第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．了解環(huán)境、環(huán)境因子、生態(tài)因子、非生物因子、生物因子與限制因子的概念及關(guān)系。2．理解謝爾福德耐受性定律。3.通過分析有關(guān)的典型實(shí)例，理解陽光、溫度、水等非生物因子對(duì)生物的影響，體會(huì)生物的生活離不開環(huán)境以及各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)辨證唯物自然觀及保護(hù)環(huán)境的生態(tài)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)謝爾福德耐受性定律。教學(xué)難點(diǎn)謝爾福德耐受性定律；生態(tài)因子及其對(duì)生物生存的影響。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過程復(fù)備欄興趣引導(dǎo),導(dǎo)入新課：展示航天員楊利偉從“神舟五號(hào)”上拍攝的照片。話外音：地球經(jīng)歷了幾十億年的演化發(fā)展，才形成今天這樣一個(gè)可以讓生物生存和繁衍的環(huán)境。緊接展示學(xué)生出游的一組環(huán)境優(yōu)美照片,學(xué)生看著同伴或自己的照片,很親切,很感興趣，正當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)再展示一組被污染地區(qū)的生物照片，這和剛剛學(xué)生看到自己出游照片形成鮮明對(duì)比，在這強(qiáng)烈的視覺刺激下學(xué)生很容易意識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，以及環(huán)境對(duì)生物非常重要，從而自然導(dǎo)入新課———環(huán)境對(duì)生物非常重要。新課研學(xué)：展示蝗蟲生活環(huán)境照片，同時(shí)提出討論問題：對(duì)一只生活在田野里的蝗蟲來說，對(duì)它生長發(fā)育等生命活動(dòng)有影響的因素有哪些呢？在學(xué)生討論匯報(bào)基礎(chǔ)上，教師精講點(diǎn)撥：對(duì)一只生活在田野里的蝗蟲來說，它生長發(fā)育等生命活動(dòng)既受陽光、空氣、溫度、土壤等非生物因素的影響，也受田野中各種植物和蛇、蛙等生物因素影響。從而引出環(huán)境因子及生態(tài)因子概念。課件展示：一、環(huán)境因子概念：生物體外部的全部環(huán)境因素。二、生態(tài)因子1.概念：對(duì)生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布等有直接或間接影響的環(huán)境因子。2.分類非生物因子生物因子交流展示：各小組交流展示課前查閱有關(guān)資料和收集有關(guān)片。如溫度如何影響動(dòng)植物的生長、發(fā)育、分布、生殖的;光照如何影響植物的分布,動(dòng)物的習(xí)性;水分如何限制陸生生物的分布等等。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的交流資料并小結(jié)。從同學(xué)們收集資料和圖片可看出，溫度、關(guān)照、水分、土壤和海拔高度以及其他生物等生態(tài)因子對(duì)生物的生存都有一定的影響。提出探究問題：生態(tài)因子對(duì)生物生存有什么規(guī)律呢？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀：積極思維---謝爾福德耐受性定律說明了什么？溫故知新：聯(lián)系溫度、pH對(duì)酶作用的影響，思考問題：溫度、pH對(duì)酶活性有什么影響，請(qǐng)同學(xué)到黑板搬演溫度、pH對(duì)酶活性影響曲線。溫度、pH還影響生物體的哪些生命活動(dòng)？學(xué)生討論回答，到黑板板演。在此基礎(chǔ)上分組討論謝爾福德耐受性定律說明了什么？小組代表匯報(bào)精講點(diǎn)撥：1913年,謝爾福德(V.E.Shelford)提出了耐受性定律。任何生物的種群數(shù)量都會(huì)隨著某種生態(tài)因子的改變而改變,這種關(guān)系可以形象地表述為鐘形耐受曲線。生物在適宜區(qū)內(nèi)生長，低于耐受下限或高于耐受上限時(shí)，生物生命停止，此時(shí)生態(tài)因子成為限制因子；在耐受范圍（適宜區(qū)）內(nèi)，每種生物有個(gè)最適生長區(qū)（最適區(qū)），最適區(qū)中有最適點(diǎn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分清限制因子和主導(dǎo)因子。可結(jié)合實(shí)例補(bǔ)充講解生態(tài)因子的作用特點(diǎn)：1．整體性。環(huán)境中的每個(gè)生態(tài)因子對(duì)生物的作用不是單一的，而總是與其他因子相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，表現(xiàn)為多個(gè)生態(tài)因子的綜合作用。2．主導(dǎo)性。對(duì)生物起作用的生態(tài)因子并非等價(jià)的，其中有一個(gè)起決定性作用的，它的改變會(huì)引起其他生態(tài)因子的變化，使生物的生長發(fā)育發(fā)生變化。3．不可替代性和補(bǔ)償性。各種生態(tài)因子對(duì)生物的作用雖不是等價(jià)的，但都是不可缺少的；另一方面，在一定情況下，某一生態(tài)因子量上的不足，可以由其他生態(tài)因子的增加或減弱而得到補(bǔ)償。4．階段性。生物在不同發(fā)育階段需要不同的生態(tài)因子或生態(tài)因子的不同強(qiáng)度，因此生態(tài)因子對(duì)生物的作用具有階段性。遷移應(yīng)用：下圖給出了5種魚的耐鹽和耐溫的范圍,請(qǐng)據(jù)圖回答:11234鹽度溫度51.耐鹽范圍最廣的魚_____.根據(jù)你的地理方面的知識(shí)，你認(rèn)為這種魚分布水域最可能的位置是____________________.2.你認(rèn)為生活在熱帶湖泊中的魚除了食物和水中的溶氧量以外,還必需的非生物因子是_____________,你認(rèn)為圖中哪個(gè)標(biāo)號(hào)的魚適宜于生活在熱帶湖泊中?________.3.你認(rèn)為最適宜于生活在南沙群島附近海域中的魚是_____.最好請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師予以補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)生態(tài)