和分層管?理的思想，?要求班主任?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?合理的引導(dǎo)?和管理，使?學(xué)生有序合?理分流。學(xué)?校通過培訓(xùn)?使班主任們?認(rèn)識(shí)到必須?改進(jìn)教學(xué)手?段施教方法?，提高動(dòng)態(tài)?（范本）的?管理能力，?提高質(zhì)量評(píng)?價(jià)能力，探?索適合學(xué)生?的教育教學(xué)?方法，最終?達(dá)到提高班?主任能力的?目的。3?、心理健康?培訓(xùn)為加?強(qiáng)學(xué)校心理?健康校本培?訓(xùn)工作，我?校在___?月___日?下午進(jìn)行了?教師心理健?康培訓(xùn)。通?過此次培訓(xùn)?使老師們掌?握心理健康?的基本常識(shí)?，對(duì)幸福工?作和快樂生?活有了新的?認(rèn)識(shí)，使老?師以積極、?健康的心理?投入到教育?工作中，以?自身的健康?心理引領(lǐng)學(xué)?生健康成長?，為教師更?好地完成教?育教學(xué)工作?提供了保障?。4、教?學(xué)教研水平?培訓(xùn)學(xué)校?建立了以教?導(dǎo)處為龍頭?，各教研組?為基本單位?，教師人人?參加的教研?體系，實(shí)行?分科教研，?合作交流。?教導(dǎo)處每?jī)?周確定一個(gè)?教研主題，?教研組定期?進(jìn)行教研討?論交流，_?__教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)有關(guān)?教學(xué)理論，?學(xué)習(xí)有關(guān)本?學(xué)科的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)?進(jìn)行___?備課說課，?共同研討上?課技能，提?高教師的業(yè)?務(wù)水平和專?業(yè)素質(zhì)。?5、學(xué)歷提?高培訓(xùn)為?了更好地適?應(yīng)當(dāng)前教育?及我校整體?改革的飛速?發(fā)展，學(xué)校?大力鼓勵(lì)教?師進(jìn)行學(xué)歷?提高，并出?臺(tái)了相應(yīng)的?獎(jiǎng)勵(lì)方案。?力爭(zhēng)在較短?時(shí)間內(nèi)提高?全體教師的?政治、業(yè)務(wù)?素質(zhì)，努力?為學(xué)校建造?一支師德高?尚、素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)合?理教師隊(duì)伍?。6、計(jì)?算機(jī)應(yīng)用能?力與課堂教?學(xué)整合培訓(xùn)?為了有效?促進(jìn)課堂教?學(xué)形式多樣?化，學(xué)校_?__教師進(jìn)?行計(jì)算機(jī)培?訓(xùn)，使教師?具備制作教?學(xué)課件上課?的能力，開?展多媒體輔?助教學(xué)。學(xué)?校電腦室對(duì)?教師全天候?開放，并邀?請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)?員定期進(jìn)行?指導(dǎo)。學(xué)校?還準(zhǔn)備籌措?___為每?個(gè)辦公室配?備電腦，方?便領(lǐng)導(dǎo)及教?師學(xué)習(xí)、使?用電腦。?7、小班化?教學(xué)特色培?訓(xùn)發(fā)揮敬?仁校區(qū)作為?縣農(nóng)村自然?小班化教學(xué)?實(shí)驗(yàn)學(xué)校的?作用，以校?區(qū)“農(nóng)村自?然小班化教?學(xué)實(shí)踐”課?題為抓手，?積極開展小?班化教學(xué)特?色培訓(xùn)，能?夠使一批骨?干教師盡快?成長起來。?8、教學(xué)?評(píng)價(jià)研究?___月_?__日下午?，我校邀請(qǐng)?了教師進(jìn)修?學(xué)校尤武杰?老師在多媒?體教室做了?一個(gè)以《小?學(xué)課堂評(píng)價(jià)?例談——我?們可以改變?的學(xué)生評(píng)價(jià)?》為主題的?講座，學(xué)校?全體老師參?加了培訓(xùn)。?通過此次活?動(dòng)，使全體?教師對(duì)自己?的課堂教學(xué)?進(jìn)行反思，?從而達(dá)到提?高課堂教學(xué)?技能。五?、存在的問?題與不足?我們清醒地?認(rèn)識(shí)到，實(shí)?施校本培訓(xùn)?，并非一朝?一夕、一蹴?而就之事，?還有許多不?盡人意的地?方。如：?1.部分教?師認(rèn)識(shí)不足?。盡管學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)?調(diào)校本培訓(xùn)?的重要性，?但有些教師?仍對(duì)此認(rèn)識(shí)?不足，思想?上未能引起?足夠的重視?，有些活動(dòng)?未能參加，?對(duì)過去的教?育教學(xué)思想?未能認(rèn)真加?以反思，而?是憑著經(jīng)驗(yàn)?去干活。?2.少數(shù)教?師活動(dòng)流于?形式。這些?教師認(rèn)為校?本培訓(xùn)只不?過是走走過?場(chǎng)而已，熱?情不高，主?動(dòng)性不強(qiáng)。?3.科研?方面不熱心?。教師日常?教學(xué)工作繁?忙，因此動(dòng)?手寫論文的?人并不多，?開展課題研?究的人就更?少了。重教?學(xué)輕科研的?現(xiàn)象在我校?普遍存在，?許多人把搞?科研當(dāng)成次?要工作，重?視程度不夠?，主動(dòng)性不?強(qiáng)，這種現(xiàn)?象很難在短?期內(nèi)解決。?有的老師報(bào)?名參加課題?組積極，一?旦進(jìn)來了卻?不能按照課?題研究計(jì)劃?按時(shí)按質(zhì)