《舍生取義》教學設(shè)計【教學目標】知識和技能：正確朗讀課文，背誦課文，理解文言文中虛詞的含義。過程和方法：結(jié)合書下注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義。通過反復閱讀理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，從正反兩個方面體會舍生取義的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀目標：體會舍生取義的內(nèi)涵，感受舍生取義的真諦?！窘虒W重難點】重點：理解課文內(nèi)容，體會舍生取義的內(nèi)涵。難點：感受舍生取義的真諦，幫助學生形成正確的人生觀?！窘虒W準備】掛圖、小黑板【教學過程】一、提問導入（學生課前背誦《弟子規(guī)》）1.孩子們，你能告訴在座的老師你剛才被送的是什么？2.談起文言文我們并不陌生，以前都學過那些文言文呢？3.今天我們再來學習一篇文言文《舍生取義》。二、指導寫“孟”學生之間交流關(guān)于孟子的資料1.學生自己觀察。2.找生板演，其他學生在座位上書寫。(教師同時提示“孟”的最后一筆要長而有力，托住上方。）3.學生評價。三、講授新知1.出示文言文，教師范讀。（要求：學生聽準字音。）2.生自由讀文，（注意讀準字音，找準節(jié)奏和韻味。）3.生默讀課文?；卮鹞闹泄灿袔拙湓?？在文中“也”和“者也”分別出現(xiàn)幾次？4.文言文的虛詞講解。5.文言文倒裝句的講解。6.師生對讀課文，發(fā)現(xiàn)文言文的語言特點。（精簡）7.在文中孟子先說什么和什么不能同時得到時，他是如何選擇的？講解“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”通過分析句子，學生知道此處采用了比喻的方法。8.孟子對魚和熊掌的選擇引出對生和義的選擇，他選擇了什么？9.理解“義”。（1）生結(jié)合自己理解說。（2）大義和小義的區(qū)別。10.出示小黑板的名人名言，幫助學生理解《舍生取義》的義。四、列舉反面例子1.在孟子的心里比生命還重要的是？他最不希望看到別人怎么的選擇呢？在生活中有沒有這樣的人呢？2.學生舉例子。（用帶“義”的詞語來形容他們。）3.教師舉例子。五、舉正面的例子1.舍義取生者在，舍生取義者更在，請你們把自己積累的“舍生取義”的歷史人物及故事講給大家聽。2.時代不同，人物不同，但他們卻有相同的行為，面對生和義，他們這樣義無反顧的說---齊讀課文。3.教師舉例。六、小結(jié)1.義的內(nèi)涵千古不變，如果讓你選擇舍生取義和舍義取生，你會怎么選？2.從你們那慷慨激昂的聲音中我感受到了你們的志氣，是的，人活著要有骨氣，最后，老師送你們一句話：在以后的人生路上，無論你是英雄，還是平凡人，做人一定要有骨氣，因為