第第頁幼兒園小班教案《不要吵醒小蝸牛》

幼兒園小班教案《不要吵醒小蝸?！?

一、活動內(nèi)容：

兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

二、活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時寧靜、恬美的氛圍。

2.探究用溫柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.樂于探究、溝通與共享。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

三、活動預(yù)備：

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

2.一張大蝸牛圖片，假設(shè)干張小蝸牛圖片。

3.《搖籃曲》的音樂磁帶。

四、活動過程：

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸?！保瑢?dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

(1)幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊钅?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

(3)幼兒跟誦兒歌。

老師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，老師號召全體小伙伴跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們再一起求求它吧!”

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進一步探究用溫柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒暢，又不會吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小伙伴的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

4.聽音樂《搖籃曲》，老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請您清點打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

活動反思：

小班孩子對四周環(huán)境具有新奇心，尤其對小動物們充斥了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不愿說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我依據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說靜靜話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡約重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

幼兒園小班教案《不要吵醒小蝸?！?

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時寧靜、恬美的氛圍。

2、探究用溫柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動預(yù)備】

1、聲音：雷聲。

2、圖片：一張大蝸牛圖片，假設(shè)干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

【活動過程】

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸?！保瑢?dǎo)入話題。

師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！贰?/p>

1、幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：是什么聲音呀？

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示范朗誦兒歌，

然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”

最末，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、幼兒跟誦兒歌。

老師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，老師號召全體小伙伴跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進一步探究用溫柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒暢，又不會吵醒小蝸牛?！?/p>

三、幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小伙伴的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

四、聽音樂《搖籃曲》

老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸牛》

雷公公，雷公公，

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

活動反思：

小班孩子對四周環(huán)境具有新奇心，尤其對小動物們充斥了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不愿說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我依據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說靜靜話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡約重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

幼兒園小班教案《不要吵醒小蝸?！?

設(shè)計思路：

兒歌《不要吵醒小蝸?！范绦?、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜歡動物是孩子的天性，蝸牛這種可愛的弱小動物更能激起孩子的關(guān)注和喜歡。本次活動通過創(chuàng)設(shè)溫馨、清靜的氛圍，采納游戲的形式開展，讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的.改變中學(xué)習(xí)關(guān)懷小蝸牛，學(xué)習(xí)較大膽、較清楚地表達(dá)。

活動目標(biāo)：

1、初步感知哄蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

2、學(xué)習(xí)用溫柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本學(xué)會兒歌。

活動預(yù)備：

1、場景草地、花園、小床、音樂《歡樂的小蝸牛》

2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個；

3、錄有雷聲和哭聲的音效。

活動過程：

一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進入教室，并看一看、玩一玩、說一說自己的小蝸牛。

二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺。

要求幼兒仿照大人哄小孩睡覺的情景，哄小蝸牛睡覺，說話、動作盡量寧靜、恬美。

提示語：“平常爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺了，我們來哄哄它，讓它快點睡著吧！”

老師可以領(lǐng)著孩子邊說靜靜話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

1、播放雷聲的錄音，引出活動名稱。

提問預(yù)設(shè)：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

〔1〕示范朗誦。提示語：“聽一聽老師是怎么樣懇求雷公公的。”老師用懇求的語調(diào)示范朗誦兒歌1—2遍〔連著朗誦、只提示再來一次〕。

〔2〕用提問援助幼兒理解。

“剛剛老師對雷公公說了些什么呀？”

“呼?！笔鞘裁匆馑寄兀课覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。

你有沒有被“吵醒”過？被人吵醒是什么感覺呢？

〔3〕學(xué)習(xí)用比較清晰的聲音懇求雷公公。

提示語：“肯定是我一個人的聲音太小了，我們一起來求求它吧！”

引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對話?！袄坠珱]聽清晰,我們大聲地求求它！”

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

4、幼兒在變換的場景中練習(xí)兒歌。

以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用溫柔的聲音朗誦兒歌。

5、送小蝸牛入睡。

師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

幼兒園小班教案《不要吵醒小蝸?！?

兒歌《不要吵醒小蝸牛》

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

2.探究用溫柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

活動預(yù)備：

1.ppt課件

2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂。

活動過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

〔老師懷抱“小蝸?！薄?/p>

師：“小蝸牛今日來我們幼兒園玩的可快樂了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

〔1〕幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”

〔2〕幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊钅?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

〔3〕幼兒跟誦兒歌。

老師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，老師號召全體小伙伴跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

〔4〕幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

〔5〕幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進一步探究用溫柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠玻∠胂肟?，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒暢，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關(guān)愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很快樂，他們也來玩?？矗麄兌荚谀堑戎湍銈冏龌锇槟?！快去找一個你的好伙伴?！?/p>

〔1〕、請個別幼兒介紹自己的小動物。

〔2〕、“老師很喜愛這個小動物，你們喜不喜愛??？那我們一起來親親它，抱抱它?！薄怖蠋熥咭蝗Γ龑?dǎo)幼兒關(guān)懷小動物?！?/p>

〔3〕、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了?！薄怖蠋熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

〔4〕、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了?！?/p>

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