（首師大）五年級(jí)科上冊(cè)教案第一單元化的水冰教目：學(xué)生了解誰(shuí)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過(guò)認(rèn)識(shí)水、冰和水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會(huì)溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；知道水的冰點(diǎn)是零攝氏度。初步學(xué)會(huì)做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的思維能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，求真求實(shí)，愿意與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教重：學(xué)生了解誰(shuí)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過(guò)認(rèn)識(shí)水、冰和水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會(huì)溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；通過(guò)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的思維能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，求真求實(shí)，愿意與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教難：通過(guò)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化循環(huán)圖養(yǎng)學(xué)生分析歸納的思維能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，求真求實(shí)，愿意與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教過(guò)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入：談話：你知道冰和水之間有什么關(guān)系嗎？結(jié)冰？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考：

教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)習(xí)新課引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明水結(jié)成并與溫度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？冰放在空氣中會(huì)怎樣呢？通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了這么多變化，那么水和水蒸氣之間又有什么樣的關(guān)系呢？完成一份不完整的水的三態(tài)變化圖；談話：還有哪些東西向水一變化？

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)結(jié)果學(xué)生猜想：一、冰會(huì)化成水二、冰還會(huì)直接變成水蒸氣。學(xué)生分小組討論，匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和積極思考問(wèn)題科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和積極思考問(wèn)題，勇于探究知識(shí)的科學(xué)態(tài)度教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、教學(xué)導(dǎo)入：

第二課時(shí)：學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目的談話同學(xué)們還記得上節(jié)課學(xué)生回答：的實(shí)驗(yàn)嗎？今天我們就用這種方法不用冰箱自制冰棍。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)

二、新授：大家都愛(ài)吃冰棍嗎？喜歡吃什么樣的冰棍？想不想自己做一個(gè)這樣的冰棍呢？閱讀制冷劑的調(diào)制。分組設(shè)計(jì)方案。匯報(bào)本組的方案。找出自己設(shè)計(jì)的不合理的地方。三、作業(yè)：回家自制冰棍。