2022-2023學年遼寧省錦州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）

A．動作對象的物質性

B．動作進行的外顯性

C．動作結構的展開性

D．動作認知的觀念性

2.教師的主要任務是（）。

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

3.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

4.心理學成為獨立的學科始于（）。

A.1789年B.1798年C.1879年D.1897年

5.人的心理活動包括下列哪兩個部分?（）A.A.心理過程與個性B.認識過程與意志過程C.情感過程與意志過程D.個性傾向性與個性心理特征

6.我國當今教學的基本組織形式是()。A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現(xiàn)場教學

7.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）

A．1982年

B．1983年

C．1984年

D．1985年

8.國民教育制度中最重要的組成部分是（）。A.中等教育制度B.社會教育制度C.學校教育制度D.高等教育制度

9.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是()。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維

10.

二、填空題(10題)11.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

12.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

13.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

14.義務教育具有普遍性和_______的特點。

15.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

16.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

17.制約課程的基本因素是______、______和學生。

18.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

19.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

三、簡答題(2題)21.簡述教育學原理對教育實踐的作用。

22.簡述態(tài)度改變的自我防御表現(xiàn)。

四、論述題(2題)23.試論述如何促進問題解決。

24.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述。

五、辨析題(2題)25.教育學等同于教育方針政策。

26.知識多了，智力自然就提高了。

參考答案

1.D

2.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展智力和體力、培養(yǎng)良好品德的任務。

3.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

4.C1879年．德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

5.A心理現(xiàn)象包括心理過程和個性，所以選A。

6.A

7.D

8.C狹義教育制度僅指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。學校教育制度是整個教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以學校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。

9.A

10.B11.壬寅學制

12.教學價值取向教學價值取向

13.制度文化

14.強制性強制性

15.獨立性新穎性獨立性,新穎性16.識記保持

17.社會知識社會知識18.社會家庭

19.社會問題社會問題20.教育與生產(chǎn)勞動相結合21.理論來源于實踐，理論需要以實踐為土壤，同時，理論又反過來指導實踐。教育學原理也是如此，它對教育實踐起著重要的指導作用。這種指導作用體現(xiàn)在以下幾方面：(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。教育自覺并非天生，它來自于理論的教化以及在理論啟迪之下的內在自覺。教育學原理的實踐意義就在于對廣大教育實踐工作者進行這種理論的教化，促使他們的內在反省，從而不斷地提高教育活動的自覺程度。(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。不同流派對同一個教育問題做出的不同解釋體現(xiàn)了教育問題。

22.態(tài)度是理性的，與價值觀緊密聯(lián)系著，因而，人們在面臨態(tài)度改變的壓力時，優(yōu)勢反應不是改變態(tài)度，而是拒絕別人的影響，其自我防御的表現(xiàn)是：

(1)抗拒反應(2)心理慣性(3)“保留面子”(4)籠統(tǒng)拒絕(5)貶損來源(6)歪曲信息(7)論點辯駁

23.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

24.(1)這一做法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。

25.錯誤。

教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門社會科學，因此，客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，又要遵循教育規(guī)律。

26.錯誤。要使知識的掌握促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內容看，傳授給學生的知識應是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內所學知識的量要適當，不能過