2022-2023學(xué)年遼寧省本溪市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.下列哪一個(gè)觀點(diǎn)不符合我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)?（）

A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

2.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）。

A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》

B.《關(guān)于教育工作的指示》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》

3.閱讀魯迅先生《孔乙己》時(shí)，腦出現(xiàn)穿長(zhǎng)衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過(guò)程是()。A.記憶表象B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象

4.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.社交與自尊的需要B.生理與安全的需要C.求知與審美的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

5.王瑩穿的新款服裝在學(xué)校招來(lái)了許多同學(xué)異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學(xué)了。這種心理現(xiàn)象是()。A.從眾B.服從C.遵從D.依從

6.如果一個(gè)兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的智商應(yīng)該是()。

A.110B.115C.120D.125

7.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

8.“窺一斑而見(jiàn)全豹”所描述的是人的知覺(jué)特征的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

9.《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

10.我國(guó)古代奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()

A．六藝

B．四書(shū)五經(jīng)

C．騎士七藝

D．自然科學(xué)

二、填空題(10題)11.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_(kāi)______和_______。

12.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、_______和_______。

13.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

14.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

15._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

16.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

17.表象是從_______到_______的過(guò)渡階段，是_______過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

18.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

19.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

20.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

三、簡(jiǎn)答題(2題)21.我國(guó)學(xué)制改革的基本原則是什么？

22.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)和控制?

四、論述題(2題)23.試論述如何促進(jìn)問(wèn)題解決。

24.結(jié)合自身的實(shí)際，談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬傻闹T因素。

五、辨析題(2題)25.知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。

26.教育學(xué)等同于教育方針政策。

參考答案

1.B

2.C985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

3.C

4.D

5.A

6.D智商等于智力年齡除以實(shí)際年齡所得的商再乘以100。

7.C1985年我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

8.C在知覺(jué)過(guò)程中，我們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。在對(duì)知覺(jué)對(duì)象理解的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)是最重要的?！案Q一斑而見(jiàn)全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測(cè)到全貌，體現(xiàn)知覺(jué)的理解性。

9.C

10.AA

[解析]C、D兩項(xiàng)是歐洲教育內(nèi)容，那A、B兩項(xiàng)是中國(guó)古代的教育內(nèi)容。四書(shū)五經(jīng)是儒家學(xué)派大師們的經(jīng)典著作，科舉考試時(shí)雖然經(jīng)常用到，但它卻是中國(guó)古代封建社會(huì)的教育內(nèi)容，所以A正確。

11.一般能力；特殊能力

12.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

13.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

14.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

15.學(xué)科課程學(xué)科課程

16.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要

17.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)

18.制度文化

19.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向

20.夸美紐斯夸美紐斯

21.①教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。②統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。③普及與提高相結(jié)合。④穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

22.(1)知覺(jué)自己的情緒狀態(tài)。(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。(3)合理宣泄負(fù)面情緒。(4)主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

23.影響問(wèn)題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺(jué)特點(diǎn)。

(2)定勢(shì)與功能固著。

(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(4)情緒與動(dòng)機(jī)。

(5)個(gè)性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

(注：本題只舉出要點(diǎn)，考試時(shí)需結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明，因其是論述題)

24.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。

(2)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化對(duì)人格的影響力因文化而異，社會(huì)文化對(duì)人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會(huì)文化因素對(duì)后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方式對(duì)孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經(jīng)驗(yàn)。幸福的童年有利于兒童健康人格的發(fā)展，但不絕對(duì)。早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發(fā)展，早期經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格產(chǎn)生永久性的影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件，空間擁擠程度等環(huán)境因素都影響人格的形成。

25.正確。人的知覺(jué)具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物形成清晰的影像，而對(duì)其周圍環(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯