PAGEPAGE9基于“微數(shù)據(jù)”分析下的學(xué)考教學(xué)策略調(diào)整——從學(xué)考卷反思高中化學(xué)課堂教學(xué)王志華杭州第十一中學(xué)杭州310014摘要本文對(duì)2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷、2015年10月化學(xué)學(xué)考卷和2016年4月化學(xué)學(xué)考卷進(jìn)行了“微數(shù)據(jù)”分析，指出教師在教學(xué)中要“因考施教，對(duì)癥下藥”，針對(duì)“學(xué)考考法”轉(zhuǎn)變“教師教法”。為了更好的適應(yīng)新課程改革，筆者結(jié)合《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》，反思課堂教學(xué)，提出了“集中發(fā)力，逐一攻克”的學(xué)考教學(xué)策略調(diào)整。關(guān)鍵詞微數(shù)據(jù)課程改革教學(xué)策略浙江省新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，改革后的新學(xué)考與老學(xué)考有何不同，試卷如何考，教師如何教，這是所有教學(xué)一線教師共同關(guān)心的問(wèn)題。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,為了進(jìn)一步了解新課程改革后“考什么”、“怎么考”、“講什么”、“怎么講”等問(wèn)題，本文對(duì)2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷、2015年10月化學(xué)學(xué)考卷和2016年4月化學(xué)學(xué)考卷進(jìn)行了“微數(shù)據(jù)”分析。所謂“微數(shù)據(jù)”是新浪微博推出的官方數(shù)據(jù)產(chǎn)品。主要功能包括：影響力分析、我的粉絲、我的關(guān)注、原創(chuàng)熱帖等。“微數(shù)據(jù)”分析對(duì)各項(xiàng)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣告的精準(zhǔn)投放和分析有著巨大的作用。筆者將“微數(shù)據(jù)”分析運(yùn)用在試卷的分析上，從“試題組成、分值分布和考點(diǎn)占比”幾個(gè)方面對(duì)學(xué)考卷進(jìn)行了深入研究，并反思課堂教學(xué)，結(jié)合《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》，提出針對(duì)“學(xué)考考法”轉(zhuǎn)變“教師教法”，“集中發(fā)力，逐一攻克”的學(xué)考教學(xué)策略調(diào)整。1學(xué)考卷結(jié)構(gòu)及分值分布根據(jù)2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷（表1）、2015年10月化學(xué)學(xué)考卷（表2）和2016年4月化學(xué)學(xué)考卷（表3）的對(duì)比分析，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)考卷由“選擇題”和“非選擇題”兩部分組成。其中“選擇題”25題，每小題2分，共計(jì)50分?？疾烀鎻V，知識(shí)點(diǎn)全，題型簡(jiǎn)單?！胺沁x擇題”包括4道大題，共計(jì)20分。采用“分步設(shè)問(wèn)、分層遞進(jìn)、分步給分”的設(shè)計(jì)，關(guān)注知識(shí)考核的廣度，降低了試題的難度又提高了區(qū)分度。表12015年9月浙江省化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷結(jié)構(gòu)及分值分布表22015年10月浙江省化學(xué)學(xué)考卷結(jié)構(gòu)及分值分布表32016年4月浙江省化學(xué)學(xué)考卷結(jié)構(gòu)及分值分布2學(xué)考試卷分析研究2.1重雙基，考落實(shí)《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》中指出“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)既是高中學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)，又是高校招生錄取的重要依據(jù)。而我們此次改革的目的是為了把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！币虼?，在試卷的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是2015年9月學(xué)考測(cè)試卷，還是2015年10月和2016年4月學(xué)考卷，都遵循著這一原則，重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考核，重雙基，考落實(shí)。2.2必修主，選修輔2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷、2015年10月化學(xué)學(xué)考卷和2016年4月化學(xué)學(xué)考卷的結(jié)構(gòu)和分值分布中，我們發(fā)現(xiàn)2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷和2015年10月化學(xué)學(xué)考卷中《必修1》、《必修2》的分值總和均為66分，占試卷總分值的94.29%，《選修4》考了2道選擇題，分值4分，占總分值的5.71%。2016年4月化學(xué)學(xué)考卷中《必修1》、《必修2》的分值總和均為64分，占試卷總分值的91.43%，《選修4》考了3道選擇題，分值6分，占總分值的5.57%。這說(shuō)明在學(xué)考的教學(xué)中要以必修為主，選修為輔。2.3專業(yè)語(yǔ)，規(guī)范化化學(xué)術(shù)語(yǔ)是化學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，指化學(xué)學(xué)科中專門使用的符號(hào)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。與老學(xué)考相比，新學(xué)考更注重對(duì)學(xué)生化學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范化考核。如以2015年10月化學(xué)學(xué)考卷為例，第二部分“非選擇題”分別從7個(gè)方面考核了化學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范性：①有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型；②化學(xué)反應(yīng)方程式；③離子反應(yīng)方程式；④檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)氣密性的方法；⑤化學(xué)式；⑥實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；⑦科學(xué)計(jì)數(shù)法等化學(xué)基本功。如第28題“檢驗(yàn)氣密性的方法”，分值2分，大部分同學(xué)都只拿到了1分。標(biāo)準(zhǔn)答案為：“連接好裝置，將導(dǎo)管末端插入水中，用手捂住試管a，若導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡，片刻后松開手，導(dǎo)管末端形成一段水柱，則氣密性良好”。在評(píng)卷過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)能夠?qū)懗觥斑B接裝置，將導(dǎo)管插入水中”的少之又少，很多同學(xué)答出了“用手捂、熱毛巾、加熱”等，但很少給出對(duì)應(yīng)所出現(xiàn)的現(xiàn)象“有氣泡”、“松開手或停止加熱有水柱”。學(xué)生因化學(xué)術(shù)語(yǔ)書寫的不規(guī)范和化學(xué)書面語(yǔ)言的不科學(xué)而失分的比比皆是。在計(jì)算題29題“科學(xué)計(jì)數(shù)法”考察中，得分率更低。此題為計(jì)算題，難度中等，標(biāo)準(zhǔn)答案為“0.40”，分值2分。對(duì)于學(xué)考生來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力相對(duì)相對(duì)較弱，計(jì)算題本就得分率不高。但此題得分率低還有一個(gè)很重要的原因：即使有些同學(xué)計(jì)算出了0.4，但由于沒(méi)有考慮到科學(xué)計(jì)數(shù)法而丟分。因此教學(xué)中老師要加強(qiáng)“專業(yè)語(yǔ)”即化學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范化教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.4實(shí)驗(yàn)題，課本化《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》中指出“化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)”約占學(xué)考卷的15%左右。2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷和2015年10月化學(xué)學(xué)考卷分別考核了8個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，2016年4月化學(xué)學(xué)考卷考核了9個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，考察頻率高，占比大。如2015年9月的學(xué)考測(cè)試卷中考核了“焰色反應(yīng)”、“Cl-的檢驗(yàn)”、“影響H2O2反應(yīng)速率的因素”、“PH值的測(cè)量”、“SO42-的檢驗(yàn)”、“FeCl3與KI的相互作用”、“皂化反應(yīng)”和“氯氣的制備”8個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，分值11分，占學(xué)考總分的15.7%。2015年10月學(xué)考卷考核了“溶液的配置”、“焰色反應(yīng)”、“NH4+的檢驗(yàn)”、“氯水的性質(zhì)”、“原電池”、“SO2的性質(zhì)”、“乙醛與新制氫氧化銅的反應(yīng)”和“乙酸乙酯的制備”8個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，分值13分，占了學(xué)考總分的18.6%。2016年4月的學(xué)考測(cè)試卷中考核了“焰色反應(yīng)”、“PH值的測(cè)量”、“容量瓶的使用”、“粗鹽提純”、“酸堿中和滴定”、“碳酸鈉與碳酸氫鈉的區(qū)分”、“苯的性質(zhì)”、“離子的檢驗(yàn)”和“烷烴的性質(zhì)”9個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，分值12分，占學(xué)考總分的17.1%。根據(jù)試卷分析，這些實(shí)驗(yàn)都來(lái)源于課本的“觀察與思考”和“活動(dòng)與探究”兩部分，難度一般，考核了實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本知識(shí)點(diǎn)，因此教師在課堂教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是課本里的實(shí)驗(yàn)。2.5設(shè)障礙，加分度筆者發(fā)現(xiàn)2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷和2015年10月化學(xué)學(xué)考卷第25題，2016年4月化學(xué)學(xué)考卷第23、24、25三題，與老學(xué)考相比，難度明顯增加，加大了試題的區(qū)分度。這說(shuō)明新學(xué)考的檢測(cè)中設(shè)置了障礙，增加了試題的區(qū)分度。2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷第25題(圖1)，該題屬于較難題，難度系數(shù)4顆星。綜合考察了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①NH4+、SO42-、Fe3+、Cl-和CO32-的檢驗(yàn)；②Fe2+、Fe3+的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化；③物質(zhì)的量的計(jì)算；④實(shí)驗(yàn)和讀圖能力；⑤電荷守恒；⑥定量分析的能力。對(duì)學(xué)生的分析、計(jì)算和讀圖能力都提出了較高的要求。圖12015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷第25題2015年10月化學(xué)學(xué)考卷第25題(圖2)，做為學(xué)考題，該題屬于偏難題，難度系數(shù)5顆星?？疾炝刷傺趸詮?qiáng)弱比較；②過(guò)量和少量；③氧化還原的配平；④離子方程式的書寫；⑤物質(zhì)的量的計(jì)算；⑥電子轉(zhuǎn)移等知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的綜合分析和計(jì)算能力要求較高，即使對(duì)于選考學(xué)生來(lái)說(shuō)此題也是較難題，從閱卷的情況來(lái)看，該題的得分率很低。圖22015年10月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷第25題2016年4月化學(xué)學(xué)考卷第23題（圖3），該題屬于偏難題，難度系數(shù)5顆星?？己肆刷偎釅A中和滴定；②物質(zhì)的量的計(jì)算；③物料守恒；④電荷守恒；⑤離子濃度比較；⑥PH值的計(jì)算等相關(guān)知識(shí)，超出了《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》的要求，筆者覺得不能做為參考依據(jù)，但也從一個(gè)側(cè)面反映，新學(xué)考與老學(xué)考相比，增大了試題的區(qū)分度。圖32016年4月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷第23題2016年4月化學(xué)學(xué)考卷第24、25兩題（圖4），這兩題都屬于較難題，難度系數(shù)4顆星?？疾炝刷龠^(guò)量與少量；②離子方程式的書寫；③NH4+、SO42-、Fe3+、Cl-和CO32-的檢驗(yàn)；④物質(zhì)的量的計(jì)算；⑤電荷守恒；⑥定量分析等知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ继岢隽溯^高的要求。圖42016年4月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷第24、25題3教學(xué)策略調(diào)整基于以上對(duì)2015、2016化學(xué)學(xué)考卷的“微數(shù)據(jù)”分析，結(jié)合《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》和化學(xué)教材特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要“因考施教，對(duì)癥下藥”，針對(duì)“學(xué)考考法”，轉(zhuǎn)變“教師教法”（圖3），“集中發(fā)力，逐一攻克”學(xué)考中的層層關(guān)卡，更好的適應(yīng)新課程改革。圖3“集中發(fā)力，逐一攻克”的學(xué)考教學(xué)策略3.1夯基礎(chǔ)，牢根基《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》的指導(dǎo)思想“學(xué)考更多的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)考的合格率要在95%以上”。結(jié)合以上對(duì)學(xué)考卷的分析可以看出，學(xué)考知識(shí)點(diǎn)存在覆蓋面廣、切口小、難度易的特點(diǎn)，重點(diǎn)考核基本知識(shí)和基本技能。這說(shuō)明在教師在教學(xué)中要重視①化學(xué)基本概念和基本理論；②物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)；③化學(xué)術(shù)語(yǔ)；④實(shí)驗(yàn)基本技能；⑤化學(xué)方程式；⑥離子方程式的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎牢根基，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。3.2加試點(diǎn)，合理化《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》中指出《必修1》和《必修2》兩本教材中學(xué)考和選考不同要求的知識(shí)點(diǎn)共計(jì)75處，《必修1》有43處，《必修2》有32處。不同點(diǎn)中有42處（表3）是對(duì)知識(shí)的層次要求不同，如“常見離子的檢驗(yàn)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)考的要求為“理解”，而選考的要求為“應(yīng)用”。另外33處（表4）是學(xué)考不要求，而選考要考核的知識(shí)點(diǎn)，如“鋁”、“氮”、“電解池”、“過(guò)氧化鈉”等。表3學(xué)考、選考層次要求不同的知識(shí)點(diǎn)表4學(xué)考不要求，選考要求的知識(shí)點(diǎn)由于《必修1》、《必修2》的知識(shí)都在高一講授，學(xué)考還是選考化學(xué)要到高二才能明確。學(xué)生剛剛進(jìn)入高一很難明確化學(xué)到底是選考還是學(xué)考，要通過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)才能確定，而且很多學(xué)生還要參考高一期末進(jìn)行的“2015年杭州市高一年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)”成績(jī)。不僅如此，以筆者的學(xué)生為例，即使有些學(xué)生剛開始已經(jīng)明確選考化學(xué)的，在高二一年的學(xué)習(xí)中也會(huì)在有所變化，最終改為學(xué)考或選考。綜上所述，結(jié)合學(xué)考卷的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要合理處理必修教材里的加試內(nèi)容，即加試點(diǎn)，合理化：①對(duì)于學(xué)考、選考要求層次不同的知識(shí)點(diǎn)，在第一次授課時(shí)應(yīng)基本上按照學(xué)考要求講授，不展開、不深入。等進(jìn)入高二，學(xué)生明確學(xué)考、選考目標(biāo)后根據(jù)不同的要求再著重介紹。②對(duì)于學(xué)考刪掉的內(nèi)容如“鋁”、“氮”、“檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+的常用方法”以物質(zhì)性質(zhì)為主的知識(shí)點(diǎn)，在第一次授課中簡(jiǎn)單介紹即可。一方面有利于知識(shí)的系統(tǒng)性，如“鋁的性質(zhì)”《必修2》在“元素周期律”比較金屬活潑性強(qiáng)弱時(shí)要用到，“Fe3+的檢驗(yàn)方法”在《必修2》“化學(xué)反應(yīng)限度”中FeCl3和KI的活動(dòng)與探究中要用到；另一方面適當(dāng)?shù)闹v授也有利于學(xué)生的選擇和后續(xù)（特別是高二）教學(xué)工作的開展。③對(duì)于學(xué)考刪掉的內(nèi)容如“電解池”、“過(guò)氧化鈉”、“常見離子化合物的形成過(guò)程”等較難知識(shí)的可暫時(shí)跳過(guò)不講。3.3選修4，精簡(jiǎn)化《選修4》在《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》中只涉及專題3的9個(gè)知識(shí)點(diǎn)（表5），知識(shí)點(diǎn)要求以“a”識(shí)記、了解為主。從2015年9月化學(xué)學(xué)考測(cè)試卷和2015年10月化學(xué)學(xué)考卷來(lái)看，只考核了2道選擇題，共計(jì)4分，題型簡(jiǎn)單，所占分值小。2016年4月化學(xué)學(xué)考卷雖然考了3道選擇題，但由于選擇題第23題（見圖3）考核了酸考核了酸堿中和滴定、物料守恒和電荷守恒、離子濃度比較等相關(guān)知識(shí)超出了《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》的要求，不能作為參考依據(jù)?？偟膩?lái)講在學(xué)考卷中《選修4》所占分值少，題型簡(jiǎn)單，因此教師在教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹2-3課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱電解質(zhì)在水中存在電離平衡、知道鹽會(huì)水解且因?yàn)樗舛绊懭祟惖纳?，學(xué)會(huì)PH的簡(jiǎn)單計(jì)算即可，即選修4，精簡(jiǎn)化。表5《選修4》學(xué)考知識(shí)條目3.4教術(shù)語(yǔ)，多樣化“他山之石，可以攻玉”，為了更好的加強(qiáng)“專業(yè)語(yǔ)”即化學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范化教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師可借鑒多種教學(xué)方法：①將語(yǔ)文病句修改的方法，用到化學(xué)課堂上。將因化學(xué)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范而導(dǎo)致的錯(cuò)誤拍攝下來(lái)，讓學(xué)生“找錯(cuò)、識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)”，避免因化學(xué)“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”不科學(xué)、規(guī)范的表達(dá)而丟分。②開展“小老師來(lái)解題”活動(dòng)，精心挑選一些有代表性的題目，讓學(xué)生課堂上思考完成，并挑選科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，變老師講為學(xué)生講，不僅給科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生以肯定和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)的掌握，而且提高了學(xué)生聽課的積極性。③開展化學(xué)“術(shù)語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練”，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生能力。④對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和化學(xué)方程式進(jìn)行聽寫，幫助學(xué)生更快更好的掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)。3.5理教材，學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)源于實(shí)驗(yàn)，又指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)對(duì)課本中教材的梳理。筆者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)書本上的基本實(shí)驗(yàn)共計(jì)33個(gè)，主要集中在《必修1》和《必修2》。其中《必修1》18個(gè)、《必修2》13個(gè)、《化學(xué)反應(yīng)原理》2個(gè)（表6）。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，從①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎趯?shí)驗(yàn)原理；③實(shí)驗(yàn)儀器；④實(shí)驗(yàn)用品；⑤操作步驟；⑥實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；⑦實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)7個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。表6課本上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3.5選做題，針對(duì)練因新課程改革后，新學(xué)考與老學(xué)考相比