班海數(shù)學精批——一本可精細批改的教輔繪制校園平面圖。(教材第51~53頁)1.在實踐活動中鞏固比例知識,同時能靈活運用比例知識解決簡單的實際問題。2.通過“測一測”“問一問”等活動,引導學生探索解決簡單實際問題的方法,培養(yǎng)學生的實際操作能力和實踐活動能力。3.在活動中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神,鼓勵學生觀察和認識周圍事物中所包含的數(shù)學知識,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,從而認識數(shù)學知識的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點:綜合利用方向與位置、長度單位、常見平面圖形、對稱、比例尺等知識,體驗繪制校園平面圖的過程。難點:會確定參照方向,能以確定的參照方向為標準畫出某個場所的簡單示意圖。記錄本、卷尺、課件。1.明確活動任務。繪制校園平面圖。2.設計方案。師:觀察教材第51頁兩張平面圖,說說這些平面圖有什么共同的地方。生1:我發(fā)現(xiàn)它們都是按照一定的比例將實物和距離同時縮小。生2:方位都是以“上北、下南、左西、右東”設置的。生3:各類建筑都是根據(jù)其外形畫簡單的平面圖形來代替。生4:平面圖上方都標有所畫區(qū)域的具體名稱。師:想一想,繪制校園平面圖前,要先做哪些方面的準備?(教師和學生一起總結)生1:首先確定需要繪制哪些主要建筑,由2人完成。生2:繪制校園圍墻的形狀,由3人完成。生3:通過詢問學校相關工作人員、實地測量、估測等方式來收集各建筑的占地面積和形狀、各建筑間距離及在校園內(nèi)的分布情況,組員分工完成。生4:根據(jù)紙張大小和校園圍墻的形狀、大小確定平面圖的外圍大小,即平面圖上圍墻各邊的長度(各邊等比例縮小),數(shù)據(jù)不需要十分精確,組員一起完成。生5:根據(jù)平面圖上圍墻各邊的長度與其實際長度算出比例尺,組員一起完成。生6:依據(jù)比例尺和各建筑的形狀、實際大小,確定各建筑在平面圖上的大小、形狀,組員分工完成。生7:根據(jù)各建筑間的距離及在校園內(nèi)的分布情況繪制出各建筑在平面圖上的位置,最后添加圖名,組員一起完成。生8:實地驗證平面圖是否符合實際,并與學校展出的校園平面圖作比較,看看有何不同,為何不同,組員尋找原因,然后進一步完善平面圖,組員一起完成。3.交流反思。師:全班交流一下,觀察各小組繪制的平面圖,每張圖是否畫得準確、合理?哪幾個小組的平面圖有自己的特色?生1:在我們組繪制的平面圖上寫好了組員名字及口號。生2:大家都放在一起展覽吧,然后全班同學投票評選出最好的三幅。師:把你們喜歡的別的小組的平面圖畫下來。生:我喜歡……師:在上面的活動中,運用了哪些知識?采用了哪些收集數(shù)據(jù)的方法?生1:方向與位置的確定。生2:長度的測量。生3:比例尺的確定。生4:平面圖形的畫法、圖形的對稱。生5:采用了詢問法、測量法等收集數(shù)據(jù)。生6:還采用了調(diào)查法、估測法等收集數(shù)據(jù)。師:利用所繪制的校園平面圖,可以幫助人們解決什么問題?生1:可以幫助我們直觀地了解校園的格局分布。生2:能快速地知道各建筑的分布位置及最佳前往路線。繪制校園平面圖繪制校園平面圖的主要步驟:①確定主要建筑。②繪制校園圍墻的形狀。③各建筑的平面大小和形狀、各建筑間的距離及在校園內(nèi)的分布情況。④確定平面圖的外圍大小。⑤算出比例尺。⑥確定各建筑在平面圖上的大小、形狀。⑦繪制出各建筑在平面圖上的位置,添加圖名。⑧實地驗證、完善平面圖。⑨繪制正確的校園平面圖。繪制自己校園的平面圖。(考查知識點:位置關系、比例等知識的應用;能力要求:會運用所學知識解決實際問題)課堂作業(yè)新設計略感謝您下載使用【班?！拷虒W資源。班海，老師都在免費用的數(shù)學作業(yè)精細批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務-發(fā)布任務-選擇題目）一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務-發(fā)布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發(fā)布作業(yè)，系統(tǒng)自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別批改作業(yè)難幫助學生查漏補缺