Word———工作總結(jié)班主任小學(xué)二年級5篇寫好工作總結(jié)也是能夠讓我們在工作中更好的成長的，工作中難免消失疏漏，這時(shí)候?qū)懞霉ぷ骺偨Y(jié)能對其進(jìn)行一個(gè)全面的分析，我今日就為您帶來了工作總結(jié)班主任學(xué)校二班級5篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

工作總結(jié)班主任學(xué)校二班級篇1

時(shí)間悄無聲息，伴我走過了風(fēng)，走過了雨！回看來路，細(xì)細(xì)品嘗，我心中千言萬語，不知從何訴起!

二年二班這個(gè)班，給我的挑戰(zhàn)真的是很大！看著他們一個(gè)個(gè)呆若木雞的眼神，看著他們走路無精打采的樣子，看著他們上課鴉雀無聲的狀態(tài)，看著他們作業(yè)龍飛鳳舞的字跡，看著他們處事斤斤計(jì)較的狹隘心境……我茫然了；據(jù)說還有幾個(gè)同學(xué)的家長，常常無事生非，嬌慣孩子，養(yǎng)成惡習(xí)，以自我為中心，我行我素，就連學(xué)校和老師都不放在眼里，誰怕誰誰呀……我的心真的是好涼好涼呀！我是一般人，我不是圣人！我該怎么辦呀？說實(shí)在的，我真的是很累很累，也真的是一百個(gè)、一千個(gè)不情愿接手這樣的班，但學(xué)校的支配既然如此，我怎敢違背？

時(shí)間就這樣一天又一天地挨過去，我也就這樣一天又一天地挨過來……孩子們慢慢地知道如何在課堂上協(xié)作老師上課了；多數(shù)孩子走路能挺起胸膛，跟著節(jié)奏走了；一向被認(rèn)為是“小社會”的佳銘同學(xué)也漸漸熟悉到自己過去的許多行為和語言都是不對的了；班級中呈現(xiàn)了互幫互助的良好的學(xué)習(xí)氛圍；一部分孩子也知道擠時(shí)間學(xué)習(xí)了……今年的“六一”運(yùn)動會，我也切身感受到了孩子們的那種堅(jiān)韌拼搏的勁頭和劇烈的集體主義感，這次的運(yùn)動會也讓我再一次地端詳了這些孩子的家長，他們沒有一個(gè)不遵守班級規(guī)定，他們都在為孩子加油鼓勁，盡管失敗了！更讓人感動的是家庭接力兩名同學(xué)的四位家長，竟然有三位家長都摔倒在跑道上，仍舊爬起，連續(xù)堅(jiān)韌向前奔跑，當(dāng)他們相互攙扶著，一瘸一拐走回班級的時(shí)候，他們的孩子哭了，其他同學(xué)也哭了，我走上前，看著他們布滿血絲的胳膊、手腕、膝蓋和后背，感動地說：“感謝你們的參加！”他們卻不好意思地說：“老師，對不起，我們沒跑好?！蔽艺f：“不不，你們是最棒的！盡管你們沒有在跑道上爭得第一，但你們的精神是第一的！這就是對孩子們的最好的教育！”運(yùn)動會上的感人場面許多，我想從另一個(gè)角度說：二年二班的同學(xué)和家長們的表現(xiàn)，真的是讓我看到了本班教育的曙光！

這份教育的曙光來自于我對教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)！我常常在想，高度的責(zé)任心，是做好班主任工作的靈魂所在！現(xiàn)在，幾乎每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，無論這個(gè)孩子，是聰慧，還是不聰慧，他們的家長同樣都在摯愛著自己的孩子，一個(gè)家庭的盼望也就寄予在這個(gè)孩子身上，我作為老師，也是為人母，應(yīng)當(dāng)將心比心，也應(yīng)當(dāng)特別地重視他們的孩子。實(shí)事求是地講，這個(gè)二年二班的學(xué)困生真的是太多了！就拿月月同學(xué)來說吧，她屬于典型的智障兒童，我也曾經(jīng)摸索著讓她的父母給她開個(gè)什么證明之類的，別逼孩子學(xué)習(xí)了，但她的父母不甘心，不情愿承認(rèn)自己的孩子是如此狀況，至今這個(gè)孩子還在服用著激活大腦細(xì)胞的藥物，我了解她父母的心里，我也真的不想再刺痛他們的心。在《開學(xué)第一課》上的一段視頻吸引了我，說一位宏大的母親，靠著自己強(qiáng)大的毅力和決心，陪著自己有智力障礙的兒子學(xué)會了很多支名曲。是呀，勤能補(bǔ)拙！我把這個(gè)故事講給了月月的母親，盼望她找到這段視頻好好看看，盼望從中能受到啟發(fā)，增加信念。就這樣，本著對月月的將來極度負(fù)責(zé)任的心態(tài)，我和她的父母親相互協(xié)作，盼望她能給我們一份滿足的答卷，哪怕在原來二、三非常的基礎(chǔ)上能前進(jìn)五分、非常，我們也得到一絲的勸慰！現(xiàn)在，很多家長在我的帶動和影響下，也不好意思對自己的孩子再不負(fù)責(zé)任了！

這份教育的曙光來自于我對同學(xué)的極大寬容！班里的子軒同學(xué)實(shí)在太令人生氣了！家庭作業(yè)只要沒大人看管，他是只字不寫；學(xué)校衛(wèi)生間的設(shè)施他一學(xué)期已經(jīng)破壞兩次，那次我以為他又是因貪戀玩在衛(wèi)生間呢，結(jié)果被任老師逮住受訓(xùn)呢！當(dāng)任老師把他送回來的時(shí)候，看著他那還滿不在乎的樣子，我更是怒火心中燒，他怎么就是屢教不改呢？這是什么同學(xué)呢？我真想把他當(dāng)成罪犯，狠狠地懲處一頓，可突然想到大教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：有時(shí)寬容引起的道德震驚，比懲處更劇烈。他一個(gè)二班級的小孩并不是有意犯錯(cuò)，只是可能出于奇怪！我國聞名的文學(xué)家劉心武先生也曾在他的一篇作品中有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的同學(xué)再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？于是，我耐著性子，把他叫到走廊，低聲問是怎么回事，但他似乎已經(jīng)被嚇得不敢說話了，支吾了半天，我也沒聽懂、聽清一句話，沒方法，我只有主動對她進(jìn)行道德行為的引領(lǐng)，說：“子軒，衛(wèi)生間的笤帚、擦玻璃器，水龍頭等都是公用設(shè)施，我們都要疼惜，假如你弄壞了，你今后和同學(xué)就不能正常使用衛(wèi)生間了，多不便利呀！再說……”他聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師，我知道錯(cuò)了，今后我不破壞了?！甭牭剿苷f出賠禮的話，我的心里立刻就敞亮了許多，我想，一個(gè)二班級的孩子能做到這樣，就已經(jīng)了不起了，我又能奈他如何呢？于是，我讓他回到了班級。事后，我又與他的母親進(jìn)行了溝通，他的母親也承認(rèn)自己的孩子特殊淘，情愿今后協(xié)作老師引導(dǎo)孩子有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。我想：我們老師學(xué)會寬容同學(xué)的錯(cuò)誤和過失，往往會使我們的心靈得到更大的釋然！我們老師真的沒必要去和正在成長道路上的孩子去較真，去過意不去！

這份教育的曙光來自于我對同學(xué)的極大急躁！我觀看到，這個(gè)班除了有的確智力低下的同學(xué)，但大部分同學(xué)智力還是夠用的，但為什么其他班一節(jié)課能學(xué)會的東西，到這個(gè)班甚至兩節(jié)課，都學(xué)不會？基礎(chǔ)太差是緣由之一，但不會聽課，不專心聽課，也是重要緣由。抱著一種不輕易放棄的新灘，我開頭利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行輔差，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍、四遍、五遍……我就不信任，你真的是一塊頑石？課堂上，只要我發(fā)覺有一個(gè)不集中留意力聽講的，我就立刻停下來，了解我習(xí)慣的同學(xué)在此時(shí)突然聽不到我講課的聲音，都會立刻回過神來連續(xù)仔細(xì)聽講，久而久之，大多數(shù)同學(xué)也就養(yǎng)成了仔細(xì)聽講的好習(xí)慣。有的老師問我：“王老師，你怎么這么有急躁呀？看這些孩子圍在你身邊，你簡直就像一只老母雞！”這樣的話，在這個(gè)班級我已經(jīng)不是一次、兩次聽到了，就連個(gè)別的家長也豎起大拇指說：“王老師，你的急躁，我們真是佩服呀！就我們這樣的孩子，放在你手里，我們放心呀！感謝，感謝呀！”每當(dāng)此時(shí)，我自感欣慰的同時(shí)，也只能苦苦地回答：“哎，都是這群同學(xué)給我練出來的呀！”急躁，讓我的同學(xué)有了進(jìn)步；急躁，練就了我的性格；急躁，讓家長更放心！

時(shí)間就這樣一天又一天地挨過去，我也就這樣一天又一天地挨過來……但我慢慢也發(fā)覺了我教育教學(xué)工作中的很多不足，比如：

1、由于班級同學(xué)基礎(chǔ)太差，我又總想讓他們盡快攆上來，教學(xué)中消失了“揠苗助長“的狀況；

2、對于個(gè)別問題同學(xué)，我不能適時(shí)、適地了解其思想動向，造成了個(gè)別同學(xué)群起攻擊一生的現(xiàn)象；

3、對于極個(gè)別思想比較有偏激的同學(xué)的家長，我存在著懶得去討論，懶得去溝通的消極心理。

為使班級工作以后能更好地開展下去，基于以上不足，我想我應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：

1、對于同學(xué)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我應(yīng)當(dāng)熟悉到：違反事物的進(jìn)展規(guī)律，急于求成，往往會適得其反！我應(yīng)當(dāng)再次仔細(xì)鉆研《教育學(xué)》和《心理學(xué)》，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)建議，遵循同學(xué)的年齡和心理進(jìn)展特點(diǎn)，樂觀向?qū)＜?、有閱歷的老師取經(jīng)，同時(shí)，協(xié)同同學(xué)家長，共同循序漸進(jìn)式地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2、常常利用班會、隊(duì)會、晨會等時(shí)間段，組織同學(xué)開展“說說心里話”、“靜靜話”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等豐富多彩的業(yè)余活動，愉悅同學(xué)身心的同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)洞察、了解同學(xué)的思想動向，以便討論對策，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作，促使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)向良好的方向進(jìn)展。

3、通過多種途徑細(xì)致討論關(guān)于不同類型的家長如何去有效溝通的策略，使家校聯(lián)合的力氣更強(qiáng)大。

時(shí)間匆忙，我知道，為了這個(gè)班級，前面還有很長的一段路，需要我去做的還有許多，我將竭盡所能，摸索出一條更加適合于這個(gè)班向前進(jìn)展的教育教學(xué)之道！

工作總結(jié)班主任學(xué)校二班級篇2

雪花飄落的時(shí)候，學(xué)期結(jié)束了，幾個(gè)月來，忙勞碌碌，瑣碎繁雜，一回首竟不知如何理出頭緒。認(rèn)真回顧，仔細(xì)思索，將自己這一學(xué)期的工作來個(gè)總結(jié)。

我是一名代課老師“做一名好老師”是我追求的目標(biāo)，近十年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待工作，這其中有苦，有累，但我喜愛這份工作，更喜愛班上那天真無邪的四十六個(gè)孩子！一個(gè)學(xué)期下來給我最最劇烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的共性進(jìn)展；要有劇烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使同學(xué)在班上健康全面進(jìn)展。

在教學(xué)工作中我以全新的教育理念來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)，保證備課上課課后反饋和反思環(huán)環(huán)相扣，在此基礎(chǔ)上我著重培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，所以班主任的一舉一動，都將對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別力量、自控力量較差的低班級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與同學(xué)相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要同學(xué)做到的，老師先要做到”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)也不行能安下心來學(xué)習(xí)。因此，我針對本班同學(xué)好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，實(shí)行多鼓舞，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)同學(xué)自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二班級是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，每周班會進(jìn)行評比。開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我把教室布置的特別富有兒童化，讓教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在詳細(xì)布置時(shí)，針對班內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼同學(xué)的優(yōu)秀作品，使同學(xué)行有可依，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。采納笑臉紅旗制設(shè)立評比欄。我運(yùn)用了好多激勵(lì)賞識的版塊，如，“我真棒”，“小星星亮晶晶”，等，來促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，此外，每日一位小班長領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。

（二）通過多種方法培育同學(xué)愛閱讀課外書籍報(bào)刊的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的閱讀力量和理解力量。

周四中管是他們閱讀時(shí)間，這樣的支配，一是穩(wěn)固了同學(xué)的閱讀愛好，二是讓同學(xué)有了大量的字詞句方面的原始積累，可以為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，二班級是培育同學(xué)寫作的萌芽階段，以讀促寫，堅(jiān)持每天一篇的日記讓同學(xué)有了寫作的意識和愿望，并利用晨會讀讀寫得好的日記來激發(fā)他們的愛好。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的書寫力量。

寫字教學(xué)依舊是二班級的教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期，我連續(xù)重視同學(xué)良好書寫習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，對同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。每周進(jìn)行一次優(yōu)秀作業(yè)的評比，得主將上“小星星亮晶晶”展現(xiàn)。

學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，可是其中也布滿了樂趣。做好班主任工作的前提是愛孩子。別林斯基說過："愛是鑒別教育的尺度。愛同學(xué)是老師教育同學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?！薄Ｎ視r(shí)刻牢記這句名言，要求自己公正公正，關(guān)懷愛護(hù)每一個(gè)孩子，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛自己。我信任，任何一位班主任都盼望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。

二班級孩子已經(jīng)有了一年的學(xué)校生活閱歷，他們對這個(gè)曾經(jīng)生疏的環(huán)境已經(jīng)熟識，他們不再是畏懼的怯懦的，時(shí)不時(shí)地就想嘗摸索索一些新的“領(lǐng)域”。如何讓他們從喜愛老師到信服老師，是一個(gè)質(zhì)的提升。高聲的斥責(zé)只能越來越激起某些問題孩子的逆反。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，愛是無聲的語言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必需關(guān)懷、了解每一位同學(xué)。低班級的孩子對老師特殊熱忱，常常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這美麗衣服是誰買的等等；還告知他們這幾天進(jìn)步了！今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹谶@種輕松的談天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。

這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。我班有一位自閉癥孩子，叫李施辰，他不情愿和別人溝通，生活在自己的世界里，我每天都會給他一個(gè)擁抱，說他乖，堅(jiān)持喂他吃飯，多和他說話，現(xiàn)在，他可以和同學(xué)們做簡潔的溝通了，特別愛上學(xué)，特別愛老師，觀察他快樂的樣子，我覺得我好欣慰，好有成就感！討論同學(xué)是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。我堅(jiān)持每天只要一到校就進(jìn)班，不等預(yù)備鈴聲打響。這樣一是穩(wěn)定孩子們的心情和班級紀(jì)律，二是也觀看一些孩子的言行舉動，以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決問題。在親近與討論同學(xué)的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使同學(xué)對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

其次，組建和培育一支得力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小領(lǐng)導(dǎo)打算的。小領(lǐng)導(dǎo)對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

開學(xué)之后根據(jù)民主集中的原則，組建了他們自己選舉出來的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。從周一到周五每天一名值日班長全面負(fù)責(zé)班級紀(jì)律工作，課前小預(yù)備鈴過后，就站在講臺上維持好紀(jì)律等老師進(jìn)班；每天早讀的負(fù)責(zé)人早早到校組織早讀；班里的一切工作：地面衛(wèi)生、桌面、窗臺、黑板等都有專人負(fù)責(zé)。班上人人有事做，包括拿牛奶，領(lǐng)牛奶，最終到喝完后的清撿都有人負(fù)責(zé)，中餐的餐具也有專人看管，一個(gè)個(gè)仔細(xì)極了。各負(fù)責(zé)人已經(jīng)成了習(xí)慣，到校后先督促每個(gè)同學(xué)搞好自己負(fù)責(zé)的一塊；負(fù)責(zé)開關(guān)燈和窗戶的同學(xué)也把這些當(dāng)成了進(jìn)教室后的第一件事去做了；倒垃圾的同學(xué)課間很負(fù)責(zé)地就去執(zhí)行自己的工作了；包括班里飲水機(jī)開關(guān)的同學(xué)一次也沒有遲到過，總是早早就到校打開，讓同學(xué)們有熱水喝?，F(xiàn)在全部的這一切工作都不用去老師去催了，成了習(xí)慣性的事情了，我也省勁了很多。俗話說：“榜樣的力氣是無窮的?！闭娴囊龑?dǎo)比側(cè)面的示意和反面的批判要有效地多，準(zhǔn)時(shí)評比出優(yōu)秀同學(xué)給他們以楷模是特別必要的。我們每周五班會會課上會讓每小組推選他們組的一名優(yōu)秀孩子，參與班級的“我真棒”的評比，最終選出十名?！靶δ樫N在他的相片上。這樣強(qiáng)化了他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，知道他們最缺乏的是自信念，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人稱贊，看不起，所以我在平常的教學(xué)管理中，有意激勵(lì)這些同學(xué)，大膽去學(xué)習(xí)，思索，勞動。